江西省石城縣豐山中心小學(xué) 吳生秀

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)

江西省石城縣豐山中心小學(xué) 吳生秀

大力提倡素質(zhì)教育的今天，教育教學(xué)取得了矚目的成績和長足的進步，但教育改革是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，教育教學(xué)仍然存在不足，尤其是應(yīng)試教育的思想依然影響教育改革的進程。本文結(jié)合小學(xué)素質(zhì)教育，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力進行相關(guān)探究。

小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 實踐能力 培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)課程對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)具有重要的意義。但受傳統(tǒng)教育思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革受到了一定阻礙，小學(xué)教學(xué)中沒有中考和高考的壓力，但大多數(shù)家長和部分教師在評價孩子是否優(yōu)秀時仍然看重學(xué)生的分數(shù)，這是錯誤的表現(xiàn)。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)生的實踐能力進行簡要闡述。

一、樹立正確的價值取向

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，價值指的就是實用。對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)價值不單是學(xué)生能夠解決教材中的數(shù)學(xué)題目，完成教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，還是側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以后能否解決生活中的實際問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維分析問題。這也是學(xué)生數(shù)學(xué)實踐運用能力的表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)具備明確的價值取向。雖然新課程改革一直倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師的主導(dǎo)性是不可更改的，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，教師教學(xué)的價值觀念必須正確，這就要求教師應(yīng)不斷拓寬教學(xué)視野，不局限于教給學(xué)生幾道題目，應(yīng)該將教學(xué)重點深入數(shù)學(xué)實踐運用中。為此，教師應(yīng)該少一些題海戰(zhàn)術(shù)，多一些實踐作業(yè)的引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的實踐能力和水平。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

實踐證明，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際越貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，同時也便于他們理解和接受。生活本身就是一個數(shù)學(xué)大課堂，數(shù)學(xué)知識和人們的日常生活息息相關(guān)，小學(xué)生在實際生活中能發(fā)現(xiàn)很多和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，如果教師能把這些問題融入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重大意義，明白生活中離不開數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生主動探究的學(xué)習(xí)欲望，全身心地投入實踐活動中，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以人為本的教學(xué)情節(jié)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能激發(fā)學(xué)生的情感，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動起來。例如，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “簡單事物排列與組合”時，利用趣味運動會創(chuàng)設(shè)問題情境：“同學(xué)們，我們學(xué)校馬上就要舉行趣味運動會了，其中體育比賽項目有二人三足跑、蹲跳接力、托球跑、吹氣球，如果每個同學(xué)最多能參加兩項比賽項目，你們想一想會有幾種不同的報名方法呢？”教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的生活情境，促進他們積極探究，大膽實踐，找到解決問題的最佳方法。

三、有效開展豐富的實踐活動

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)中提高小學(xué)生的實踐能力和水平，不能僅依靠數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)課堂只有四十分鐘的時間，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是遠遠不夠的。學(xué)校必須開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生積極參與到活動中鍛煉能力，提高實踐水平。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也增添了實踐活動課程，當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況自行組織實踐活動，如教師可以在高年級中組織“預(yù)算學(xué)習(xí)小組”，這樣的學(xué)習(xí)小組可以由教師牽頭，學(xué)生活動，對于預(yù)算的項目可以由教師制定，也可以由學(xué)生自己準(zhǔn)備。例如，小到測量教師門窗的高度，測算學(xué)習(xí)黑板的面積，大到預(yù)測學(xué)校操場的面積，根據(jù)相關(guān)的建筑材料和價格估算學(xué)校操場的成本價值等。這些對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力具有重要的促進作用。如果有條件，教師還可以組織學(xué)生成立“二手貨交易站”，讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由組合學(xué)習(xí)小組，利用一些課余時間將自己使用過的玩具、書籍、衣物等物品進行標(biāo)價，然后與之等價的物品進行等量交換。這一系列的活動不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也使數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力得到充分提高，為學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的促進作用。

總之，大力開展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是十分必要的，也是新課程改革的明確要求。為此，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，圍繞新課程改革的方向有效開展，這就需要數(shù)學(xué)教師勇于開拓，大膽實踐，通過各種手段提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，為有效落實素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不懈努力。

［1］楊見軍，周孝梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育旬刊，2015

［2］潘有慶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015

［3］張春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng)［J］.西部教育研究，2011

［4］王紅妹.卸下面具，還數(shù)學(xué)真實的面目——基于題目，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中本源性問題的點滴思考［J］.小學(xué)時代：教育研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0184