曹瑛

摘 要：在應(yīng)試教育仍大行其道的今天，要充分發(fā)揮美術(shù)課的作用，讓美術(shù)課為學(xué)生所喜愛，改變美術(shù)學(xué)科的既有地位，以此為契機(jī)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。教師在課堂中的角色不僅僅在于組織者和引導(dǎo)者，其更應(yīng)重視在不影響學(xué)生發(fā)揮的前提下自身的課堂參與度，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元性以及美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的人文性。本文從高度重視教學(xué)過程、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、多種教學(xué)手段的運(yùn)用和多門學(xué)科相聯(lián)系四個方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 高效 課堂 教學(xué)過程 教學(xué)方法

一、構(gòu)建高效課堂應(yīng)高度重視教學(xué)過程

很多教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往對教學(xué)結(jié)果較為重視，而真正關(guān)注教學(xué)過程的卻寥寥無幾。對于一節(jié)美術(shù)課來說，其成功的標(biāo)準(zhǔn)不在于教會學(xué)生什么或是讓學(xué)生記住了什么，重要的是在教學(xué)過程中教授學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法，而非僅僅局限于教學(xué)結(jié)果。在《關(guān)注你我他》一課教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生對人體比例進(jìn)行認(rèn)真觀察，并引入數(shù)學(xué)中黃金分割的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美意識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可掌握新知識，又可拓展知識面。在高效美術(shù)課堂的打造過程中，教師應(yīng)在組織開展教學(xué)活動的同時，引導(dǎo)學(xué)生善于走捷徑。教師在教學(xué)過程中利用的圖片、實(shí)物及視頻應(yīng)保證清晰度，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。對一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行概括時最好采用板書，鞏固學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。課程內(nèi)容應(yīng)避免流于形式，太過華麗的內(nèi)容往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在高效美術(shù)課堂的構(gòu)建過程中，教學(xué)過程合理科學(xué)是關(guān)鍵。

二、構(gòu)建高效課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

藝術(shù)來源于生活又高于生活?；谶@一藝術(shù)特性，教師應(yīng)合理拓展美術(shù)課堂的內(nèi)容，將其引向室外，將學(xué)生的思維從課本、教室的固定模式中解脫出來，為教學(xué)內(nèi)容增添新意，從而收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)從實(shí)際情況入手，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，遵循分工明確、目的明確的原則合理組織室外活動，避免走馬觀花、漫無目的。在進(jìn)行七年級下冊美術(shù)欣賞評述《隱喻現(xiàn)實(shí)》中徐悲鴻畫馬一課教學(xué)時，教師應(yīng)先闡述徐悲鴻為在畫中充分展現(xiàn)出馬的神韻，經(jīng)常到野外對馬進(jìn)行觀察和研究，最終畫出的馬栩栩如生，令世人驚嘆，然后強(qiáng)調(diào)認(rèn)真細(xì)致的觀察對于美術(shù)的重要性。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致觀察和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的探求心理。在此基礎(chǔ)上予以合理引導(dǎo)，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率[1]。

三、構(gòu)建高效課堂應(yīng)基于多種教學(xué)手段的運(yùn)用

在構(gòu)建高效課堂的諸多方法和途徑中，激發(fā)學(xué)生能動性、調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的一種。教師應(yīng)對多種教學(xué)手段進(jìn)行綜合運(yùn)用，使學(xué)生在教學(xué)活動中保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和高度集中的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)收到實(shí)效。如在生活用品的實(shí)用與美觀方面，可鼓勵學(xué)生將個人用品或喜愛的生活物品以圖片、實(shí)物、視頻等多種形式在課堂上展示，并從該物品的色彩、外觀、構(gòu)造以及功能等方面以小組合作的方式討論喜愛的原因，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)效果的共享[2]。教師應(yīng)結(jié)合課本中的相關(guān)圖例，與學(xué)生一同分析和總結(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個人看法，最后由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。此合作學(xué)習(xí)過程既面向了全體學(xué)生，又將學(xué)生個體優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，有利于對學(xué)生團(tuán)體意識的培養(yǎng)。課堂教學(xué)手段的多樣性，使學(xué)生不會出現(xiàn)審美疲勞，利于學(xué)生愉悅地掌握知識要點(diǎn)，從而改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主體的弊端，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，使美術(shù)教學(xué)更具針對性，大幅提高課堂教學(xué)效率。

四、與多門學(xué)科相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課堂高效化

西方一些國家的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間會產(chǎn)生適當(dāng)?shù)摹⒂幸饬x的聯(lián)系，學(xué)生通過跨學(xué)科的活動可促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的提高。尤其在小學(xué)和中學(xué)的課程中，藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系更為密切和頻繁。如與語文的聯(lián)系方面：學(xué)生即可以利用靜態(tài)的圖像交流各種思想并結(jié)合各種圖像分析和闡述各種主題，也可以通過美術(shù)活動來培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性，來提高兒童的素質(zhì)，從而學(xué)好語文。而與數(shù)學(xué)的聯(lián)系方面體現(xiàn)在學(xué)生參加美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)后，能強(qiáng)化、發(fā)展和實(shí)踐數(shù)學(xué)課上所教的一系列數(shù)的能力。如：（l）在設(shè)計(jì)和制作藝術(shù)作品時，使用種種測量的方法。（2）認(rèn)識和使用節(jié)奏、圖形、排列以及其在空間中的關(guān)系。因此，一堂高效美術(shù)課的作用不僅可以體現(xiàn)在美術(shù)課堂之中，更可以將這種高效延伸到美術(shù)課堂之外。多門學(xué)科相互扶持、共同發(fā)展。

五、結(jié)語

美術(shù)教育以美術(shù)課堂教學(xué)為主陣地，教師應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容、組織與開展教學(xué)活動、教學(xué)手段、方法的應(yīng)用等方面保持創(chuàng)新，在師生之間、學(xué)生之間構(gòu)建互動性的新式課堂教學(xué)模式，營造生動、活躍的課堂氣氛，為學(xué)生帶來真正的藝術(shù)審美愉悅，達(dá)到高效美術(shù)課堂的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖利云 《淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)》[J]讀與寫（教育教學(xué)刊） 2013（3）

[2]王雙蓮 《初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題及其應(yīng)對》[J] 成功（教育） 2013（1）

（寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)中學(xué) 浙江寧波）endprint