四川省宜賓學(xué)院教師教育學(xué)院 江 南

現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)是高校教學(xué)體系中的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。尤其在當(dāng)前信息化背景下現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的重要性更加明顯。但是，在當(dāng)前現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中仍然有很多不盡如人意的現(xiàn)象，例如，教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有興趣、學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)等，而這些都讓現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)教學(xué)困境。如何提高現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的水平，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字能力，是擺在高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、目前高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性且過(guò)于陳舊。當(dāng)前高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中最為突出的一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)的問(wèn)題。很多現(xiàn)代漢語(yǔ)教材仍然停留在20 世紀(jì)90 年代的水平，對(duì)于新世紀(jì)涌現(xiàn)出來(lái)的很多新的語(yǔ)言現(xiàn)象沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充 ，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與人們的生產(chǎn)生活方式緊密結(jié)合，使現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)脫離了實(shí)際，脫離了學(xué)生的生活，這就無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從某種意義上也束縛了教師的教學(xué)創(chuàng)新，這讓教師有了“炒冷飯”的感覺(jué)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的抵觸情緒。

2. 教師教育觀念與教學(xué)手段落后。目前，很多的現(xiàn)代漢語(yǔ)教師教育觀念非常落后，教師仍是以自己為主體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，不重視學(xué)生的主動(dòng)參與只是將課堂當(dāng)成是自己的簡(jiǎn)單工作平臺(tái)而已，基本上整堂課都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上表演。同時(shí)，一些落后的教學(xué)方法大量運(yùn)用在課堂教學(xué)中，如填鴨式、灌輸式教學(xué)，而這些教學(xué)嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量的提升。教師對(duì)不同學(xué)生之間因?yàn)樘熨x和基礎(chǔ)等原因產(chǎn)生的差異視而不見(jiàn)，很容易導(dǎo)致教師越教越辛苦，學(xué)生也越學(xué)越累，而且教學(xué)效果甚微。

3. 學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的重視度不足。需要看到的是，現(xiàn)代漢語(yǔ)是一門(mén)理論學(xué)科，實(shí)用性相對(duì)不強(qiáng)，但是它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的重要意義，認(rèn)為學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)只不過(guò)是應(yīng)付考試而已，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、工作能力和未來(lái)發(fā)展沒(méi)有什么實(shí)際意義，所以就抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，缺乏深入刻苦鉆研的態(tài)度，極大地影響了現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)改革的路徑

1.注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與時(shí)代性。要增強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)要以推廣普通話作為教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生把方言與普通話進(jìn)行對(duì)比，找到方言與普通話的差異性，之后有針對(duì)性地糾正學(xué)生在發(fā)音上的偏差。例如，湖南方言“f”“h”兩個(gè)輔音區(qū)分不清楚，這時(shí)就要對(duì)類似的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、糾正。在文學(xué)部分，對(duì)于深?yuàn)W的漢字解讀等方面，可以引入一些生動(dòng)的事例和文學(xué)典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥無(wú)趣的說(shuō)教。在學(xué)習(xí)修辭內(nèi)容時(shí)，必須要結(jié)合一些非常經(jīng)典的古代文學(xué)作品，將修辭方法置于具體的文學(xué)情境里面去幫助學(xué)生理解和消化，這樣既讓學(xué)生易于接受和理解，又讓學(xué)生最大限度地接受文學(xué)作品，受到文學(xué)作品的熏陶。同時(shí)，要增強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，現(xiàn)代漢語(yǔ)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，需要吸收借鑒來(lái)自時(shí)代的新變化，要廣泛借鑒網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等新事物，不斷充實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，讓現(xiàn)代漢語(yǔ)更加符合時(shí)代潮流，體現(xiàn)時(shí)代特征，充滿時(shí)代氣息。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中需要解決的一個(gè)重要課題。實(shí)事求是地講，現(xiàn)代漢語(yǔ)的很多理論確實(shí)艱深難懂，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，才能有所突破。一是要提高教學(xué)的形象性。可以借助視頻、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代漢語(yǔ)通過(guò)形象直觀的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更容易消化吸收理解。二是提高學(xué)生的參與度。在課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)開(kāi)展一些趣味教學(xué)和情境教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色，深入到課文之中，充分感受課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，自然而然地會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三是創(chuàng)新考核方式。可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)作文的方式來(lái)進(jìn)行考核，將現(xiàn)代漢語(yǔ)的很多知識(shí)點(diǎn)和理論融入到一篇文章中去，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作文，既展示自己的才華，又體現(xiàn)自己對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，可謂一舉兩得。

溝通，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生聽(tīng)得明白、愿意學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在當(dāng)前的高校課程體系之下，教師的重要作用不言而喻，不可低估。就現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)講，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)本來(lái)就不強(qiáng)，這需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的干預(yù)和科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。一是教師要深入理解教材?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)不能離開(kāi)教材進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而要緊密結(jié)合教材，將教材與學(xué)生的心理需求緊密結(jié)合，與日常生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二是創(chuàng)新教學(xué)方式?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要嚴(yán)肅認(rèn)真，更要生動(dòng)活潑，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，突破一支筆、一張口的灌輸方式，可以引入分組教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。三是創(chuàng)新課外教學(xué)。課堂教學(xué)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要載體，課外教學(xué)也不可低估，要通過(guò)主題旅游觀光、課外知識(shí)競(jìng)賽等方式，將現(xiàn)代漢語(yǔ)融入大學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生從心底里接受現(xiàn)代漢語(yǔ)，真正做到寓教于樂(lè)。

[1]吉益民.情境認(rèn)知論與高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)改革[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)。教育科學(xué)版)，2012

[2]李 琳.當(dāng)前高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的困境和出路[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

[3]李偉民.新語(yǔ)境下高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)的若干思考[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011