劉建麗(山東菏澤學(xué)院，山東菏澤274015)

論高校圖書館與通識(shí)教育實(shí)踐*

劉建麗
(山東菏澤學(xué)院，山東菏澤274015)

摘要:通識(shí)教育是現(xiàn)代人才培養(yǎng)新模式。高校圖書館是高校的文獻(xiàn)信息中心和大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)中心，將成為通識(shí)教育教學(xué)的主課堂。我們必須認(rèn)識(shí)通識(shí)教育的涵義和高校開(kāi)展通識(shí)教育的重要性，探討高校圖書館在通識(shí)教育中具有的優(yōu)勢(shì)，尋找出進(jìn)一步發(fā)揮高校圖書館在通識(shí)教育中的作用的途徑。

關(guān)鍵詞:高校圖書館;大學(xué)生;通識(shí)教育;人才培養(yǎng)

通識(shí)教育是當(dāng)今中國(guó)高等教育的一個(gè)熱門話題，各高校都在陸續(xù)改革教育模式，積極探索通識(shí)教育的新思路。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，擔(dān)負(fù)著教學(xué)和科研的重任，具有教育和情報(bào)信息開(kāi)發(fā)職能，在大學(xué)生素質(zhì)教育中扮演著重要的角色。為更好地輔助大學(xué)通識(shí)教育的深入開(kāi)展，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的通識(shí)教育環(huán)境，把高校圖書館打造成“大學(xué)生通識(shí)教育實(shí)踐的主課堂”。

一、通識(shí)教育的含義

通識(shí)教育是促進(jìn)人的全面與可持續(xù)發(fā)展的教育，它主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、普適性的教育，有利于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)人文精神，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。起自西方，源于亞里士多德提出的自由教育思想。在我國(guó)，通識(shí)教育又稱作通才教育，作為大學(xué)教育宗旨和辦學(xué)思想，最早于清朝末年提出。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)人的綜合素質(zhì)提出越來(lái)越高的要求，專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合已成為高等教育適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)中人的發(fā)展的必然選擇，通識(shí)教育日益受到我國(guó)高等教育界的關(guān)注。作為一個(gè)教育概念，通適教育一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的通識(shí)教育是指大學(xué)的整個(gè)辦學(xué)思想和理念，即指大學(xué)教育應(yīng)給予大學(xué)生全面的教育與訓(xùn)練，教育的內(nèi)容即包括專業(yè)教育，也包括非專業(yè)教育。狹義的通識(shí)教育是指不直接為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)活動(dòng)做準(zhǔn)備的那部分教育，旨在通過(guò)科學(xué)與人文的溝通，培養(yǎng)具有寬廣視野、人文與科學(xué)精神以及個(gè)性健全的公民。［1］高考導(dǎo)向的應(yīng)試教育體制迫使學(xué)生集中全力應(yīng)付考試規(guī)定的課程，使學(xué)生成為訓(xùn)練有速的“考試機(jī)器”，泯滅了探索的興趣，缺乏創(chuàng)新的追求。大學(xué)承擔(dān)著民族文化的繼承和創(chuàng)新，承擔(dān)者為民族偉大復(fù)興培養(yǎng)一代新人的神圣任務(wù)，因此有責(zé)任開(kāi)展通識(shí)教育，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

二、高校開(kāi)展通識(shí)教育的重要性

(一)通識(shí)教育可以彌補(bǔ)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷

通識(shí)教育可以全面提高大學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)，彌補(bǔ)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。通識(shí)教育的目的之一就是打破知識(shí)之間壁壘分明的界限，給予學(xué)生較為全面的知識(shí)教育。通識(shí)教育通過(guò)有效的教育手段，教育學(xué)生在掌握豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及發(fā)現(xiàn)各專門知識(shí)、各相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，將知識(shí)進(jìn)行整合貫通，從而彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷和不足。［2］

(二)通識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生豐富高雅的情趣

情趣與知識(shí)大有不同，它不一定能化成力量，卻可以陶冶人性，增添生活的多樣化色彩，由此可以擺脫專業(yè)化帶來(lái)的精神貧乏，使情趣在個(gè)人身上得到完美而協(xié)調(diào)的發(fā)展。今天有關(guān)情趣在教育尤其在通識(shí)教育中的重要性，已經(jīng)得到了各個(gè)方面的關(guān)注。

