李增軍

摘 要：校園中打扮穿著奇異的學(xué)生是一道風(fēng)景，但卻稱不上亮麗，它在一定程度上反映了一個(gè)人的內(nèi)心需要和審美取向，教育工作者應(yīng)積極采取措施進(jìn)行正面引導(dǎo)，防止悲劇的再次發(fā)生，并警惕那些沒(méi)有表象的另類出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：心理需要；審美取向；心理健康教育；心靈美；措施

我們?cè)谛@里徜徉，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一道“風(fēng)景”，一兩個(gè)打扮穿著奇異的學(xué)生，從校服大軍中突顯出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，格外地扎眼。我們姑且把這種“風(fēng)景”稱作是一種現(xiàn)象，把這樣的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊呐c眾不同，姑且稱作“另類”學(xué)生。

面對(duì)這種學(xué)生，我們的家長(zhǎng)有時(shí)很無(wú)奈。我們的祖先大禹留給我們治水的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的，我們管理學(xué)生重在疏而不是堵，那如何去疏呢？治水先要了解水情，管理學(xué)生先要了解學(xué)情，了解出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。

一、學(xué)生個(gè)性的自由解放、張揚(yáng)

一個(gè)人的穿著在一定程度上反映了其心理需要和審美取向，帶有極強(qiáng)的個(gè)性色彩，這也與當(dāng)今時(shí)代的背景有關(guān)。在世界向多極化發(fā)展的同時(shí)，多元文化元素形成，在崇尚自由的旗幟下，青少年朝氣蓬勃，接受新生事物較快，他們往往以這樣的方式來(lái)顯示自我。

二、追趕潮流，想在人群中找出自己的獨(dú)特

告訴別人自己獨(dú)特立行，與眾不同，也就是我們所說(shuō)的求異心理，他們想在某個(gè)方面吸引別人的注意，這也是不自信的一種表現(xiàn)，他們或多或少都存在某方面的自卑心理，也想通過(guò)這種方式去掩飾，在這方面滿足心理的需求，也許他們的內(nèi)心空虛、孤獨(dú)、寂寞。

三、盲目從眾、追求時(shí)尚、跟隨潮流的心理現(xiàn)象

在信息暢達(dá)的今天，影視劇、電影明星等對(duì)文化元素的影響是巨大的，有不少中學(xué)生是追星族，他們模仿明星的服飾、發(fā)型、動(dòng)作等，影響了自己道德品質(zhì)的形成。

那么如何去疏呢？

要想疏導(dǎo)，首先要讓學(xué)生樹(shù)立正確的美的觀念，對(duì)其進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，讓他們能正確區(qū)分真善美和假惡丑，認(rèn)識(shí)社會(huì)宏揚(yáng)真善美的意義，知道假惡丑的危害，樹(shù)立懲惡揚(yáng)善的意識(shí)和觀念。

其次，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理輔導(dǎo)，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生重點(diǎn)幫扶。有的學(xué)校做得很好，有專門的心理教師，設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)站、心理咨詢室，制定相關(guān)的制度和措施，這樣就大大降低了心理疾病學(xué)生出問(wèn)題的幾率。

學(xué)校是一方圣土，但愿這樣“另類”的風(fēng)景不再，也許這樣的現(xiàn)象是可以通過(guò)老師、家長(zhǎng)的強(qiáng)制措施消除的，但是沒(méi)有表象的另類卻更令人擔(dān)憂，這也是每一個(gè)教育工作者值得深思的問(wèn)題。

編輯 馬燕萍