劉娟

摘 要：對于高考語文的復習來說，老師幾乎都是采用題海戰(zhàn)術，讓學生大量做題，以做題的數(shù)量來應對高考中的語文，期盼能夠達到量變質的效果。然而這種復習方法帶來的反面效果就是使學生沉浸在題海中，使語文教學復習的課堂氣氛變得死氣沉沉，達不到理想的效果。因此，針對高三語文復習的這種現(xiàn)狀，進行了新的有效教學復習策略的研究。

關鍵詞：高三語文；有效復習；教學策略

一、對語文教學的知識點進行系統(tǒng)化整理

語文的教學中存在著很多知識點，在開始高三復習之前，老師就要把繁雜的知識點進行總結歸納，這樣學生在復習的時候才能夠有條不紊地進行，按規(guī)律去復習也使學生更加容易掌握。首先可以把高三語文復習內容分為幾個方面，根據(jù)語文試卷的內容劃分為基礎知識方面、語言表達方面、閱讀方面和寫作方面，然后對各個方面再細致地劃分，這樣有規(guī)律性、目的性的復習會達到事半功倍的效果。

二、善于激發(fā)學生對于語文學習的興趣

只有讓學生對學習語文充滿積極性和興趣，才能夠更好地掌握語文的知識點，在復習的過程中老師要不斷調整教學方案，使用情景教學的方案來激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的表達、幽默的語言，激發(fā)學生對語文學習的積極性和興趣，讓學生能夠在日常的學習中很好地掌握語文的知識點，這樣在高三復習的時候就能夠省下不少的精力。在復習的時候，教師要對學生進行一定的鼓勵，讓學生有層次地復習，并在做題中耐心地指導和鼓舞，讓學生能夠有學習語文的信心。

三、著重加強學生的能力強化問題

著重強化學生的能力主要是從以下幾個方面著手：首先，在高三語文的復習階段，每一堂課老師都會講一些做題的方式方法，這就要求學生在聽課的時候要集中注意力，要從老師講的方法中總結經(jīng)驗，做到靈活運用，這樣就能夠很好地增強復習的有效性。其次，在寫作文的時候老師一定要注重培養(yǎng)學生的語感，讓學生注重素材的積累，多進行創(chuàng)作，這樣才能夠在寫作的時候有足夠的素材進行運用。最后也是最主要的就是學生一定要注重基礎知識，高考中的語文基礎知識占有很高的比例，只有平時加重學生基礎知識能力的培養(yǎng)，才能夠保證基礎分不會丟失，這樣針對性的復習才是有效的復習。

總而言之，高三語文的教學復習方法老師一定要做好系統(tǒng)化的規(guī)劃，針對各項能力進行強化鞏固，加強學生在日常學習中對基礎知識的積累，這樣才能夠使高三的語文復習教學更有效。

參考文獻：

[1]蘇春紅.探究高三語文復習課教學[J].學周刊，2014（21）.

[2]盛星瑋.幸福的高三語文課：高三語文復習回顧[J].新高考：高三語文，2012（10）.

編輯 董慧紅