周偉花

在幼兒園課程教育中音樂是一門具有色彩和智慧的藝術(shù)學(xué)科。綱要中明確指出音樂教育是實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)幼兒全面發(fā)展起著重要作用。良好的音樂教育能提高兒童的音樂技能，增強(qiáng)兒童對(duì)音樂美的感受力，同時(shí)也是促進(jìn)兒童全面健康成長(zhǎng)的重要手段。但是在開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們出現(xiàn)了一些問題：（1）教師過于注重幼兒音樂知識(shí)、技能的獲得，只注重是幼兒是否學(xué)會(huì)今天教的歌曲，節(jié)奏是否打得準(zhǔn)確等。忽略了幼兒對(duì)音樂感受力、欣賞力、表現(xiàn)力和理解力的獲得。（2）教師在教學(xué)過程中忽略了幼兒興趣的培養(yǎng)，無(wú)法將幼兒的興趣點(diǎn)集中在音樂活動(dòng)中，很難控制幼兒的行為，導(dǎo)致幼兒在音樂活動(dòng)中過于興奮、不聽指揮，或者反應(yīng)冷淡、被動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）部分幼兒在參與音樂活動(dòng)時(shí)的積極性不夠高，缺乏自信，音樂表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。那么，我們應(yīng)如何有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的音樂教育呢？本文將在以下幾個(gè)方面談?wù)勎以趯?shí)踐和反思中，感悟到的幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的一些有效策略。

一、捕捉教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒參與音樂活動(dòng)的常規(guī)

活動(dòng)常規(guī)的建立是幼兒有序參與活動(dòng)的保障。教師只有密切觀察幼兒的反應(yīng)，及時(shí)了解幼兒的困難和需求，捕捉具有典型教育意義的契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育，才能形成良好的常規(guī)。如，音樂活動(dòng)《歡騰的龍》，讓幼兒扮演舞龍的人，聽著音樂自由嬉戲的這一環(huán)節(jié)中，一名幼兒歡樂地舞動(dòng)著自己的龍，不時(shí)地撞到別人或被他人碰到。結(jié)果，龍頭下的小棒被碰掉了，我發(fā)現(xiàn)這一情況，為他裝好小棒，并及時(shí)捕捉到這一教育契機(jī)，對(duì)全體幼兒說：“大家在一起玩的時(shí)候，一定要用眼睛的余光注意看周圍，如果身邊的龍向上動(dòng)，你就應(yīng)蹲下；當(dāng)它快速朝你沖過來時(shí)，你就要學(xué)會(huì)繞開，盡量不要互相碰到，這樣我們就不會(huì)受傷，而且會(huì)玩得更開心！”幾次游戲后，幼兒在教師的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)了通過改變動(dòng)作、幅度以及方向、速度等來避開干擾的方法，在有限的空間里找到了合適的位置。在不暫停游戲的情況下，我不留痕跡地在游戲情節(jié)中培養(yǎng)了幼兒空間共享能力，建立了控制自我行為的活動(dòng)常規(guī)。

二、師幼交流互動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣

交流是音樂的脈搏，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，增加師幼之間的交流互動(dòng)，科學(xué)地運(yùn)用師幼之間的對(duì)話，能激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。如，在音樂活動(dòng)《小烏龜上山坡》中，我一開始就先讓幼兒說說爬山的感覺，幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，互相交流。有的說爬山特別累，有的說自己走一半路就走不動(dòng)了，有的說自己都是讓父母抱上去的，大家各抒己見，興致高漲。待幼兒交流后再出示小烏龜?shù)氖峙?，提問幼兒：“你們覺得小烏龜能爬到山頂嗎？”幼兒紛紛猜測(cè)，這剛好有利于我引出歌曲的上半部分。大家?guī)е蓡?，觀看小烏龜爬山坡第一段的表演。小烏龜在半山腰停下后，我以烏龜?shù)目谖钦f：“我太累了，快爬不動(dòng)了，大家快來為我加油吧?！焙⒆觽兏吆凹佑?，我很容易地進(jìn)入了歌曲的下半部分。在圖譜的輔助下，我和幼兒一起念歌詞，在念歌詞中讓幼兒加上有力的加油聲，幼兒都被這有趣的方式吸引，一遍又一遍地念著歌詞。在輕松的對(duì)話過程中，我激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)記住了這首音樂的歌詞內(nèi)容。

三、多種形式結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和理解能力

1.鍛煉幼兒的聽覺能力是發(fā)展幼兒音樂能力的第一步，幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)從聽覺中感受什么聲音是正確的、好聽的，適合歌唱的聲音。首先教師的范唱特別重要，教師在范唱時(shí)要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，把幼兒當(dāng)作忠實(shí)的粉絲，富有感情的演唱歌曲，教師在演唱時(shí)還要注意表情自然、吐字清晰，吸引幼兒主動(dòng)地、積極地想要學(xué)這首歌。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和理解能力，不能只憑借老師的說教，而應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。在活動(dòng)中我采用了聽唱結(jié)合的教學(xué)法。先把幼兒唱得難聽的聲音錄下來，再利用電腦里的軟件下載幼兒歌曲，把甜美動(dòng)聽的歌曲播放給他們欣賞。讓幼兒進(jìn)行比較，得出結(jié)論，明白要用自然的聲音演唱音樂活動(dòng)不是局限性的演唱活動(dòng)，它是一種讓幼兒以多樣化的形式參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。所以，要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和理解能力，就必須調(diào)動(dòng)幼兒除聽覺以外的多種感官共同參與音樂學(xué)習(xí)，如跟音樂做動(dòng)作、演唱和演奏打擊樂器等。教師要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容，選擇不同的方式，讓幼兒參與學(xué)習(xí)。如，音樂活動(dòng)《只要媽媽露笑臉》，這首歌曲音域較窄，歌詞簡(jiǎn)明易懂，我們可以只采用歌唱和動(dòng)作表演的方式。而樂曲《在鐘表店》教師就可以將這段音樂編成一個(gè)故事，在故事的導(dǎo)入下讓幼兒帶著他們關(guān)心的問題去安靜地傾聽音樂，辨別音樂中的不同之處，促使他們對(duì)作品的理解更深動(dòng)、形象。而在音樂活動(dòng)《辦家家》中，教師又可以組織幼兒借助樂器來為歌曲伴奏，進(jìn)一步體會(huì)理解音樂的美感，增強(qiáng)對(duì)音樂的感受和理解能力。

一個(gè)成功的音樂活動(dòng)，需要教師不斷摸索，靈活運(yùn)用科學(xué)有效教育策略。我們要更多地從幼兒的角度出發(fā)，用心思考、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。注重怎樣讓幼兒更好地學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，讓幼兒在自主的、動(dòng)靜交替的藝術(shù)情境中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得音樂活動(dòng)帶來的滿足與快樂！

參考文獻(xiàn)：

許蕾.音樂聆聽：培養(yǎng)幼兒音樂能力的關(guān)鍵[J].學(xué)前教育研究，2007（11）.

編輯 魯翠紅