山東交通職業(yè)學(xué)院 馬 麗

近年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，專業(yè)群建設(shè)作為高等職業(yè)院校組織變革中的核心理念，改變著高等職業(yè)院校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源的配置方式，能夠使高等職業(yè)教育培養(yǎng)全方位的高技能復(fù)合型人才，更好地服務(wù)于各地域不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一、專業(yè)群“雙師型”師資隊(duì)伍的特點(diǎn)

高職教育專業(yè)群建設(shè)是以重點(diǎn)（特色）專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合活動(dòng)，而“雙師型”的師資隊(duì)伍是專業(yè)群建設(shè)資源的支柱和關(guān)鍵。一個(gè)高效的專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一支由專家和名師帶頭，以中青年教師為主，教學(xué)能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中：

1.專業(yè)群建設(shè)的核心是專業(yè)群負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)和指導(dǎo)專業(yè)群的整體規(guī)劃、多種資源的合理配置、專業(yè)課程的全方位開發(fā)和相關(guān)專業(yè)間的和諧。

2.專業(yè)群發(fā)展的是關(guān)鍵專業(yè)帶頭人，不僅有深厚的專業(yè)理論知識、先進(jìn)的技術(shù)技能，具備帶領(lǐng)教、科研的能力，更應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)凝聚力，起到一定的統(tǒng)領(lǐng)和表率，做專業(yè)群的領(lǐng)頭羊。

3.支撐專業(yè)群的主力是骨干教師，擁有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合社會、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生的不斷發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，及時(shí)充實(shí)、調(diào)整自我，滿足教學(xué)需求。

二、專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)對“雙師型”教師的要求

教師是教育發(fā)展的實(shí)施者。職業(yè)教育要有鮮明的專業(yè)特色，滿足社會區(qū)域服務(wù)的發(fā)展需求，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，就必須擁有一支理論能力高、專業(yè)技能強(qiáng)，能夠團(tuán)結(jié)高效運(yùn)作、不斷進(jìn)步和發(fā)展的專業(yè)師資隊(duì)伍。

1.專業(yè)群的“雙師型”教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)、企業(yè)的高速發(fā)展及新技術(shù)應(yīng)用，再結(jié)合新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成長規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，將實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為真實(shí)的工作情境，把更多的外部資源整合到實(shí)際的教學(xué)過程中，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，不斷理解和掌握，提高其綜合運(yùn)用相關(guān)知識的能力，以傳承知識和技能。

2.專業(yè)群的“雙師型”教師要通過專業(yè)技術(shù)的“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)結(jié)合，著力提高自身的教學(xué)、科研能力，保持相關(guān)專業(yè)知識的融會貫通，以重點(diǎn)（特色）專業(yè)建設(shè)為核心提升自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展能力，為專業(yè)群的持續(xù)高效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、對專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

各高職院校在專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題是：教學(xué)團(tuán)隊(duì)中缺乏具有較高知名度及行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人；對“雙師型”教師缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)，教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，參與科研及區(qū)域內(nèi)技術(shù)服務(wù)的項(xiàng)目少、能力弱；企業(yè)兼職教師數(shù)量及教學(xué)能力不足，不能很好地滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要；相關(guān)管理與激勵(lì)制度不完善。

高職院校的發(fā)展和專業(yè)群特色建設(shè)要依據(jù)不同階段專業(yè)教師發(fā)展的特征和需求，建立健全專業(yè)教師的培養(yǎng)體制，保障教師的可持續(xù)成長，打造一支專業(yè)性強(qiáng)，年齡結(jié)構(gòu)合理、職業(yè)素質(zhì)精良的“雙師型”師資隊(duì)伍。

1.建立健全專業(yè)群師資隊(duì)伍的長期培養(yǎng)目標(biāo)

（1）把握高職教育教學(xué)特色，以專業(yè)群的發(fā)展方向?yàn)橹行?，以校企合作為平臺，結(jié)合行業(yè)需求，吸收企業(yè)的新技術(shù)，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，分層次規(guī)劃完善專業(yè)群師資隊(duì)伍的教師培訓(xùn)制度。

