楊文英

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重要的作用，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、提高各種能力的重要途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要方式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提升；創(chuàng)新能力

筆者就在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從以下幾個(gè)方面作了探索，收到了良好的效果。

一、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)

將教材中某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，可以將學(xué)生帶人科學(xué)探索的意境中，喚起學(xué)生探求知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神，樹(shù)立自信心，激活創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往只是把教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，對(duì)存在的問(wèn)題在教師的指導(dǎo)下糾正。很少有學(xué)生能自己假設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行演示、求證、探索，最終得出一個(gè)結(jié)論，不管這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功、對(duì)錯(cuò)與否，只要有這種想法的學(xué)生，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)與幫助，讓他們敢于動(dòng)腦、動(dòng)手，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)某些課堂演示實(shí)驗(yàn)

教師改進(jìn)、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，不但可以使學(xué)生更有效、更容易掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們不迷信課本，勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。在安全范圍內(nèi)，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦，做實(shí)驗(yàn)，不但拓寬了學(xué)生的思維空間，學(xué)生也在不知不覺(jué)中提高了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

例如，在做鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要求學(xué)生認(rèn)真觀察，還要事先設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鈉浮在水面上？為什么鈉會(huì)溶化成一個(gè)閃亮的小球？閃亮的小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上迅速游動(dòng)并發(fā)出輕微的嘶嘶聲，直到小球消失？反應(yīng)后滴加酚酞指示劑，水溶液為什么會(huì)顯示紅色？學(xué)生在目標(biāo)明確的情況下觀察實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生表述完所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，教師歸納分析總結(jié)：以“浮、球、游、嘶、紅”五個(gè)字描述出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可提高學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)記憶的持久性，增強(qiáng)了與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的性質(zhì)“輕、低、氫、烈、堿”的導(dǎo)出，有利于學(xué)生抓住事物的本質(zhì)屬性，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維大有好處。

五、適當(dāng)補(bǔ)充課外實(shí)驗(yàn)

課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，往往是在有限的時(shí)間內(nèi)完成，而課外實(shí)驗(yàn)則不同，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性、趣味性、探索性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，有充足的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有一種與眾不同的吸引力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，抓住學(xué)生的心理特征，給學(xué)生留出思維的空間，增加學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

編輯 張珍珍