張智豐

摘 要：傳統(tǒng)的計算機程序設計類課程的教學是困擾專業(yè)教師和學生的一大難題，課堂上教師照本宣科、“填鴨式”講授；學生被動接收、無所適從，不能主動地參與到過程教學中來，因而導致理解困難、實踐動手能力較差。該文對計算機程序設計課程的教學模式進行了探索，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗設計了一種基于多媒體教學的教學模式，并通過實踐證明正確運用該教學模式可以彌補傳統(tǒng)的程序設計課程教學模式的不足，并能夠在培養(yǎng)學生的編程技能等方面具有積極的作用。

關鍵詞：多媒體教學 程序設計 編程技能

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0168-01

程序設計課程的教和學一直都是困擾廣大教師和學生的一大難題，具體表現(xiàn)在程序設計課程中的概念抽象，語法嚴謹、內(nèi)容多且難于理解，編程難、調(diào)試程序更難等方面。針對這些問題，筆者曾多次大膽嘗試改變傳統(tǒng)的教學方法，并把目標定位在培養(yǎng)學生的興趣上來。試著用多媒體教學全盤取代傳統(tǒng)的板書教學，去花大功夫制作精美的多媒體教學課件吸引學生，雖然取得了一定的效果，比如，至少上課趴桌子睡覺、玩手機的學生少了，但仍存在著一些不足：如學生對很多深入的知識掌握得不夠扎實和深刻，編程的能力并沒有得到實際的提高等。實踐表明，將多媒體教學和傳統(tǒng)的板書教學較好地結合起來，才能既調(diào)動學生的學習興趣，又能切實提高學生的編程水平，從而達到更佳的教學效果。

1 程序設計課程的特點

計算機程序設計課程普遍被認為是計算機專業(yè)中比較難學的課程，原因在于課程內(nèi)容偏于理論、概念抽象、語法較復雜等特點，而且編寫程序對學生的邏輯和數(shù)學思維要求非常高[1]。另外學生在調(diào)試程序的過程中也缺乏耐心，從而導致學生在學習的過程中，不能夠獲得立竿見影的學習效果。正是基于此，很多學生對程序設計類課程都感到枯燥乏味。

2 程序設計課程的傳統(tǒng)教學方法

傳統(tǒng)的程學設計課程的教學方法即以教師為主的填鴨式[2]，教師在授課過程中占主導地位，而且教學手段也枯燥單一：主要采用板書，這種教學方法會導致教師在課前準備大量的教學內(nèi)容，課堂運用大量板書，課后輔導難度極強的特點。更令人難以接受的是教學效果很差。

3 多媒體教學的優(yōu)缺點

利用多媒體課件教學能夠方便、快捷、直觀、形象地傳授教學內(nèi)容，同時也能夠使得課堂更加生動、有趣，從而使課堂氣氛更加活躍[3]。但也存在著一些負面影響。如：信息量過大，會使得學生缺乏一定的思考過程，也會使教學重點、難點不突出或突出不夠；動畫、視頻運用不當，也會分散學生的注意力，使學生的注意力轉移到形形色色的動畫、視頻上來，很難實現(xiàn)一節(jié)課的最佳效果。另外，如果一節(jié)課過多的依賴多媒體課件，會失去課堂的師生互動環(huán)節(jié)，很難發(fā)揮學生的主動性等。如何發(fā)揮多媒體教學在計算機程序設計課程教學中的優(yōu)點，文中結合計算機程序設計課的特點，以Java語言程序設計為例設計其中一節(jié)課的教學內(nèi)容及過程，供大家參考。

4 程序設計課程的教學過程設計

課程內(nèi)容是“圖形用戶界面程序設計中菜單設計”，課時為1學時（50 min），具體教學過程設計如下。

第一步：通過多媒體課件為學生演示一個圖形界面，如：學生選課系統(tǒng)登錄界面。用時2 min。

第二步：提問學生回答該界面的組成，如：框架，標題，菜單欄、菜單、標簽、按鈕、文本框等。并識別哪些內(nèi)容是已學過的組件，哪些是沒有學過的組件，用特殊顏色對沒有學過的組件進行標注，引入新課菜單設計的內(nèi)容。用時3 min。

第三步：利用多媒體課件講解菜單的組成、相關類以及他們的構造方法和常用方法，此時課件中的文字效果為黑色底紋，文字為白色。其中幾種常用方法利用表格對照的形式進行講解。用時15 min。

第四步：返回到第一頁幻燈片，繼續(xù)給學生演示界面，使學生進一步了解菜單的組成，用時3 min。

第五步：找學生回答設計圖形用戶界面的步驟，老師給予點評，并通過板書在黑板上寫出設計圖形用戶界面的步驟，使全體學生再次加深并熟記這一部分內(nèi)容。用時5 min。

第六步：課件演示菜單的制作步驟。用時2 min。

第七步：要求結合第三步中講到的內(nèi)容和第六步給出的步驟，學生和老師共同完成學生選課系統(tǒng)登錄界面中的菜單設計，老師用板書完成。學生打開Eclipse軟件進行設計與調(diào)試。用時20 min。

總結反饋：由于學生對多媒體承載的內(nèi)容不容易記憶，所以將重要內(nèi)容書寫在黑板上便于學生參考記憶，另外多媒體呈現(xiàn)的效果是板書所無法比擬的，經(jīng)調(diào)查，學生一致認為這種多媒體與板書合理有效地結合更能調(diào)動學生的興趣，也能夠使學生更好地掌握所學知識。

5 結語

合理使用多媒體在程序設計課程中進行教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能極大程度地提高學生的編程水平，進而達到最佳教學效果，很好地實現(xiàn)程序設計類課程的教學目標。

參考文獻

[1] 劉方明.程序設計中的數(shù)學方法[J].電腦知識與技術，2012，8（9）：6022-6024.

[2] 包佃清，蘇文.程序設計課程建設與層級競賽式教學模式[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2013，11（15）：88-89.

[3] 王本陸.關于現(xiàn)代教學基本概念的探討[J].課程·教材·教法，2002（11）：11-17.endprint