謝敬磊

在新課程理念下，語文課程的教學(xué)較以往發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，新的教學(xué)手段層出不窮，課堂熱鬧非凡，學(xué)生也是忙得不亦樂乎。人們不禁要問，這樣熱鬧的課堂，學(xué)生到底學(xué)了些什么？要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，就要降低教師的課堂地位嗎？教師在教學(xué)中到底該扮演什么樣的角色？多媒體的泛濫使用，真的有助于語文課堂教學(xué)嗎？什么樣的語文課堂才是真實(shí)的語文課堂呢？其實(shí)，問題很簡單，語文的學(xué)習(xí)無非就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，換句話說，只要可以高效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的語文課堂就是好的課堂。為什么簡單的問題復(fù)雜化，原因是多方面的，更多的不過是吸引人眼球的噱頭罷了。只有真正從提高學(xué)生聽說讀寫方面教學(xué)的課堂才是有效的課堂，才是真正的語文課堂。

一、語文課堂學(xué)生要聽得真切

善于傾聽是一種能力?！澳托膶Ｗ⒌貎A聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖?！眱A聽在語文課堂上，主要表現(xiàn)在聽教師講述，聽同學(xué)發(fā)言。對(duì)于教師的講述，學(xué)生要聽清楚，聽明白，聽準(zhǔn)確。對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，要能聽出問題，要能聽出自己的想法。無論是聽教師的講述，還是聽同學(xué)的發(fā)言，都應(yīng)該把自己納入其中，一定要明確自己是積極的參與者，而不是旁觀者。對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，要能提出自己的觀點(diǎn)，要有自己的見解。

二、語文課堂學(xué)生要說得明白

“討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)主體地位的條件，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，既要積極動(dòng)腦，又要積極動(dòng)口。給學(xué)生提供施展的舞臺(tái)，不能搞教師一言堂，切忌讓學(xué)生去背誦所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許學(xué)生講真話，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性自然會(huì)提高?？萍既招略庐惖慕裉?，對(duì)于一些新的問題，學(xué)生知道的并不一定會(huì)比教師知道的少，要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

三、語文課堂學(xué)生要讀得準(zhǔn)確

“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！薄昂脮粎挷粫?huì)讀?！睆?qiáng)調(diào)的都是讓學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，熟練地讀。對(duì)于學(xué)生的朗讀要做到文通字順，要讓學(xué)生讀出真情實(shí)感，要摒棄裝腔作勢似的朗讀，要讓學(xué)生在不斷的朗讀中，真切地體會(huì)到文章作者的內(nèi)心世界。具備良好的朗讀能力也是現(xiàn)代社會(huì)的要求。朗讀的形式可以有多種方式，可以是自我欣賞式的朗讀，也可以是同桌互讀，還可以全班齊讀。要利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生真正深入文本，既可以體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感，又可以提高學(xué)生駕馭語言文字的能力。

四、語文課堂學(xué)生要寫的真實(shí)

“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”現(xiàn)在的初中生寫作文的主要方式就是背誦范文，這種寫作方式寫出來的文章千篇一律。天空永遠(yuǎn)是萬里無云的，小鳥永遠(yuǎn)都是自由飛翔的，河水永遠(yuǎn)都是清澈見底的，見義勇為永遠(yuǎn)都是扶老人過馬路的。學(xué)生的寫作沒有自己的東西，全是模仿或者抄寫別人的文章，從來都不曾想到要通過自己的寫作來表達(dá)自己內(nèi)心的感情。這是應(yīng)試教育下被逼無奈的、短平快的寫作方式。雖然它有立竿見影的效果，但是它會(huì)給學(xué)生造成終生的傷害。教師要讓學(xué)生敢于寫真話，敢于述真情，要讓學(xué)生在一種寬松自由和諧的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)世界，讓學(xué)生寫出發(fā)自肺腑的文章。著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)問要做真學(xué)問，做人要做真實(shí)的人。當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的敗壞，跟一些教師教給學(xué)生寫假話、套話應(yīng)該有分不開的聯(lián)系。

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谛碌臅r(shí)代背景下，教師認(rèn)真貫徹新課程理念，從三個(gè)維度開展教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著一切為了學(xué)生的理念，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的語文，學(xué)習(xí)原生態(tài)的語文，要讓語文教學(xué)回歸本真。課堂教學(xué)要追求實(shí)效，哪怕是一字一句也要讓學(xué)生真的學(xué)有所獲。語文課堂教學(xué)要遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，少一些表演的成分，音樂少用，多媒體盡量不用。要充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，通過老師個(gè)人能力的展示，帶動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升。要讓學(xué)生感受到語文的魅力，感受祖國語言的強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

陸艷華.讓靈動(dòng)的課堂回歸語文教學(xué)本真.四川教育，2009（Z2）.

編輯 薄躍華