劉鈞珂

(河南教育學(xué)院 體育系，河南 鄭州 450046)

運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

劉鈞珂

(河南教育學(xué)院 體育系，河南 鄭州 450046)

創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力，在運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提高教師的創(chuàng)新精神，端正學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)，并積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；運(yùn)動(dòng)生理學(xué); 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

0 引言

創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力.創(chuàng)新能力指人在順利完成以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的潛在心理品質(zhì)[1].高等院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，目前世界各國(guó)的高等教育改革，都非常注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，聯(lián)合國(guó)教科文組織也認(rèn)為，人的開拓創(chuàng)新能力是面向21世紀(jì)的“三張教育通行證”之一[2].因此對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)是當(dāng)前高等院?？滩蝗菥彽墓ぷ?

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力不足，究其原因是在其所受教育過(guò)程中缺乏對(duì)創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng).在中學(xué)階段，由于中招和高招的原因，幾乎所有的學(xué)校都是以考試成績(jī)作為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中采用的也多是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，而無(wú)暇顧及學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng).如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推出高素質(zhì)的合格人才就成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急，也是每一名高校教師應(yīng)該思考和重視的問(wèn)題.那么在運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面.

1 增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，并注重提高教師的創(chuàng)新精神

作為教育者的教師，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，因此在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，使其具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，與此同時(shí)，還應(yīng)注重提高教師的創(chuàng)新精神，這樣教師在教育過(guò)程中才會(huì)充分地發(fā)揮其主導(dǎo)作用.

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力并非一朝一夕就能完成，這將是一個(gè)持續(xù)而長(zhǎng)久的過(guò)程，要達(dá)到這一目的就必須改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多開一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn).從原來(lái)花費(fèi)兩三個(gè)課時(shí)就能完成的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，變?yōu)閺臏?zhǔn)備到完成要花費(fèi)十多個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這就要求教師必須投入大量的時(shí)間和精力去思考和鉆研教材，不厭其煩地探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，因此，教師只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，才能積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革.

另外，多數(shù)教師是在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的，本身就缺乏創(chuàng)新精神，在教學(xué)中因循守舊，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是非常有必要的.而當(dāng)前對(duì)教師進(jìn)行的培訓(xùn)大多是專業(yè)技術(shù)方面的，缺乏現(xiàn)代教育新觀念的培訓(xùn)，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)多組織有關(guān)提高教師素質(zhì)方面的培訓(xùn)，并督促教師積極參加，同時(shí)教師自身也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，把自己從傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念中解放出來(lái)，不再簡(jiǎn)單地把學(xué)生看作消極的被管理對(duì)象，而把學(xué)生看作具有創(chuàng)造潛能的主體，在教學(xué)中想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

2 端正學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

首先，要端正學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí).運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其不可分割的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任.但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課時(shí)有限，班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，通常由教師規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴教師，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不動(dòng)腦筋，照本宣科地完成實(shí)驗(yàn)，所獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也大同小異，實(shí)驗(yàn)的考核成績(jī)也不分高低，不能體現(xiàn)出學(xué)生的水平和能力，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠.那么這就要求教師除了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的重要性之外，還要通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程不僅可以鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更可以體驗(yàn)到科學(xué)研究的方法和過(guò)程，拓寬自己的思維，從而培養(yǎng)和激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí).

其次，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生理理論課程的學(xué)習(xí)，注重理論知識(shí)的積累，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ).因?yàn)檎莆盏闹R(shí)越豐富、精深，加工和運(yùn)用知識(shí)的思維方法越正確，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的技能技巧也就越熟練、精湛，體現(xiàn)的能力就越高越強(qiáng)[3].

3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成

3.1 對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或增補(bǔ)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或增補(bǔ)，千方百計(jì)給學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如實(shí)驗(yàn)“視野的測(cè)定”，以往這一實(shí)驗(yàn)的目的只是讓學(xué)生掌握視野儀的使用，能熟練完成視野的測(cè)定.如若對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和增補(bǔ)，便可在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出一些相關(guān)問(wèn)題，如“不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)視野有影響嗎？不同顏色視野相同嗎？運(yùn)動(dòng)員和普通人視野有差別嗎？人疲勞時(shí)視野有變化嗎？”等，也可讓學(xué)生自己提出與視野相關(guān)的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題，自己想辦法設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論.教師在這一過(guò)程中，主要引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和改進(jìn)，并最終分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性與準(zhǔn)確性.通過(guò)這一過(guò)程，既可以使學(xué)生對(duì)教材中的理論知識(shí)理解得更加深入，也可以使學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和重要性，有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，同時(shí)在此基礎(chǔ)上啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.

