山東省濱州市無棣縣第一實驗學校幼兒園 崔鳳霞

以游戲為主導活動，保教結合，關注個別差異，支持個性發(fā)展，滿足幼兒的不同層次的發(fā)展需求，是當下我國幼兒園教育活動的基本要求。然而，在幼兒園教育活動的實踐過程中，教師易于忽視幼兒生活活動的價值、游戲高度結構化、教學活動忽視幼兒的生活經(jīng)驗和幼兒的興趣需要。為了實現(xiàn)高質量的幼兒教育，我們應改變不合理的觀念和習慣，從而更好地為幼兒發(fā)展提供保障。

一、幼兒園教育活動中出現(xiàn)的常見問題

（一）教師易于忽視幼兒生活活動的價值

幼兒教育要保教結合，生活活動對促進幼兒身體正常發(fā)育和動作協(xié)調發(fā)展，增強體格，培養(yǎng)幼兒獨立的生活自理能力和良好的生活習慣發(fā)揮著不可或缺的作用。幼兒園教學工作中，教師對于幼兒的生活活動，只重視它的保育價值（滿足幼兒吃喝拉撒睡的生理需要），然而確沒有充分認識到生活活動在促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用，在幼兒的生活活動中，教師的過度保護、過度愛護，甚至包辦代替，忽視了幼兒的主體地位，導致了幼兒對成人過于順從，過度依賴。

（二）幼兒喪失了在游戲中的自主權

游戲是遵循幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點，有計劃、有組織、有意識地通過模仿和想象，反映幼兒周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動?！白灾髯栽浮笔怯螒虻谋举|特征，幼兒是游戲的主體，教師不應將自己的意愿強加給幼兒，幼兒有權選擇游戲的內(nèi)容、形式、材料等，幼兒應該是游戲的主人，應根據(jù)自己的喜好和需求，自主地進行游戲。然而，在實際的游戲過程中，教師往往根據(jù)自己的想法和需求來確定游戲的內(nèi)容，游戲在很大程度上成為教師的教育工具，幼兒別無選擇，只能順從，喪失了游戲的自主權，主體性受到了很大限制。

（三）教學活動忽視幼兒已有生活經(jīng)驗

幼兒園的教學活動應充分考慮到幼兒的已有生活經(jīng)驗，在此基礎上，擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒健康成長。長期以來，教學活動往往忽視幼兒已有生活經(jīng)驗，

以信陽市某幼兒園組織的一次關于“橋”的活動為例。教師讓幼兒認識了解不同的橋，教師做了非常充分的準備，查閱了國內(nèi)外各種著名的橋梁，讓兒童認識學習這些橋梁。然而，教師卻忽視了幼兒周邊的教育資源，比如彩虹橋、西關橋等。

二、提高幼兒園教育教學活動質量的策略

（一）充分發(fā)揮生活活動的教育價值

幼兒不論是在幼兒園還是在家庭，生活活動與其關系最直接、最親密，生活活動往往最真實地反映了幼兒的喜好、需求及其發(fā)展水平，因此，成人要充分認識到生活活動的教育價值。幼兒的一日生活是一個整體，生活活動也是一日生活的重要組成部分。教師應轉變觀念，將幼兒的生活活動納入到幼兒園課程中，在生活活動中提高幼兒自主、自理能力。教師應該重視幼兒的生活活動，滿足幼兒的多方面的發(fā)展需求，引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，教師要善于在幼兒的生活活動中抓住教育契機，促使幼兒健康、和諧發(fā)展。那么，教師如何在生活活動中抓住教育契機，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣呢？以飯后漱口、早晚刷牙，保護牙齒為例，教師在幼兒進餐后可以及時向幼兒介紹一些保護牙齒方面的生活常識，要時刻提醒幼兒飯后漱口，同時還要做好家園合作，引導家長跟教師密切合作，鼓勵幼兒早晚刷牙，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

（二）充分發(fā)揮自主性游戲的作用

自主性游戲是相對于幼兒園游戲不自主的現(xiàn)狀提出來的，強調“自我”“本體”，幼兒是游戲的主人，幼兒可以自主地選擇、支配自己想做的事情，充分享受游戲帶來的趣味性、娛樂性和自主性。教師過于干涉幼兒的自主游戲活動，既不利于教育目標的達成，又無益于游戲最基本的愉悅價值的實現(xiàn)。真正的游戲活動中，兒童是積極的、愉悅的，教師與兒童是平等的，沒有高低之分，沒有貴賤之別。一個全神貫注于游戲的兒童是富有創(chuàng)造力、自由、快樂的。

（三）充分考慮到幼兒的生活經(jīng)驗

著名教育家陶行知先生曾提出的“生活即教育”的理論，明確指出生活對于教育的特殊意義。對于幼兒來說，生活就是課堂，是最自然的課堂，生活中蘊藏著豐富多彩的教育內(nèi)容，將幼兒生活中有價值的內(nèi)容納入到幼兒園教育活動中，會使教育更加自然，更加貼近幼兒的生活。因此，在選擇課程內(nèi)容時，教師要充分考慮幼兒已有生活經(jīng)驗，充分利用幼兒周邊的教育資源，緊密聯(lián)系幼兒的生活。

總之，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確要求，教師在組織和實施教育活動過程中要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！碑斀袢祟惿鐣诓饺胫R經(jīng)濟及信息化時代，人的主動性、創(chuàng)造性越來越受到重視，這就要求教育活動必須尊重兒童的身心發(fā)展特點和興趣愛好，密切聯(lián)系幼兒的生活實際，使幼兒主動地、自主地參與到活動中去。

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