張秀麗， 王夏偉， 韓佩燕

(1.鄭州大學 體育系，河南 鄭州 450001； 2.鄭州市王莊小學，河南 鄭州 450016)

新課程標準理念下體育游戲在排球教學中的應用分析

張秀麗1， 王夏偉1， 韓佩燕2

(1.鄭州大學 體育系，河南 鄭州 450001； 2.鄭州市王莊小學，河南 鄭州 450016)

為貫徹新課程標準的理念，對新課程標準理念下體育游戲在排球教學中的應用進行研究.分析了體育游戲與新課程標準的內在聯(lián)系，結合體育教學和體育游戲的特點，提出在體育教學中采用體育游戲的具體方法，指出在運用體育游戲進行排球教學時應注意的問題.

新課程標準；排球教學；體育游戲

1 研究的目的與意義

《體育與健康》新課程標準，簡稱新課標，是當前衡量學校體育教學好壞的重要依據(jù).排球作為體育與健康課程的教學內容，是切實貫徹新課標的重要組成部分.調查發(fā)現(xiàn)，很多喜愛排球運動的學生，對上排球課缺乏興趣，為了改變這種現(xiàn)狀，一部分教師采用體育游戲作為教學輔助，效果顯著；還有一部分教師，由于沒有完全把握新課標的理念，不知道如何在排球教學中科學地、系統(tǒng)地加入游戲，導致他們不敢輕易進行嘗試，仍采用傳統(tǒng)的教學方法，影響了學生的學習積極性和學習效果.

面對這樣的現(xiàn)狀，筆者對新課標理念下體育游戲在排球教學中的應用進行研究，解讀新課程標準的理念，結合體育教學和體育游戲的特點，分析如何在排球教學中合理運用體育游戲，從而提高學生對排球課的興趣，幫助體育教師學會利用體育游戲，活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，提高排球教學的質量和效果，促進學生排球技能的形成，切實貫徹新課程標準的理念.

2 研究方法

1)文獻資料法.根據(jù)本文研究內容和目的需要，在學校圖書館收集所需資料，并通過中國知網等網站查閱相關資料，了解相關領域的研究現(xiàn)狀與前沿動態(tài)，從而為本研究提供理論參考.

2)訪談法.針對本文涉及的關鍵問題，咨詢相關的專家和教師，獲得大量相關信息，為論文的撰寫提供必要的資料，拓寬了論文的寫作思路.

3)觀察法.通過實習過程，筆者在排球教學中運用體育游戲，對固定實驗班級學生的排球實踐課進行觀察,對體育游戲在排球教學中的具體應用進行深入分析.

3 研究結果與分析

3.1 新課程標準與排球游戲

新課標堅持“健康第一”的指導思想，旨在通過有效的體育學習，促進學生身心健康、協(xié)調發(fā)展，激發(fā)學生的運動興趣，使學生體驗到運動的樂趣，逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的意識和習慣，同時著重于學生發(fā)展需要，重視學生在學習過程中的主體地位，挖掘學生體育學習潛能，引導學生加強體育學習和自主鍛煉.它強調在保證國家課程基本要求的前提條件下，關注不同地區(qū)、不同學校和不同學生之間的差異，合理選擇教學內容和教學方法，保證每個學生都能接受體育與健康教育，促進學生的全面發(fā)展[1].

排球作為中學體育與健康課程的教學內容，是切實貫徹新課標的重要組成部分.排球運動屬于隔網對抗型集體項目，與籃球、足球項目相比，形式多樣，較少受人員和場地的限制，符合中學生的生理和心理特點，深受中學生的喜愛.然而，調查發(fā)現(xiàn)，很多學生對排球運動有著濃厚的興趣，卻不喜歡上排球課，究其原因是信息科技快速發(fā)展，各種新鮮時尚的流行元素進入校園，傳統(tǒng)的教學模式與方法，已經不能滿足學生的需求，不再具有強烈的吸引力.

針對這種現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)在排球教學中穿插體育游戲，不僅能夠吸引學生的注意力，提高學生的運動興趣，也能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這符合新課程標準的要求，同時，還能夠發(fā)展學生的快速反應能力，提高學生的排球技戰(zhàn)術水平，培養(yǎng)學生集體主義精神和頑強拼搏的意志品質，貫徹落實了新課標的理念與要求，是體育教學的重要輔助手段[2].

