重慶五一技師學(xué)院 石林林

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，技工院校的學(xué)生逐漸受到關(guān)注。目前，技工院校學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)特殊的群體，被打上“成績(jī)差，習(xí)慣不好”的標(biāo)簽，甚至成為家長(zhǎng)或個(gè)別的教師“遺忘的角落”。因此，這些學(xué)生存在一定的性格缺陷，這對(duì)于技工院校的教師來(lái)說(shuō)提高了工作難度。這些學(xué)生雖然“成績(jī)差，習(xí)慣不好”，但是他們智力水平并不差。他們往往思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)，比較容易接受一些新的事物和新的觀念。所以，教師必須關(guān)注他們的心理特點(diǎn)，找到解決對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。筆者結(jié)合多年技工院校教學(xué)工作經(jīng)歷和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從技工院校學(xué)生的心理特點(diǎn)及問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略等方面闡述幾點(diǎn)看法。

一、技校學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

1.技校學(xué)生普遍具有惰性和厭學(xué)心理。技校學(xué)生在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的知識(shí)很快便遺忘。進(jìn)入技工院校后，很多學(xué)生在思想方面上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，技工院校實(shí)施的新的教學(xué)模式和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容使他們感到難以適應(yīng)。因此，很多學(xué)生上課根本聽(tīng)不懂，跟不上教師的思路，即使一部分學(xué)生想要學(xué)好也舉步艱難。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，大多就會(huì)出現(xiàn)行為上的懶惰。例如，上課遲到或者早退；上課時(shí)候感興趣的內(nèi)容就聽(tīng)，而不感興趣的內(nèi)容就趴在課桌上打瞌睡；作業(yè)想做就做，不想做就不做，總的來(lái)說(shuō)就是厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重。

2.技校學(xué)生缺乏自信心和主動(dòng)性。技校學(xué)生在初中階段長(zhǎng)期受到教師和同學(xué)的排斥，被認(rèn)為是“不受歡迎的人”。因此，他們內(nèi)心極度缺乏自信。進(jìn)入技工院校后，他們也對(duì)自己很失望，把自己封閉起來(lái)，進(jìn)取心不強(qiáng)，求知欲不高，得過(guò)且過(guò)混日子，甚至自暴自棄。經(jīng)過(guò)班主任以及任課教師耐心輔導(dǎo)，開(kāi)展各種勵(lì)志型主題班會(huì)，學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差和心理障礙一直存在，學(xué)習(xí)興趣一直難以提高，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

3.技校學(xué)生普遍心理問(wèn)題較多。通過(guò)了解許多學(xué)生的日常生活，與家長(zhǎng)溝通交流以及家訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校的學(xué)生普遍存在家庭問(wèn)題，如有的學(xué)生父母離異，缺乏關(guān)愛(ài)；有些學(xué)生父母長(zhǎng)期不在身邊，自幼獨(dú)立、倔強(qiáng)；有些學(xué)生家庭遭遇不幸，性格孤僻，愛(ài)走極端；有些學(xué)生父母沒(méi)有文化，缺乏家庭教育。心理上的逆反期主要表現(xiàn)在十六到十七歲之間，期間會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在家里不服父母教育；在學(xué)校不聽(tīng)教師教育；在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)不是主觀努力，而是對(duì)同學(xué)、教師以及學(xué)校橫加指責(zé)；自己犯了錯(cuò)誤時(shí)認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，總是指責(zé)對(duì)方，甚至用過(guò)激的言行宣泄自己的情緒。

4.技校學(xué)生行為習(xí)慣差，是非觀念淡漠。許多學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，學(xué)生從小缺乏管教，養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。許多學(xué)生法紀(jì)觀念淡薄，自控意識(shí)和行為能力差，是非觀念不強(qiáng)，往往人云亦云，盲目沖動(dòng)，打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，不請(qǐng)假就外出、翻墻上網(wǎng)等嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)行為成為他們的常態(tài)。宿舍個(gè)人物品隨意亂放不加整理、隨手亂丟垃圾等不文明現(xiàn)象屢禁不止，言行舉止有時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出一個(gè)技工院校學(xué)生應(yīng)有的修養(yǎng)和素質(zhì)。

當(dāng)然，技校學(xué)生不良的心理特點(diǎn)絕不止以上講到的，但上述情形都是普遍存在的。要讓技校學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，讓他們?cè)诟咚侔l(fā)展的社會(huì)上能有一席之地，從一個(gè)“失敗者”變成“成功者”，該怎么樣對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)和管理？這對(duì)于技校老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題，我覺(jué)得最重要的是了解和掌握這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，按其身心發(fā)展規(guī)律來(lái)對(duì)其進(jìn)行教育和管理。

二、應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.技校學(xué)生的德育教育。技工院校一定要重視德育教育，進(jìn)一步建立健全德育教育體系。建立美好舒適的校園環(huán)境，營(yíng)造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任工作計(jì)劃要把德育教育作為重點(diǎn)的工作環(huán)節(jié)，每學(xué)期要有德育教育的工作計(jì)劃，每一個(gè)教育月要召開(kāi)主題班會(huì)。專(zhuān)業(yè)課任課教師要把德育教育穿插在課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。通過(guò)名人故事甚至身邊的好人好事積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想和目標(biāo)，使他們對(duì)自己有信心并堅(jiān)持自己的理想。

2.技校學(xué)生的心理健康教育。技工院校學(xué)生有年輕人共同的心理特點(diǎn)，相似的思維觀念和行為方式，面對(duì)著共同的問(wèn)題，如成長(zhǎng)的煩惱，主要包括學(xué)習(xí)、交友、人際關(guān)系、就業(yè)以及戀愛(ài)等方面。因此，技工院校要重視心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理健康課程以及心理健康咨詢(xún)室，舉辦心理健康宣傳活動(dòng)。通過(guò)相互交流、共同探討、分享故事、拓展訓(xùn)練等方式培養(yǎng)學(xué)生的信任感、責(zé)任感，改善人際關(guān)系、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性、促進(jìn)人格成長(zhǎng)，形成有利于學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生心理更加健康，身體健康與心理健康兩不誤。

3.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，保證教育效果。對(duì)于每一個(gè)技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最了解他們的是父母，而班主任只能根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對(duì)他們形成一種“不確定”的印象。大部分學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，不太喜歡把自己的“弱點(diǎn)”全部暴露出來(lái)，尤其是在自己的班主任面前。這給班主任的工作帶來(lái)一定難度，在教育上出現(xiàn)盲點(diǎn)。因此，年級(jí)班主任一定要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)生。技工院校班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)解決問(wèn)題，這樣才能使學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能全方位地把握每個(gè)學(xué)生發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教育宗旨。

4.教師應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣。教師必須牢記自己的個(gè)人形象、思想道德對(duì)學(xué)生影響很大。因此，教師一定要成為一個(gè)樂(lè)觀向上的人，對(duì)工作是充滿激情的，對(duì)學(xué)生是充滿愛(ài)的，對(duì)自己是充滿信心的。教師應(yīng)以自己高尚的人格影響自己的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立健全的人格。

三、結(jié)束語(yǔ)

技工院校的學(xué)生心理特點(diǎn)是不可回避和忽視的問(wèn)題，教師只有了解掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和狀況，才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施對(duì)學(xué)生的有效管理，最終幫助他們?cè)谌松牡缆飞掀椒€(wěn)健康地走下去，從一個(gè)“失敗者”轉(zhuǎn)變成“成功者”。

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