徐玲玲

摘 要：詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)會(huì)話(huà)都離不開(kāi)詞匯。記憶詞匯給學(xué)生帶來(lái)了很大的心理負(fù)擔(dān)和腦力負(fù)擔(dān)。本文簡(jiǎn)要的介紹了高效記憶詞匯的方法，如通過(guò)讀音來(lái)記單詞、記憶詞匯的英文詞義、單詞分解記憶和通過(guò)情景記憶單詞及擴(kuò)大詞匯量的方法，如列舉相關(guān)的同義詞，反義詞、記憶衍生詞、一詞多義、形成單詞網(wǎng)絡(luò)、精彩復(fù)習(xí)詞匯和運(yùn)用所學(xué)詞匯。以減輕學(xué)生記憶單詞的苦惱，從而達(dá)到背單詞事半功倍的效果。也為教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，提供更為有效地詞匯教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~記憶法；擴(kuò)大詞匯量；一詞多義

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯量是很難掌握一門(mén)語(yǔ)言的。足以見(jiàn)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。而如何記憶詞匯是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的難題?？梢?jiàn)，要想達(dá)到事半功倍的記憶效果，學(xué)生應(yīng)掌握一些高效記憶英語(yǔ)詞匯的方法。

一、記憶單詞的有效方法

1、通過(guò)讀音來(lái)記單詞

我們通常記單詞時(shí)是通過(guò)單詞的音、形、義來(lái)理解，記憶單詞。知道單詞的讀法對(duì)于記憶單詞不僅重要而且方便。因?yàn)橥ㄟ^(guò)發(fā)音可大概了解到字母的組合，輔音音素和輔音字母的發(fā)音大都相對(duì)應(yīng)，而元音音素的發(fā)音會(huì)在不同的單詞，字母組合中有一些可循的規(guī)律。如：pig， egg， desk， graph等等，其讀音都有一些特定的規(guī)律，這樣不僅可以高效的記憶單詞，還可以減輕死記硬背單詞的痛苦。多掌握一些單詞的讀音規(guī)則及讀音變化可以達(dá)到背單詞事半功倍的效果。因?yàn)橛洃涀x音要比記憶字母組合容易的多，這是一般學(xué)生沒(méi)有注意到的。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力的讓學(xué)生掌握單詞的讀音及正確的發(fā)音規(guī)則。

2、記憶詞匯的英文詞義

通過(guò)調(diào)用學(xué)生頭腦中的固有英語(yǔ)詞匯來(lái)解釋新學(xué)習(xí)的詞匯，也就是說(shuō)不去看詞匯的漢語(yǔ)意義，而是通過(guò)學(xué)習(xí)英文單詞的英文釋義來(lái)記憶詞匯。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的學(xué)習(xí)能力，也進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)其含義的理解，從而有效地拓展了學(xué)生的詞匯量。如：hurricane： a storm that has very strong fast winds and that moves over water.在課堂上，教師可以在講授單詞時(shí)，向?qū)W生解釋單詞的英文詞義，讓學(xué)生充分理解單詞的英文詞義，再去記憶漢語(yǔ)詞義，這樣能夠更好地加深學(xué)生對(duì)單詞的理解。

3、單詞分解記憶

英語(yǔ)詞匯中許多多音節(jié)單詞是由詞根和詞綴構(gòu)成的。詞根，前綴，后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)成分，是擴(kuò)大詞匯量的三扇門(mén)。如：carelessness是由care 加-less （形容詞否定詞綴），加-ness （名詞詞綴）構(gòu)成的。

英語(yǔ)中常見(jiàn)的詞綴有：名詞詞綴：-er -or -ist -ant -ee -ian -tion -ment -ability -age -al -an -ance -ence -cy -dom -ery -ese -ess -hood -ics -ism -ty -ness -ology -ship -sion -ure

形容詞詞綴：-ful -less -ish -ive -ous -able -y -ant -ary -ate -free -like -ous -some -ward -wise

動(dòng)詞詞綴：-ize -en -ify

副詞詞綴：-ly -ward -wise

數(shù)詞詞綴：-teen -ty -th

否定詞綴：-in -im -less

4、情境記憶單詞法

通過(guò)營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生更好，更有效的記憶詞匯。如通過(guò)觀看英文影片，從中提取一些詞匯，不但能記憶詞匯，還能應(yīng)用詞匯?？措娪埃唐洃浽~匯不僅生動(dòng)，而且使學(xué)生能夠在愉悅中掌握詞匯，正所謂寓學(xué)習(xí)于游戲。創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，可以幫助學(xué)生正確理解詞義。如：通過(guò)呈現(xiàn)蘋(píng)果的圖片來(lái)記憶單詞apple?；蛘咄ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲的方式讓學(xué)生記憶歌詞，從而達(dá)到記憶單詞的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、擴(kuò)大詞匯量的有效方法—拓展