3.2 體育游戲在排球教學中的應用分析

3.2.1 “捕魚”游戲在體育課準備部分中的應用分析

準備部分的主要目的是通過準備活動中課前的身體練習，提高學生中樞神經的興奮度，這是體育課的關鍵部分.在排球教學中，科學的準備活動，能夠活躍課堂氣氛，讓學生興奮起來，快速投入課堂中.

新課程標準要求體育課要激發(fā)學生的運動參與興趣，通過實地調查研究，筆者發(fā)現(xiàn)用運動負荷相對較小，游戲性、娛樂性較強的游戲項目進行教學，能夠充分調動學生對體育課的興趣.例如選擇一塊相對空曠的場地作為“魚塘”，2～3名學生作為“漁夫”，讓其余學生分散在魚塘內做“小魚”.教師宣布游戲開始后，“漁夫”們手拉手做成“漁網”，在“魚塘”內捕“小魚”，“小魚”被“漁網”圍住即為被捉，被捉后成“漁夫”與其他“漁夫”捕捉其他“小魚”，依次進行，直至“漁夫”將所有“小魚”捕捉完畢，游戲結束.

筆者通過調查訪問以及對課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，教師在準備部分運用“捕魚”游戲與常規(guī)準備活動相比，課堂的氣氛和效果有著明顯的變化，“捕魚”游戲過程中“漁夫”們手拉手，為了達到共同的目標，主動進行交流與合作，拉近了他們之間的距離；同時“魚兒”們?yōu)榱硕惚堋皾O夫”在場地內進行快速奔跑，這樣能夠發(fā)展學生的奔跑能力和快速移動能力，提高學生的協(xié)調性和靈活性，使學生情緒高漲，注意力更加集中，主動地參與到課堂中來，使課程能夠順利過渡到下一部分.

3.2.2 “聽數(shù)救球”游戲在體育課基本部分中的應用分析

基本部分是體育教學過程中的首要環(huán)節(jié)，也是評判體育課教學目標是否達到的主要部分.排球課基本部分主要向學生傳授排球基本的知識和技術，大多是傳球和墊球基本技能的反復練習，相對單調、枯燥乏味，容易使學生感到厭煩，情緒淡漠缺乏積極性.

調查發(fā)現(xiàn)，在排球教學基本部分教學中運用體育游戲可以改善課堂氣氛，使單調的基本技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的掌握.例如：“聽數(shù)救球”游戲，根據(jù)場地器材以及學生的數(shù)量將學生分為若干組，每組學生站成一個圓圈，然后隨意挑選一位同學開始依次報數(shù)，并記住各自的數(shù)字，隨意選擇一個數(shù)字作為游戲的發(fā)起者，這位同學站在圓圈的中心，發(fā)出開始口令后將排球拋起的同時任意叫一個數(shù)字，被叫同學利用墊球技術將球墊到空中，然后叫一個數(shù)字后回到自己的原位，游戲依次進行直到排球落地成為死球[3].

研究發(fā)現(xiàn)，“聽數(shù)救球”游戲運用在排球課的基本部分，不僅能夠提高學生排球傳墊球技術和控球能力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，促進學生排球綜合素質的發(fā)展，而且能夠調動學生排球練習的積極性，能夠使學生長時間將精力集中于技術練習上，使枯燥乏味的重復練習變得有趣.同時“聽數(shù)救球”游戲可以根據(jù)人數(shù)的多少和學生的基本功情況，調整圓圈的直徑和墊球的高度，同樣，這個游戲也可以采用傳墊結合或者單一的傳墊球技術的練習方法.

3.2.3 “跟我學做”游戲在體育課結束部分中的應用分析

體育課中每節(jié)課的結束部分極為重要，主要目的是放松肌肉，緩解大腦疲勞，好的結束部分具有畫龍點睛的作用，起著承上啟下的銜接作用.經過基本部分的練習，學生會發(fā)現(xiàn)自己技能的優(yōu)缺點，會有一定的心理壓力，所以排球課的結束，盡量安排運動量小、歡快活潑的放松類游戲.

例如“跟我學做”游戲，教師說“大風吹”，學生邊說“小樹搖”，邊模仿小樹搖擺的樣子上肢左右搖擺；教師說“小樹葉”，學生邊說“落下來”邊擺動上下肢，模仿樹葉下落的樣子；教師說“下雨啦”，學生邊說“嘩啦啦”，雙手邊抖動，上下肢同時啟動，模仿下雨的情形.學生在說的同時，可以做二八拍或四八拍的有節(jié)奏的放松動作.