(三)通識(shí)教育可以培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性的創(chuàng)新人才

知識(shí)是無(wú)限的，而人的時(shí)間是有限的，不可能窮盡所有知識(shí)，必須有所選擇，而知識(shí)的選擇要因個(gè)體需求而定。通識(shí)教育在學(xué)生綜合基本能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，它通過(guò)開(kāi)設(shè)多樣化的通識(shí)課程，尊重學(xué)生選課的自主性，提供給學(xué)生多元的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)樹(shù)風(fēng)格的優(yōu)秀人才。

(四)通識(shí)教育重視道德教育，弘揚(yáng)人文精神

一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。［3］未來(lái)社會(huì)不僅僅是科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)富庶的社會(huì)，還應(yīng)該是一個(gè)高度文明、高度民主，充滿激情的理想社會(huì)。大學(xué)通識(shí)教育通過(guò)對(duì)歷史的追溯反省，對(duì)異質(zhì)文化的比較批評(píng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的推陳出新，對(duì)藝術(shù)的欣賞與贊美，對(duì)科學(xué)的探索與創(chuàng)造等方法加以實(shí)施，幫助大學(xué)生超越功利與實(shí)用，從而造就一批全面發(fā)展，敏于探求，善于批判，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德情操高尚、人格完整的新人。

三、高校圖書館在通識(shí)教育中的優(yōu)勢(shì)

(一)豐富的館藏是通識(shí)教育的寶貴物質(zhì)資源

高校通識(shí)教育工作的目的是要使學(xué)生獲得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及良好的素養(yǎng)，克服以往專業(yè)化教育帶來(lái)的片面性和局限性。而大學(xué)圖書館正是這樣的“通識(shí)”知識(shí)寶藏。從橫向看，幾乎覆蓋了本校所有的學(xué)科專業(yè);從縱向看，也是囊括了各種水平、各種深度的讀物。除此之外，還有各種期刊、報(bào)紙、視聽(tīng)資料、中外文圖書等多種文獻(xiàn)資源。如此多層次、多角度的館藏資源，適合不同層次、不同類型的學(xué)生求知解惑。

(二)專業(yè)的學(xué)科館員是通識(shí)教育的人才保障

高校圖書館擁有一支高素質(zhì)的信息收集、篩選、加工和管理的專業(yè)隊(duì)伍。他們能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢索、查詢、篩選、利用各種信息，起到知識(shí)導(dǎo)航員的作用，既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，又克服了求知的盲目性，能夠有的放矢地開(kāi)發(fā)利用館藏資源，為通識(shí)教育服務(wù)。

(三)圖書館是思想道德素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所

大學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)也是思維最活躍、極易吸收各種新思想、新觀念的時(shí)期，圖書館蘊(yùn)藏著大量思想性強(qiáng)、品位高的教育書刊信息。這些館藏具有武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人的作用，使學(xué)生從中得到人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，受到美的熏陶，有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。據(jù)調(diào)查，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想形成和發(fā)展起主要影響作用的為社會(huì)思潮、報(bào)紙雜志、電影電視和文藝作品，而其中報(bào)紙雜志和文藝作品的主要提供渠道之一是圖書館。圖書館通過(guò)各種形式，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，使學(xué)生的思想水平在潛移默化中得到提高。

(四)圖書館拓展了通識(shí)教育的教學(xué)形式

從教學(xué)組織形式上看，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)通識(shí)教育目標(biāo)，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于課堂的依賴，要從教師傳授型教學(xué)的單向性、課堂式教學(xué)的封閉性向多維性、開(kāi)放性轉(zhuǎn)變，將教學(xué)活動(dòng)的空間擴(kuò)展至教室以外的圖書館這個(gè)更廣闊的天地，讓學(xué)生按照一定的教學(xué)要求自己到圖書館去學(xué)習(xí)、交流、研究，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變硬性灌輸為極富吸引力的啟發(fā)，變消極接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。大學(xué)圖書館除提供獨(dú)立、靈活的自主學(xué)習(xí)和研究的教學(xué)環(huán)境外，還可開(kāi)設(shè)如講座、演講會(huì)、討論會(huì)或通識(shí)課程，舉辦參觀、展覽、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、沙龍等等。再加上圖書館的導(dǎo)讀、咨詢、定制、電子文獻(xiàn)檢索等讀者服務(wù)形式，都成為通識(shí)教育的重要教學(xué)場(chǎng)所。這樣的教學(xué)形式極富活力，是充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式。

