歐陽(yáng)慧冰

高效課堂是教師在40分鐘的時(shí)間里，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化，使教師高效率地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高效率地掌握知識(shí)的課堂。有效備課是實(shí)施有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

鉆研教材把握考點(diǎn)

對(duì)于仁愛(ài)版英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，它的編排體系是反復(fù)呈現(xiàn)、螺旋上升的。同樣的知識(shí)在不同年級(jí)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的要求就不一樣。在充分把握教材、掌握知識(shí)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師要以中考為導(dǎo)向，研究和把握中考?？己捅乜嫉闹R(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化和有針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣學(xué)生接受三年的系統(tǒng)性訓(xùn)練，對(duì)中考考點(diǎn)了然在胸，考試時(shí)就會(huì)充滿信心，而不是到了九年級(jí)才接觸考點(diǎn)，疲于奔命地惡補(bǔ)舊知識(shí)。我每講授一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯時(shí)，都會(huì)告訴學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)在哪一年的中考出現(xiàn)過(guò)，在中考中出現(xiàn)的頻率有多高以及?？挤绞?，學(xué)生就會(huì)特別留意地記，印象也特別深刻。

預(yù)設(shè)目標(biāo)循序漸進(jìn)

教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 2 Section B，教材編排的內(nèi)容有1a （對(duì)話），1b（就1a的內(nèi)容判斷句子的正誤），2a（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)），3a，3b（了解手勢(shì)的意義）。本節(jié)課內(nèi)容多且知識(shí)點(diǎn)散，一節(jié)課顯然上不完。于是我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把知識(shí)目標(biāo)設(shè)定在1a，1b和3a，3b，把2a中的語(yǔ)法部分放在Section D的Grammar Focus環(huán)節(jié)。技能目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的訓(xùn)練，情感目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的膽量，使他們能開(kāi)口，樹(shù)立自信，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力。我采取了聽(tīng)錄音回答問(wèn)題和看視頻判斷句子正誤的方式訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，用跟錄音機(jī)讀和老師范讀、分角色朗讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，用小組合作練習(xí)和表演對(duì)話、復(fù)述對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)和演的能力。這樣每個(gè)步驟都有明確的任務(wù)，加上老師的指令清晰，學(xué)生能跟上老師的步調(diào)，注意力集中，有事可做，有話可說(shuō)。

精設(shè)過(guò)程注重生成

教師應(yīng)該側(cè)重思考以下問(wèn)題：如何創(chuàng)設(shè)合理情景，有效呈現(xiàn)新知？如何理順局部情景與大語(yǔ)境的關(guān)系？如何設(shè)計(jì)生動(dòng)有效的語(yǔ)言操練活動(dòng)？如何處理單詞、句子與課文的關(guān)系？如何處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)之間的關(guān)系？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用？教學(xué)中需要運(yùn)用哪些手段和媒介？等等。教學(xué)過(guò)程具有可變性、偶發(fā)性等特點(diǎn)，所以，教師無(wú)需事先設(shè)計(jì)好師生對(duì)話，無(wú)需設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)該怎樣回答，而應(yīng)設(shè)想學(xué)生可能會(huì)怎樣回答，可能出現(xiàn)的困難障礙是什么，進(jìn)而設(shè)想教學(xué)方案，使教學(xué)過(guò)程成為蘊(yùn)藏變化、充滿活力的過(guò)程。

立足學(xué)情面向全體

仁愛(ài)英語(yǔ)教材每單元的詞匯基本上是按意義編排分類(lèi)的，但在課文對(duì)話中出現(xiàn)的只是其中的一小部分，其他詞匯只有在句型的機(jī)械操練中進(jìn)行替換運(yùn)用，如果所有的詞匯學(xué)習(xí)都采用這種方法，將是十分枯燥的。根據(jù)初中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景性特點(diǎn)，備課時(shí)教師完全可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，利用某類(lèi)詞匯編一個(gè)淺顯有趣的故事或?qū)υ?。比如，根?jù)形容詞比較級(jí)編一個(gè)動(dòng)物比大小、高矮、胖瘦的故事，這樣就增加了詞匯的語(yǔ)境理解成分，學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中猜測(cè)、解讀詞匯，形成對(duì)詞匯的主動(dòng)意義建構(gòu)。還可以讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型續(xù)編或仿編故事。

方法多樣精彩紛呈

教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，探索和采用情景教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等。既要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造的最新教法和模式，也要借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)方法，還要掌握、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。無(wú)論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，做到注重過(guò)程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。

精選習(xí)題鞏固提升

教師精選習(xí)題時(shí)應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)原則：按中考題型進(jìn)行選擇，要選典型、綜合、有引領(lǐng)性的題；選題要做到基礎(chǔ)全面，覆蓋面大，層次分明，綜合連貫，特色創(chuàng)新；選材新穎，準(zhǔn)確把握時(shí)代熱點(diǎn)；博覽精選，厚積薄發(fā)；消化吸收，貴在創(chuàng)新。對(duì)教輔資料不能機(jī)械照搬，而應(yīng)將其作為開(kāi)拓思路的工具，依據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇，科學(xué)滲透。

責(zé)任編輯魏文琦endprint