3.2 增開設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

多數(shù)院校運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占的比例較多，綜合性實(shí)驗(yàn)次之，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占比例最少.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力，綜合性實(shí)驗(yàn)是介于兩層次之間.而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須增開設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)[4].由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生獨(dú)立自主完成的，避免了等待、依賴等思想，學(xué)生完全掌握實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力.

筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的并非用于科學(xué)研究，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，因?yàn)閯?chuàng)新思維是創(chuàng)新能力形成的核心和關(guān)鍵.目前多數(shù)高校運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)室存在器材設(shè)備陳舊、配置不夠先進(jìn)等問(wèn)題，這些因素勢(shì)必影響到實(shí)驗(yàn)的開展情況，而這種現(xiàn)象短時(shí)間內(nèi)也很難有大的改變，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不必抱怨這些不足，不必糾結(jié)于有沒有高精儀器，而要注重引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性，因地制宜地開展實(shí)驗(yàn).在實(shí)踐教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)只要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完美，利用一些常用的、簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備，同樣也能獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.例如在完成“活動(dòng)性休息對(duì)機(jī)體機(jī)能恢復(fù)的影響”這一設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)和步驟，反復(fù)論證它們的可行性和科學(xué)性，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，最終在實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，僅利用皮尺這一簡(jiǎn)單儀器測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析數(shù)據(jù)，就獲得了理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.因此，在開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先告知學(xué)生現(xiàn)有的儀器設(shè)備，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)做到心中有數(shù)，并根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn).在這樣的過(guò)程中，就要求學(xué)生能夠多角度、多層次地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣.

3.3 改革實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

多數(shù)院校沒有獨(dú)立設(shè)置運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)成績(jī)僅僅作為平時(shí)成績(jī)計(jì)算在總分之內(nèi)，所占比例較少，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠.如能單獨(dú)設(shè)課，將其作為一門課程單獨(dú)進(jìn)行考核，并在考核中以過(guò)程測(cè)評(píng)為主、結(jié)果測(cè)評(píng)為輔，根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)及完成情況量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，那么學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度將會(huì)大大提高，才會(huì)在實(shí)驗(yàn)時(shí)克服惰性，積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中去，才有利于其創(chuàng)造能力的培養(yǎng).

3.4 加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度

如果設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)增多，實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課考核，僅在有課時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，因此教師必須制定合理計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，給學(xué)生提供便利條件，方便學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)，或?qū)υO(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試實(shí)施，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).另外，加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度，也能提高儀器設(shè)備的利用率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的功效，避免資源浪費(fèi).

4 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，作為一名實(shí)驗(yàn)教師必須具備崇高的職業(yè)道德，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極推進(jìn)運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，將其培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才.

[1] 藍(lán)紅星. 創(chuàng)新能力開發(fā)與訓(xùn)練[M] .西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2014：2-3.

[2] 賴云莉，付美艷. 淺談大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 職業(yè)與教育，2007(30):76-77.

[3] 張曉芳. 從社會(huì)需求淺談大學(xué)生應(yīng)具備的能力[J]. 首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002(Z1):88-90.

[4] 王春梅，李華，周曉紅，等.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J] .山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2007，9(6)：676-677.

Analysis on Cultivation of Students’ Innovative Ability in Experiment Teaching of Sports Physiology

LIU Junke

(DepartmentofPhysicalEducation，HenanInstituteofEducation，Zhengzhou450046，China)

Innovation ability is an important ability of contemporary college students. In the experiment teaching of sports physiology, students’ innovation ability must be enhanced. The teachers’ sense of responsibility and mission should be enhanced. Attentions should be paid to improve teachers’ innovative spirit, correct students’ understanding of experiment course, and actively promote the improvement of experiment teaching, so as to cultivate students’ innovation consciousness and innovation ability better.

experiment teaching; innovation abilities; sports physiology; replication experiment; designing experiment

2015-10-20

河南省政府決策招標(biāo)課題(2012B231)

劉鈞珂(1971—)，女，河南新鄉(xiāng)人，河南教育學(xué)院體育系副教授，主要研究方向：運(yùn)動(dòng)生理學(xué).

10.3969/j.issn.1007-0834.2015.04.023

G642.0

A

1007-0834(2015)04-0084-03