陶愛霞

摘 要：青春前期的性心理健康教育問題，一直是困擾廣大家長與教師的敏感教育問題，而現(xiàn)實的青春前期性心理健康教育面臨著許多亟待解決的問題，這些問題的產(chǎn)生極大地阻礙著青春前期孩子身心的健康成長，因此，搞好青春前期青少年性心理健康教育工作，對于相關(guān)工作的有效實施具有重要的現(xiàn)實意義，通過對青春前期性心理健康教育有關(guān)問題的詳細探討，希望能夠?qū)τ谇啻呵捌谛孕睦斫】到逃ぷ鞯膶嵤┨峁┮粋€有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：青春前期；性心理；健康；教育

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，近年來，青少年的性成熟逐漸地趨向于低齡化，雖然如此，青少年的性心理教育卻存在著相對滯后的問題，因此，搞好青春前期性心理健康教育工作是每一位教育工作者應(yīng)該認真面對的問題。

一、要從家庭層面開展青春前期性心理健康教育

眾所周知，家庭是青少年心理健康教育的重要平臺，家庭教育在孩子的教育中起到舉足輕重的作用，在家庭中家長是孩子的第一任老師，從牙牙學(xué)語開始，孩子對世界的認識，就在家長的潛移默化中逐漸形成了自己的認識，這不僅體現(xiàn)在生活中方方面面的學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在對科學(xué)文化的學(xué)習(xí)中，其實家庭的教育對青少年性意識的啟蒙，性心理的形成也起著非常重要的作用，在青春前期，家長注意對孩子健康的性心理的培養(yǎng)與教育，對于青少年的健康性心理的形成具有重要的作用。而現(xiàn)實中的家長對于孩子的性心理教育往往走入了誤區(qū)，家長在與孩子進行溝通時，經(jīng)常要考慮怕孩子過多地接觸這方面的內(nèi)容，會讓孩子產(chǎn)生不良的性心理而過早地涉足這方面的問題，從而出現(xiàn)一系列的問題，甚至有的家長怕孩子因為知道過多的性知識而學(xué)壞，在現(xiàn)實生活中，很少跟孩子談?wù)撨@方面的話題，還有的家長干脆回避有關(guān)性方面的話題，盡量讓自己的孩子對這方面的內(nèi)容處在一種無知的狀態(tài)，這樣的后果，經(jīng)常是事與愿違，孩子對于性知識的匱乏，直接導(dǎo)致青春前期的孩子出現(xiàn)由于性無知而產(chǎn)生的性無畏，從而出現(xiàn)了一系列的嚴重后果，這樣的教訓(xùn)是非常多的。因此，家長在孩子步入青春前期的階段，要高度重視孩子的健康性心理的教育，如，在生活中，這個年齡段的孩子經(jīng)常會問家長，自己是怎么來的，一般的情況下，家長對于這樣的提問總是閃爍其詞，或者跟孩子扯謊，告訴孩子一些荒謬的答案，這樣的結(jié)果使孩子不能解決心中的疑問，會增加更多的困惑，這樣對于孩子健康性心理的形成是極其不利的，所以，面對這樣的狀況家長就要以坦蕩的心態(tài)和孩子進行形式多樣的溝通，讓孩子樹立正確的性觀念，形成正常的性認知，這對于孩子形成正常的性心理具有極大的促進作用，從這個意義上來說，家長在孩子處于青春前期的時候，對孩子進行正確的性心理教育對于孩子健康性心理的形成具有重要的意義。

二、要與生理、心理教育緊密結(jié)合，實施青春前期性心理健康教育

孩子性心理的形成，其影響因素不只是單一的因素，它是由多種因素共同作用而形成的，其中既有社會方面的影響，又有孩子年齡因素的影響，根據(jù)最近的研究結(jié)果，我們可以驚訝地發(fā)現(xiàn)，目前的青春前期性成熟越來越趨向于低齡化。面臨這樣的現(xiàn)實，作為教育工作者，面對這樣的問題要引起應(yīng)有的重視，這就要求教師要在日常的教學(xué)中，要始終本著以人為本的教育出發(fā)點，在實施其他教育的同時要結(jié)合性心理健康的教育，這是性心理教育面臨的客觀現(xiàn)實所自然決定的，教師在課堂教學(xué)中，尤其是生理健康教學(xué)中，要注意適時地結(jié)合性心理健康的教育，讓青春前期的孩子在接受生理健康教育的同時，性心理健康的教育也能同步實施，同時也要在心理健康教育中融入性心理健康教育的內(nèi)容，在實施青春前期心理健康教育的過程中，性心理健康教育也得到很好的實施。在具體的教育實施過程中，教師要從孩子的實際情況出發(fā)，分別在生理健康教育的實施中，滲透相關(guān)的性教育內(nèi)容，如，在生理健康教育中，結(jié)合一些器官的教學(xué)，教師進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，適當?shù)刂v解在青春前期性生理器官產(chǎn)生的相應(yīng)變化，而由此產(chǎn)生的一些正常的性心理的變化也要讓其知曉，讓學(xué)生在充分了解這部分內(nèi)容的同時，還要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生面對快速的性生理變化，形成一個正確的認知，這樣就盡量減少學(xué)生由于無知而產(chǎn)生的不健康性認識，減少形成錯誤性心理的可能，與此同時，教師在開展心理健康教育的過程中，也要注意滲透性心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在形成健康心理的同時，也逐步地形成青春前期健康的性心理。除此之外，在青春前期的孩子，在性心理方面經(jīng)常會出現(xiàn)較大的波動，甚至?xí)纱艘l(fā)嚴重的心理問題，面對這種情況，教師要采取靈活的方式，對孩子進行恰當?shù)男睦磔o導(dǎo)，多采用朋友式的交流，為孩子出現(xiàn)的問題找到最佳的解決方案，讓孩子在這樣的引導(dǎo)下，逐漸地走出內(nèi)心的陰霾，形成較為健康的性心理，促進孩子的健康成長。

青春前期是孩子健康性心理形成的重要時期，這一時期對于青少年展開正確的性心理教育，對于孩子形成健康的性心理，促進孩子健康成長具有重要的現(xiàn)實意義，因此，教育工作者要在教育工作的開展過程中，應(yīng)充分地重視青春前期青少年健康性心理的教育問題，在具體的性心理健康教育的實施中，可以從家庭教育方面，采取相應(yīng)的教育引導(dǎo)，運用有效的教育措施，培養(yǎng)孩子形成健康的性心理，也可以結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，在生理健康教育與心理健康教育中滲透相關(guān)的內(nèi)容，促進青春前期性心理健康教育的有效實施。

參考文獻：

夏紅梅.青春前期性心理健康教育初探[J].小學(xué)教育科研論壇，2004（10）.

編輯 王團蘭