（2）參照職業(yè)崗位能力要求，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)模式，制定具體課程設(shè)計(jì)方案，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容及課程開發(fā)。

（3）聘請行業(yè)企業(yè)的專任技師到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，調(diào)整專業(yè)群師資結(jié)構(gòu)，組建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（4）以提高課程開發(fā)和教學(xué)組織設(shè)計(jì)能力為重點(diǎn)，完善專業(yè)教師企業(yè)頂崗實(shí)踐制度，不僅提高了教師的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)也為對口企業(yè)開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)。

（5）新進(jìn)教師必須經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)，包括：聽課、試講、及企業(yè)一線工作，在熟悉專業(yè)、行業(yè)技術(shù)信息并掌握授課的全部環(huán)節(jié)，經(jīng)過教研室團(tuán)隊(duì)論證后，認(rèn)定其專業(yè)師資上崗資格。

2.倡導(dǎo)教科研能力提升 ，搭建教師合作平臺

（1）積極倡導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研提升，聯(lián)系對口企業(yè)，聘請行業(yè)專家、導(dǎo)師，定期組織研討交流，確立申報(bào)專業(yè)教科研項(xiàng)目；教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極協(xié)作，探討問題、解決問題，形成良好的研討氣氛，完善教科研項(xiàng)目。這不僅利于專業(yè)群內(nèi)部的交流與協(xié)作，更能夠推動(dòng)專業(yè)群的成長和文化的形成，同時(shí)使相關(guān)專業(yè)的教師相互理解、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

（2）學(xué)院應(yīng)不定期開展各層次教師的研討活動(dòng)，并建立以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的專業(yè)群論壇，通過多種形式的反饋，鍛煉專業(yè)教師在不同場合的總結(jié)、表達(dá)能力，將教師教學(xué)實(shí)踐的反思、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化；相關(guān)專業(yè)融合中的優(yōu)勢、矛盾、困惑等有利或不利于專業(yè)群建設(shè)的問題進(jìn)行交流研討，便于問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。

3.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，把握專業(yè)教師的發(fā)展方向

為有效促進(jìn)“雙師型”教師的成長和發(fā)展，學(xué)院應(yīng)當(dāng)完善教師業(yè)務(wù)考核管理制度，制定明確的專業(yè)教師職業(yè)方向及目標(biāo)的評價(jià)機(jī)制。

（1）建立專任、兼職教師的檔案，對專任及兼職教師的各類教學(xué)文件、企業(yè)頂崗經(jīng)歷、教科研項(xiàng)目、反思和體會等資料分類收集、整理，記錄教師的足跡，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的不足，及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的高效長效發(fā)展。

（2）通過“督導(dǎo)點(diǎn)評”“教師互教”“學(xué)生評教”，對專職教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力、教科研能力、社會服務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行量化考核，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)和幫助專業(yè)教師的持續(xù)發(fā)展。

4.建立完善教師激勵(lì)辦法，確?！半p師型”教師的持續(xù)性發(fā)展

（1）依據(jù)“雙師型”教師的專業(yè)地位和成長的愿望，完善教師教學(xué)、社會服務(wù)、其他貢獻(xiàn)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立和完善合理的薪酬分配和績效評價(jià)機(jī)制，保持教師對自我的認(rèn)可度和持續(xù)性的發(fā)展。

（2）校內(nèi)的教學(xué)資源配置要有意向?qū)I(yè)群的專業(yè)教學(xué)傾斜，突出專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)方向，完善政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)“四輪驅(qū)動(dòng)”的校企合作體制，對校企合作的重點(diǎn)專業(yè)課程開發(fā)、與行業(yè)企業(yè)間合作的教科研發(fā)項(xiàng)目予以重點(diǎn)的支持。

高素質(zhì)的專業(yè)群師資隊(duì)伍將對實(shí)現(xiàn)高技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特點(diǎn)，提高職業(yè)核心競爭力，深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)起到巨大的推動(dòng)作用。

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