研究發(fā)現(xiàn)，“跟我學做”這樣的小負荷游戲，主要是采用模擬故事情境的形式，調節(jié)學生在基本部分中的緊張程度，消除學生由運動造成的心理疲勞，使學生進入放松的狀態(tài)，生動有趣，讓學生從興奮狀態(tài)過渡到相對平靜的狀態(tài)，完美地結束一堂課的學習任務，也為下節(jié)課做鋪墊.

3.2.4 在排球課上運用體育游戲應注意的問題

1)根據(jù)教學內容合理選擇游戲.從排球教學內容出發(fā)，結合學生的實際情況，合理選擇游戲內容.不同的教學內容要選擇不同的游戲.同時還要根據(jù)課堂教學不同階段的不同特征，選擇不同的游戲.

2)注意游戲的講解和示范.教師的示范和講解是游戲的關鍵，對于游戲中一些關鍵環(huán)節(jié)和理解難度大的動作，教師可以采用講解與示范，讓學生在較短的時間內能夠把游戲名稱、實施方法、游戲規(guī)則和要求弄清楚，讓學生對游戲有一個整體的概念.只有這樣，才能使游戲順利進行.

3)科學地組織體育游戲.體育游戲作為教學的輔助手段，其目的是提高教學質量，激發(fā)學生體育學習的興趣，以達到良好的效果，所以做游戲時應用最簡單、最省時間的方法調動隊形，可采用分組游戲法，來增加學生參與游戲的機會和運動強度負荷；同時教師在游戲過程中要隨時觀察、指導和詢問，并根據(jù)實際情況及時調節(jié).

4)應注意游戲的結束與評判.教師要明確規(guī)定每次游戲的時間、規(guī)則和次數(shù).提前和延遲結束游戲都會影響游戲的效果.同時游戲應讓學生意猶未盡，對下次游戲和體育課充滿期待.游戲結束后，教師要趁熱打鐵，進行科學的游戲小結，同時要公正地評定游戲結果，增加游戲在教學中的時效性[4].

4 結論與建議

4.1 結論

體育游戲在排球教學中的開發(fā)應用還處于探索階段；體育游戲有助于活躍排球課的氣氛，提高學生對排球課的興趣，切實地貫徹新課標的理念；體育游戲在排球教學中的運用，符合排球教學的規(guī)律，提高了排球教學的質量和效果.

4.2 建議

在排球教學中，教師要深入研究新課程標準理念和排球的特點，把體育游戲與排球教學做到很好的融合，更好地發(fā)揮體育游戲在排球教學中的作用；在課程教學中教師要有游戲意識，根據(jù)不同階段的教學目的，合理利用不同體育游戲來促進教學內容的質量和效果；在今后的教學中教師要加強對體育游戲的研究和重視，要開拓創(chuàng)新，開發(fā)新的體育游戲，加強對體育游戲功能的研究；在運用體育游戲輔助排球教學時，教師要注意根據(jù)教學目的選擇游戲，適當運用講解與示范，科學地組織體育游戲，對游戲結果進行公正的評判.

[1] 中華人民共和國教育部.全國義務教育體育與健康課程標準[S].北京：人民教育出版社，2012.

[2] 黃漢升.球類運動——排球[M].北京：高等教育出版社，2010：351-367.

[3] 于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].2版.北京：高等教育出版社，2011：163-177.

[4] 劉福林.體育游戲[M].2版.北京：北京體育大學出版社，2013：138-210.

The Analysis on Application of Sports Games in Volleyball Teaching with the Philosophy of New Curricular Standards

ZHANG Xiu-li1, WANG Xia-wei1, HAN Pei-yan2

(1.DepartmentofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,China；2.ZhengzhouCityWangzhuangPrimarySchool,Zhengzhou450016,China)

In order to implement the concept of the new curricular standards, the application of sports games in volleyball teaching with the philosophy of new curricular standards is studied. The intrinsic link between sports games and the new curricular standards is analyzed. Combining the physical education and sports games’ characteristics, the use of specific methods of sports games in physical education is proposed, and some problems in the application of sports games in volleyball teaching should be noted are pointed out.

new curricular standards; volleyball teaching; sports games

2014-12-05

河南省科技廳軟科學研究計劃項目(122400430103)

張秀麗(1976—)，女，河南開封人，鄭州大學體育系副教授，主要研究方向：學校體育.

10.3969/j.issn.1007-0834.2015.01.019

G642.0

1007-0834(2015)01-0064-03