(五)圖書館能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)，充滿創(chuàng)造性的時(shí)代，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力是個(gè)人求生存圖發(fā)展的需要。大學(xué)生利用圖書館門類齊全的文獻(xiàn)，通過(guò)自己選擇、自主學(xué)習(xí)、廣泛涉獵知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)外界事物的了解，掌握利用各種學(xué)習(xí)方法，深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域迅速提高，而且培養(yǎng)了課堂教學(xué)無(wú)法得到的自我學(xué)習(xí)技能。高校圖書館為大學(xué)生獲得終身教育能力提供了最好的條件。

四、高校圖書館實(shí)施通識(shí)教育的路徑

為了更好地發(fā)揮圖書館在通識(shí)教育中的作用，真正把圖書館打造成大學(xué)生通識(shí)教育實(shí)踐的主課堂，高校圖書館應(yīng)該更加充分利用自身的資源、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種渠道引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展通識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，為大學(xué)生通識(shí)教育提供優(yōu)越的條件。

(一)更新觀念，充分認(rèn)識(shí)圖書館在通識(shí)教育中的主體地位

在傳統(tǒng)單向性、封閉性的教學(xué)模式中，圖書館被稱為第二課堂，處于被動(dòng)跟隨教學(xué)活動(dòng)之后，只對(duì)教學(xué)起輔助補(bǔ)充作用。而現(xiàn)代通識(shí)型教育注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，需要開(kāi)放式、導(dǎo)學(xué)制等多維的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必然在更高程度上依賴圖書館，也就不再有第一課堂與第二課堂之分，只是不同場(chǎng)所在人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)上有所區(qū)別，但他們都是相互聯(lián)系缺一不可的。［4］因此，如果讓大學(xué)圖書館在高等教育通識(shí)人才培養(yǎng)中只處于輔助補(bǔ)充的地位，顯然已不適合社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)教育改革的要求。所以，我們應(yīng)該更新觀念，將圖書館在高等教育人才培養(yǎng)中的輔助作用，逐步提高到作為主要作用之一的重要地位，肯定它在通識(shí)教育教學(xué)改革中的主體地位。

(二)強(qiáng)化文獻(xiàn)資源建設(shè)，為通識(shí)教育提供充分的物質(zhì)保障

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有文獻(xiàn)做保障，發(fā)揮圖書館通識(shí)教育職能只能是“無(wú)米之炊”，若沒(méi)有廣泛的知識(shí)教育做基礎(chǔ)，通識(shí)教育也只是空談?；诂F(xiàn)代科學(xué)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，通識(shí)教育要從傳授分科知識(shí)向整體知識(shí)教育發(fā)展，課程設(shè)置要做到理工滲透、文理滲透，既要有自然科學(xué)，又不能缺少人文科學(xué)知識(shí)。高校圖書館在館藏體系建設(shè)中要滿足大學(xué)生多層次、多方位閱讀的需要，要形成合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，要圍繞高校的教育目標(biāo)和學(xué)科、專業(yè)設(shè)置需要，重新調(diào)整各種文獻(xiàn)的館藏比例結(jié)構(gòu)，增加新型電子出版物，改變“重藏輕用”、“重書輕刊”傾向，逐步建立起以信息型書刊資料為重點(diǎn)的新型藏書體系。［5］強(qiáng)化館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)，直接關(guān)系到圖書館在大學(xué)生通識(shí)教育中的作用。

(三)建設(shè)高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，發(fā)揮他們?cè)谕ㄗR(shí)教育中的指導(dǎo)作用

