黃少梅

青少年的德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，要搞好這項(xiàng)工作，掌握一定的方法手段，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

有意義的德育活動(dòng)不但能陶冶學(xué)生情操，且能凝聚班級(jí)人心，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。多年的德育實(shí)踐已經(jīng)表明，學(xué)校德育工作必須改進(jìn)，零敲碎打的德育模式，與新時(shí)期學(xué)校的德育要求和學(xué)生思想道德?tīng)顩r以及學(xué)生的心理發(fā)展已不相適應(yīng)，其效果也不佳。而改進(jìn)的方向之一，就是要構(gòu)建起德育新機(jī)制和新體系，定期開展各類主題教育活動(dòng)，將德育活動(dòng)系列化，成為學(xué)校德育工作的一條主線。

節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動(dòng)。利用節(jié)日文化教育資源開展活動(dòng)：清明祭掃烈士墓；端午民族氣節(jié)教育；中秋舉辦賞月詩(shī)文誦讀；建黨日舉行暢想心中紅色的夢(mèng)想；重陽(yáng)節(jié)培養(yǎng)孝心；教師節(jié)開展“感念師恩”的系列活動(dòng)；母親節(jié)和父親節(jié)“感恩父母”系列活動(dòng)；“十一”感謝祖國(guó)”主題系列活動(dòng)等等，抓住重大節(jié)日從不同層面、不同方式潛移默化熏陶學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)、塑造健康人格。

禮儀常規(guī)教育活動(dòng)。從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。在全校開展了“爭(zhēng)創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)，爭(zhēng)做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

體育藝術(shù)教育活動(dòng)。每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，成立各種學(xué)生活動(dòng)小組，如廣播站、合唱團(tuán)、器樂(lè)隊(duì)、足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、墻報(bào)組、車（航）模組等等，藝術(shù)走廊、手抄報(bào)展示、書法長(zhǎng)廊等校園文化墻系列，展現(xiàn)孩子們體驗(yàn)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的足跡，既能激勵(lì)學(xué)生，豐富校園生活，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操。

社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如組織學(xué)生慰問(wèn)孤寡老人，把文藝節(jié)目送到家，把愛(ài)心行動(dòng)送到家，到德育基地舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，到污水廠、到氣象站、到消防大隊(duì)等參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出校園，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)；開展系列親子活動(dòng)：如校園藝術(shù)節(jié)，入隊(duì)儀式，六一運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，致家長(zhǎng)一封信，給家長(zhǎng)的十條建議，家長(zhǎng)課堂等，讓家長(zhǎng)了解并參與學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三維立體式教育。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

學(xué)生是德育的主體，不是被灌輸?shù)目腕w。德育既是社會(huì)要求，也應(yīng)當(dāng)把它看作是學(xué)生自我發(fā)展、自我生存的要求。我們要善于把這種社會(huì)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我要求。任何教育只有轉(zhuǎn)化成自我教育才能真正達(dá)到教育的效果。這種自我教育的潛力愈是得到發(fā)掘，就愈能使個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展和諧統(tǒng)一。因此，學(xué)校德育工作就應(yīng)改變說(shuō)教式的教育，變單向式為互動(dòng)式的理性教育。以單向說(shuō)教為主的德育，主體不是學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，教育的效果不盡人意，并且得不到鞏固。多元化德育課堂、互動(dòng)式的教育可以改變過(guò)去德育的被動(dòng)局面。

傳統(tǒng)班會(huì)課改為主題活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過(guò)充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。開設(shè)人文閱讀課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品賞文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校開展舞蹈、器樂(lè)、書法、國(guó)畫、英語(yǔ)角、籃球隊(duì)、足球隊(duì)等興趣小組活動(dòng)。開設(shè)校外課堂，讓學(xué)生走出校園，到污水廠、氣象站、消防大隊(duì)、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

責(zé)任編輯 邱麗endprint