陳麗

摘 要：初中階段的學(xué)生，自制能力差，意志力不堅(jiān)定，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)于學(xué)習(xí)的大部分興趣都是取決于興趣，然而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、保持又取決于教師的教學(xué)方式、方法、態(tài)度和課堂氛圍。這也就是說(shuō)，要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師營(yíng)造融洽、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、輕松、愉快并且興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，獲得明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；興趣；寓教于樂(lè)

“興趣是最好的老師?！闭缤袪査固┧f(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，那么他們就會(huì)樂(lè)意接觸英語(yǔ)，并且充分地調(diào)動(dòng)思維、記憶和注意力去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，那么英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)就不能順利開展，更不用說(shuō)提高教學(xué)效率了。因此，教師要教好英語(yǔ)，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵就在“興趣”二字上。

一、建立平等、融洽的師生關(guān)系

教與學(xué)是一對(duì)矛盾體，教師和學(xué)生作為矛盾雙方的代表，如何和諧、融洽地相處，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)意義重大。

所謂“親其師而信其道”，初中階段的學(xué)生對(duì)于這一點(diǎn)的表現(xiàn)非常明顯。他們喜歡這位教師，相應(yīng)的，就會(huì)對(duì)這位教師所教授的科目十分的在意和重視，也會(huì)想盡一切辦法去配合該教師的教學(xué)，下大功夫去學(xué)習(xí)這門課程，從而得到優(yōu)異的成績(jī)。初中階段的學(xué)生，逆反心理的表現(xiàn)也是非常明顯的，對(duì)于他們不喜歡的教師，不僅不愿意配合教師教學(xué)，下功夫?qū)W習(xí)，甚至還會(huì)與其對(duì)著干，阻礙課堂的正常教學(xué)。

因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)放下身段，走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，深入地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)、喜怒哀樂(lè)等，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、幫助學(xué)生，不僅是學(xué)習(xí)，還有生活、情感。即便是批評(píng)，也應(yīng)注意方式、方法，既不傷害學(xué)生的自尊和人格，又讓其深刻地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。讓教師在學(xué)生的心目中，不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是一位可愛(ài)的朋友，這樣，學(xué)生更愿意配合教師的教學(xué)，更能夠興趣盎然地學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境

“孟母三遷”的故事告訴我們，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)效果有直接的影響，這也就是說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生以愉快的心境去學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”，學(xué)生“被動(dòng)聽”，狀態(tài)消極，地位被動(dòng)，沒(méi)有輕松、愉快可言，更不用說(shuō)是興趣了。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是極大的，教師要營(yíng)造平等、愉快的教學(xué)氛圍，首先要像上文提到的，建立平等、融洽的師生關(guān)系；其次，要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，寓教于樂(lè)。課前，教師可以有意地挑選幾個(gè)學(xué)生容易聽懂的英語(yǔ)笑話、諺語(yǔ)等，或者組織三分鐘演講等，活躍氛圍，激發(fā)興趣，為課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)預(yù)熱。課始，設(shè)置懸念或提出發(fā)人深省的問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課中，利用直觀的英語(yǔ)教具進(jìn)行教學(xué)情境的演示，將語(yǔ)言和情境連于一起，有了情境，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才更加形象、生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有趣，掌握才更精準(zhǔn)。此外，還應(yīng)避免“滿堂灌”，留給學(xué)生足夠的參與時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，滿足“成功欲”。課終，根據(jù)課堂教學(xué)情況，或是給學(xué)生留下新“懸念”，或是耐人尋味的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，或是指導(dǎo)學(xué)生做課堂內(nèi)容小結(jié)，抑或是以一首英文歌曲結(jié)束教學(xué)等等，一堂課，保證學(xué)生始終處在一個(gè)輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)靈活、多樣的教學(xué)方式

單一的教學(xué)方法是枯燥，乏味的，即便是一個(gè)極好的辦法，經(jīng)常、反復(fù)地使用，也會(huì)失掉它原有的魅力。因此，要激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須認(rèn)真地研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地選擇不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

就以最簡(jiǎn)單的字母教學(xué)為例。很多教師教學(xué)26個(gè)字母，就是簡(jiǎn)單的教師教，學(xué)生念，依次教過(guò)去也就完了，認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的字母教學(xué)，能教出什么花樣來(lái)嗎？其實(shí)不然，即便是字母的教學(xué)，也一樣能夠教得有新意，讓學(xué)生學(xué)得有趣味?？梢詫⒆帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生進(jìn)行字母排隊(duì)游戲，既要準(zhǔn)確地念出自己的字母，又要準(zhǔn)確地找到位置，還可以教學(xué)生唱字母歌等，這樣不僅學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，而且還能鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力。截然不同的兩種做法，截然不同的兩種效果，前者單調(diào)、重復(fù)、索然無(wú)味，后者豐富、多彩、其樂(lè)融融。

再以最難的英語(yǔ)課文教學(xué)為例。針對(duì)大篇幅的英語(yǔ)課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)困難重重，力不從心。這時(shí)教師可以根據(jù)文章體裁和內(nèi)容上的不同，采用模擬對(duì)話、角色扮演、講故事、看圖說(shuō)話、組句成文等多種形式，化解冗長(zhǎng)的課文，將教材教活，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還增加了學(xué)生用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

尹艾琳.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[J].英語(yǔ)周報(bào)，2001（04）.

編輯 韓 曉