大學(xué)圖書館在通識(shí)教育中能否發(fā)揮主課堂的作用，最終取決于圖書館是否擁有高素質(zhì)的讀者服務(wù)隊(duì)伍。所以，建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、作風(fēng)硬的通識(shí)型圖書館館員隊(duì)伍，是圖書館建設(shè)的重中之重。［6］在以學(xué)生為主要讀者的大學(xué)圖書館里，要讓豐富的館藏“通識(shí)”發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用，很大程度上要依賴館員的教育和指導(dǎo):文獻(xiàn)借閱、信息檢索需要導(dǎo)航;各類講座、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、參觀、展覽、沙龍、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等等都是互動(dòng)的育人教學(xué)形式;參考咨詢服務(wù)、開(kāi)設(shè)通識(shí)課程等更是直接的教育指導(dǎo);就連學(xué)生到圖書館自學(xué)自育，也仍有輔導(dǎo)的需要。可見(jiàn)，在多維、開(kāi)放式的人才培養(yǎng)模式中，館員就應(yīng)承擔(dān)通識(shí)教育的教員、導(dǎo)師之責(zé)，要求其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是通識(shí)型的，不僅要掌握通識(shí)，還要會(huì)整合通識(shí)，能為讀者提供兩次、三次文獻(xiàn)服務(wù)等等?？傊^員除掌握?qǐng)D書館專業(yè)知識(shí)、技能外，還應(yīng)掌握一門其它專業(yè)知識(shí)以及必要的教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)與教育服務(wù)技巧。這不但是通識(shí)教育、也是大學(xué)圖書館的工作性質(zhì)和任務(wù)對(duì)館員知識(shí)能力的基本要求。

(四)提高服務(wù)水平，培養(yǎng)大學(xué)生利用和開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)的能力

圖書館良好的服務(wù)環(huán)境，高質(zhì)量的服務(wù)效率，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性特色及創(chuàng)新精神。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展及在圖書館的廣泛應(yīng)用，高校圖書館也應(yīng)該更新服務(wù)手段，開(kāi)拓服務(wù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及獲取信息的技能，提高大學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生多媒體應(yīng)用技術(shù)和文獻(xiàn)信息檢索技能。圖書館里許多豐富的視聽(tīng)資料、教學(xué)光盤、教學(xué)軟件是課堂教學(xué)的延伸，深受大學(xué)生讀者的喜愛(ài)，電子文獻(xiàn)檢索工作的使用及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的文件瀏覽、下載等實(shí)際操作訓(xùn)練，能使學(xué)生快速獲取處理各類信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力和調(diào)研能力和調(diào)研能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓圖書館豐富的文獻(xiàn)資料更好地為通識(shí)教育服務(wù)。

(五)引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行通識(shí)學(xué)習(xí)，給他們提供更多幫助信息

通過(guò)在圖書館網(wǎng)站開(kāi)設(shè)通識(shí)教育專題，讓大學(xué)生意識(shí)到通識(shí)教育對(duì)開(kāi)拓視野、培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要作用，引導(dǎo)他們自覺(jué)進(jìn)行通識(shí)學(xué)習(xí)。［7］在網(wǎng)站、宣傳欄張貼本館通識(shí)教育類書目信息，進(jìn)行科學(xué)分類，列出索書號(hào)及館藏地，便于讀者查詢借閱。在網(wǎng)站開(kāi)辟優(yōu)秀通識(shí)教育圖書推薦欄目，搜集優(yōu)秀書目資料，為讀者推薦質(zhì)量高、普適性強(qiáng)的優(yōu)秀書刊。這些舉措一方面可以使大學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)通識(shí)教育的意義;另一方面給他們提供了通識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)。

深入、有效地開(kāi)展通識(shí)教育是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。圖書館人必須緊跟時(shí)代潮流，深入研究發(fā)展對(duì)策，在不斷提升自身服務(wù)水平的同時(shí)，開(kāi)辟多種途徑把圖書館打造成“大學(xué)生通識(shí)教育實(shí)踐的主課堂”。

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(責(zé)任編輯:袁宗建)

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University Library And General Education Practice

LIU Jian－li
(The Library of Heze University，Heze Shandong274000; China)

Abstract:General education is a new mode of modern talents cultivation.The university library is the document information center and the important learning center of students and will be the main classroom to implement general education.We should realize the connotation and the importance of university general education，probe the advantages of university libraries and seek the ways of playing their important roles in general education practice.

Key words:university library; university students; general education; talent training

作者簡(jiǎn)介:劉建麗(1973－)，女，山東菏澤人，碩士，副研究館員，研究方向:圖書情報(bào)。

基金項(xiàng)目:山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策研究”(課題編號(hào): 2013GG028) ;菏澤學(xué)院科學(xué)研究基金人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“全民閱讀推廣背景下圖書館文化傳播職能研究”(項(xiàng)目編號(hào): XY13SK09)

收稿日期:* 2015－02－18

文章編號(hào):1673－2103(2015) 04－0130－04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中圖分類號(hào):G250