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        記憶英語單詞的有效方法

        2015-03-29 09:07:02孟凡娟
        英語教師 2015年7期
        關鍵詞:英語單詞有效方法語境

        孟凡娟

        記憶英語單詞的有效方法

        孟凡娟

        【摘要】單詞是構成英語語言的主要要素,在語言構成過程中是最重要的組成部分之一,在語言技能的形成過程中,也是離不開單詞的積累與運用的。在英語學習階段,掌握好英語單詞是學好英語的基礎。沒有足夠的單詞量,就形成不了英語語言。所以,學好英語最重要的一關是記憶單詞。

        【關鍵詞】英語單詞;語境;有效方法

        《普通高中英語課程標準》要求學生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題,要求詞匯量為3500左右(教育部2003)。由此可見,學好英語詞匯在英語學習過程中是至關重要的。那么,對于高中學生來說,如何有效地記憶英語單詞呢?就記憶英語單詞而言,筆者根據(jù)多年的英語教學經(jīng)驗,從中摸索出幾條比較有效的、實用性強的記憶英語單詞的方法。

        一、創(chuàng)設英語語境記單詞

        英語單詞,一旦離開了具體的語言運用環(huán)境,就失去了其本身的豐富意義,而成為了一個個抽象的符號。同一單詞在不同的語境中有不同的含義。如果把語境比作詞匯賴以生存的土壤,那么它將像母親般滋潤其懷抱中的每一個詞匯,并且使它的兒女們變得更加有生命力、更有意義。因此,學習英語單詞一定要把它放在某個具體的語境中,這樣,學生不但容易記憶這個單詞,而且還能更有效地把它運用到實際生活中去。正如語言大師呂叔湘先生所說,詞語要嵌在上下文里才有生命,才容易記住,才知道用法(錢希潔2009)。

        那么,如何創(chuàng)設英語語境呢?就這個問題而言,就要具體單詞具體分析了。

        筆者以單詞develop為例,展示課堂教學中講解develop時的語境。

        develop vt./vi.

        (1)This new technology has made it necessary for industry to develop very quickly.

        (2)The two companies have teamed up to develop a new racing car.

        (3)Parents should try to help their children develop good reading habits.

        (4)Can you develop these photos for us?

        (5)France is one of the developed countries,while China is a developing country.

        (6)With the development of science and technology,the source of information becomes wider and wider.

        【歸納拓展】

        【語境練習】

        我的侄子John,現(xiàn)在16歲了。他已經(jīng)從一個小男孩長成一個壯小伙。他養(yǎng)成了周末彈吉他的習慣,因為音樂對身心發(fā)展(body and mind)很有好處。上周五學校音樂會上,我?guī)退牧撕芏嗾掌阉鼈儧_洗出來。

        My nephew,John,is 16 years old now,and he has. He hasplaying the guitar at weekends,because music is good for. Last Friday,I took many photos at his school concert andhave the films.

        通過這個例子可以直觀的看到,首先,設計了6個句子,讓學生們通過對這些句子的閱讀來說出每個句子中develop的含義;然后,讓學生自己歸納、總結develop的詞性及用法;最后,通過完成語境練習,進一步鞏固所學的單詞,從而達到記憶和運用這個單詞的效果。

        可見,語境為學生們記憶英語單詞建造了一條高效之路。如果離開了具體語境,英語單詞就會成為無源之水,無本之木。所以,只有充分發(fā)揮語境在詞匯記憶中的作用,才能提高學生的詞匯應用能力(錢希潔2009)。

        二、經(jīng)常聽寫憶單詞

        在英語教學中,聽寫是一種重要的測試手段,它能有效檢驗學生記憶單詞的情況,也是一種積極的創(chuàng)造性的學習過程。所以,在每個新學期的第一天,筆者都要求每一位學生準備一個專門的聽寫本,用來聽寫。在日常課堂教學中,幾乎每節(jié)課都會進行聽寫任務,并且在每一模塊結束時都用聽寫來檢驗學生們對所學知識的掌握程度。所以,學生早已養(yǎng)成了天天聽寫的習慣,如果哪天沒有進行聽寫任務,學生反而感覺不正常。

        下面附上一張筆者在教學中的聽寫學案:

        Book 3 M odule4 Sandstorm sin Asia

        聽寫學案

        【單詞默寫】

        【短語過關】

        對每一次收上來的聽寫作業(yè),筆者都要進行反饋和評價。由于課堂時間有限,不可能在當堂課上逐一點評,但是,在下一節(jié)上課時一定要予以反饋。通常是這樣做的:點名表揚寫得好的學生,有時還有小小的獎勵;但對寫得不理想的學生,筆者往往是在課后單獨提出建議,因為高中學生自尊心都很強,教師一定要把握好一個度,不傷其自尊心。通過聽寫能準確反映學生們掌握英語單詞的情況,并能夠進一步提升他們的基本技能,從而有效提高他們的英語綜合水平。

        三、反復記憶,溫故而知新

        德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的材料,最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現(xiàn),記憶將受到抑制,甚至完全消失。

        “學得快,忘得快”這一現(xiàn)象是當前高中學生在英語單詞記憶過程中的一個通病。因此,教師要引導學生有計劃地、經(jīng)常地重復英語單詞,克服遺忘現(xiàn)象。筆者在課堂上講解英語單詞時,先讓學生對所給的句子進行歸納,總結單詞的詞性和用法,并對所學的詞匯進行重復識記,加深印象;然后,在講解課文時,再結合教材內容有機地、自然地再現(xiàn);最后,在課后練習中,安排相應的語境練習,使學生在一次又一次的復現(xiàn)中鞏固所學單詞,從而達到長期的、牢固的記憶單詞的目的。

        四、結束語

        總而言之,世上所有的事情都有易有難,如果下決心為之,再難的事情也阻擋不了前進的步伐。每一位學生都有適合自己學習的行之有效的方法,但成功的關鍵是要長期地、堅持不懈地做下提高學生的英語寫作能力是一個持之以恒、循序漸進的過程,需要教師在實際教學中不斷探索與研究。

        引用文獻

        戴芬芳.2014.基于量規(guī)的初中英語寫作教學研究[J].中小學英語教學與研究,(3).

        教育部.2011.義務教育英語課程標準[S].北京:人民教育出版社.

        劉梅玲.2013.淺談高中英語詞匯教與學[N].學生雙語報教師版,(20).

        彭彩宏.2009.培養(yǎng)學習心理,提高學習效率[J].中小學心理健康教育,(2).

        王俊.2012.中小學英語文化教學中的問題與對策[J].中小學英語教學與研究,(12).

        王麗娜.2013.“ARCS學習動機模型”在初中英語閱讀教學中的應用[J].中小學英語教學與研究,(8).

        作者信息:529100,廣東江門,廣東省江門市新會華僑中學

        zhangjiawu555@qq.com

        去。詞匯量的增加是需要日積月累的,至少每天都要堅持記憶。只要記住了單詞在某一語境中的用法,并舉一反三,能將此單詞用在相似的語境中去,就能真正掌握該單詞的用法,達到活學活用的目的。學生要記住,適合自己的學習方法才是最有效的方法。

        引用文獻

        教育部.2003.普通高中英語課程標準[S].北京:人民教育出版社.

        錢希潔.2009.漫談英語詞匯學習中語篇的作用[J].中小學英語教學與研究,(6).

        作者信息:276500,山東日照,山東省莒縣第一中學

        59368310@qq.com

        課題與實驗

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