黃付琴

時光荏苒，本學(xué)期即將結(jié)束。每逢學(xué)期末，我都會對該學(xué)期的工作進行回顧、反思。本學(xué)期通過與學(xué)生交流、溝通得出，擔(dān)任七（1）班班主任以來，該班學(xué)生對我下了這樣一個定義：嚴(yán)而有度，既是老師，又是慈母，更是朋友！

記得剛接手七（1）班，班里有四個特別“皮”的男生，構(gòu)成了“四大金剛”。他們特講義氣，一人有事，四人出動，且“喜歡在平靜的湖面擲下石頭”，搗得經(jīng)常被同學(xué)舉報、挨批評，但他們不屑一顧，依然我行我素，不亦樂乎。還有，這個班級部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，老師在場時，他們拿著書裝模作樣地看，說開了是人在教室心在外，這樣的氛圍使得整個班級總體成績不盡如人意，如何改變這一僵局呢？這時我想起了伊索寓言中有這樣一個故事：太陽和北風(fēng)打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。嚴(yán)酷的冷風(fēng)威力不也很大，但怎么沒能治服行人呢？聲色俱厲往往會使學(xué)生的心理處于一種麻痹狀態(tài)，不易使學(xué)生改正錯誤，同時，也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果往往適得其反。

情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是愛，我抓住這一亮點，對學(xué)生進行了教育，雖然這一過程中會遇到“不解風(fēng)情”的學(xué)生，但我堅信：化解學(xué)生的過錯不是沒有是非，而是超越是非，這樣超越是非的愛能創(chuàng)造生命的奇跡。經(jīng)過這學(xué)期導(dǎo)情導(dǎo)理，班級的風(fēng)貌變化很大，瞧，“四大金剛”不再興風(fēng)作浪了，違反紀(jì)律的次數(shù)也大幅度下降，整個班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也提高了，下面是我實踐中的感受。

一、了解情況，對癥下藥

知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。作為一個班主任，每接一個班，最重要的是快速了解班里每個學(xué)生的情況（包括年齡、健康、智力、品質(zhì)、個性、愛好、交友、家庭情況等）。每個學(xué)生都具有不同的性格，有的活潑開朗，能說會道；有的沉默寡言，不愛言語，對于那些不善言談的學(xué)生，我主動找他們進行思想交流，關(guān)注他們的一言一行，對他們采用多鼓勵、少批評的教育方式，使他們心里覺得老師就像自己的母親一樣和諧可親，學(xué)生就有暢所欲言的勇氣。陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睂Υ筮M生更是如此，要從多方面關(guān)心他們，不歧視他們，抓住他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。上課時提問一些簡單的問題請他們回答，讓他們感受到自己也能獲取成功，而并非一無是處；對于思維、反應(yīng)慢的學(xué)生，讓他們與腦子靈活的學(xué)生結(jié)成對子，會做的學(xué)生通過給不會做的學(xué)生講解之后，對該題的理解將更深刻，不會做的學(xué)生通過聽講解，把知識掌握了，并且通過結(jié)對子，學(xué)生之間的關(guān)系會更和諧，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也就更濃。

二、沒有愛就沒有教育

熱愛學(xué)生是教師的天性，是教師最寶貴的品質(zhì)。教師采用愛的教育方式，能得到學(xué)生的擁護和愛戴，同時可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神動力。如，我班有個學(xué)生小雄，在他很小的時候，母親因受不了家庭貧困，一走了之；父親為了養(yǎng)家糊口，常年在外打工，家里僅留下小雄和兩個年齡相當(dāng)?shù)慕憬?。失去母愛又缺乏父愛的小雄，與社會上一些小“混混”混在一起，并做了不法的勾當(dāng)，一知這事，我立即把小雄請過來：“小雄，你曾對老師說過你渴望一個溫暖的家，渴望一個疼愛你的媽媽，看到別人家的孩子幸福地躺在媽媽的懷中，你卻可望而不可即。小雄，在老師的心里，早就把你當(dāng)成了自己的孩子，而這個班級就是你的家，瞧同學(xué)對你多好呀！老師真心希望你在這個家庭中快樂、健康成長。老師聽說你最近交了些朋友，交友本來是件好事，但聽說你這些朋友會帶你去做一些犯法的事，所以老師希望你在擇友方面慎重，你是個聰明的孩子，知道哪些事情該做，哪些事情不應(yīng)做，世界上沒有后悔藥，應(yīng)懸崖勒馬！”“老師，我知道，我一定不讓你失望！”可這事過后沒幾天，有個學(xué)生過來舉報：“老師，昨晚我把自行車放在朝順酒店門口，你們班的小雄就把我的自行車偷走了?！甭牭竭@消息，我火冒三丈，真想狠狠訓(xùn)他，但轉(zhuǎn)念一想，如果我這樣做只會讓他更加墮落，于是我把他請過來：“不知者無罪，你是明知故犯，你說老師應(yīng)怎么處理你呢？老師曾想過很多教訓(xùn)你的辦法，但想想畢竟你是個孩子，要徹底改變需要一個過程。老師再給你一次機會，如果你再犯的話老師決不輕饒?！毙判氖寝D(zhuǎn)化挫折的橋梁。寬容引起的道德振動有時比懲罰更為強烈。就是在我一而再、再而三的情感激勵下，小雄現(xiàn)在已徹頭徹尾地把這壞習(xí)慣改了過來。夏丏尊先生曾說：“好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不停，而對于池的水，反而無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€人能否健康成長與周圍的人、周圍的環(huán)境的影響十分密切，學(xué)生在校時間長，受教育時間也就長，他們天真爛漫，潔白無瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的圖畫，且在學(xué)生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導(dǎo)就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時間、精力，不厭其煩地做好學(xué)生的思想工作。用教師的愛感化學(xué)生，這樣才能使明日的花朵開得更加芬芳奪人。

參考文獻：

肖沖.用愛感化學(xué)生[J].大觀周刊，2012（42）.

編輯 馬燕萍