英語(yǔ)閱讀中，常會(huì)出現(xiàn)一些高頻詞匯，我們可以篩選一些核心詞匯，對(duì)其進(jìn)行拓展。以此來(lái)增大學(xué)生的詞匯量?？梢酝ㄟ^(guò)以下四種方法。

1、列舉相關(guān)的同義詞，反義詞

學(xué)生可以通過(guò)同義詞，近義詞，反義詞來(lái)理解，記憶詞義。因?yàn)橥x詞，反義詞與該詞的意義聯(lián)系緊密。如：unhappy-not happy， warm-not cold， increase-decrease， anger-rage-wrath， raise-lift-elevate， wrong-right， left-right 通過(guò)新舊單詞的聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單詞，刺激了大腦中的背景圖式，增強(qiáng)了記憶效果，有利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)并記憶詞匯。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在講述課文的過(guò)程中加入同義詞、反義詞聯(lián)想環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

2、衍生詞記憶

衍生詞是由同根詞衍生變化而來(lái)的，通過(guò)記憶同根詞派生出來(lái)的衍生詞，可以發(fā)現(xiàn)單詞之間的相互聯(lián)系，以此達(dá)到高效記憶單詞的良策。如：able-ability-disable-inability

create-creation-creative

confide-confidence-confident-confidently-confidential。

在教學(xué)中，要充分向?qū)W生展示教師的專(zhuān)業(yè)功底，首先要有龐大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。只有掌握了全面的學(xué)科知識(shí)，才能更好的教學(xué)。

3、一詞多義

同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境中可表達(dá)不同的意義。為了能夠幫助學(xué)生正確理解詞義，可以創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境，方便學(xué)生區(qū)分并記憶詞義。如：immediate（ly）

a）The women immediately behind the car. 緊跟在那輛車(chē)后的婦女。

b）She is my immediate neighbor. 她是我的隔壁鄰居。

c）The immediate cause 直接原因

這樣可以加深對(duì)詞匯的理解，高效率的記憶詞匯。

也就是說(shuō)，教師在講授單詞時(shí)，最好將單詞放在句子里，讓學(xué)生體會(huì)該單詞的含義，用法。從而掌握所學(xué)單詞。

4、形成單詞網(wǎng)絡(luò)

記憶單詞最終要落實(shí)到筆頭功。不要讓所學(xué)的單詞孤立的存在大腦里，要讓單詞像家譜一樣形成網(wǎng)絡(luò)?？梢詫?xiě)在本子上，便于理解記憶。如通過(guò)grandparents 聯(lián)想到 grandfather 和grandmother，再到parents。

形成單詞網(wǎng)絡(luò)，需要在掌握一定量的詞匯的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生將所學(xué)單詞梳理歸類(lèi)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶。

5、經(jīng)常復(fù)習(xí)詞匯

子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的及時(shí)地去復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的單詞。英語(yǔ)詞匯記憶的通病是“學(xué)得快，忘得快”，遺忘現(xiàn)象是我們每個(gè)學(xué)生與大的大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

心理學(xué)的實(shí)踐表明，遺忘發(fā)生在兩種情況下，一是倒攝抑制。即后來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)先前學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。二是遺忘規(guī)律。由于所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固，記憶的單詞得不到強(qiáng)化二逐漸減弱，甚至最后消失。

根據(jù)這個(gè)原理，復(fù)習(xí)單詞要從兩個(gè)方面進(jìn)行；一方面做好及時(shí)復(fù)習(xí)，另一方面與原有詞匯進(jìn)行上面提到過(guò)的單詞網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)。

教師授課后應(yīng)及時(shí)考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度，并將單詞歸類(lèi)整理。

6、運(yùn)用所學(xué)詞匯

實(shí)踐是檢驗(yàn)記憶效果的標(biāo)準(zhǔn)。要將所學(xué)的詞匯運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)境中，不僅要會(huì)背單詞，還要會(huì)用單詞。這也是提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的好方法。只有會(huì)用了，才能說(shuō)是真正的掌握了所學(xué)的詞匯。如，經(jīng)常舉例子讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞翻譯，結(jié)合一些習(xí)題考查學(xué)生對(duì)詞匯的理解。從而學(xué)以致用。