袁玉紅

摘 要：我們知道，在生活中，如果做一件自己很感興趣的事，那么你必定會(huì)竭盡全力去做，才有更大的機(jī)會(huì)去做好這件事。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，那么他們也必定會(huì)努力去學(xué)，才有更大的機(jī)會(huì)學(xué)好。

關(guān)鍵詞：探究；教學(xué)；新亮點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才想學(xué)，愛學(xué)，才能學(xué)好。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)。

使學(xué)生感受到生活中到處都存在與物理有關(guān)的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的物理知識(shí)去解釋夏天吃雪糕時(shí)，為什么雪糕周圍會(huì)出現(xiàn)“白氣”？冬天從室外走進(jìn)室內(nèi)鏡片上為什么會(huì)出現(xiàn)水霧？為什么把衣服涼在通風(fēng)處干的快？為什么高原地區(qū)要用高壓鍋煮飯？為什么不允許汽車超載？為什么飛機(jī)的機(jī)翼要做成上突下平的形狀？為什么宇航員在太空中不能直接交流？……這些現(xiàn)象盡管在生活中隨處可見，但是學(xué)生在沒學(xué)習(xí)物理之前是沒法解釋的，但是學(xué)習(xí)物理知識(shí)后，這些現(xiàn)象變的十分簡單，學(xué)生會(huì)感悟到物理與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，可以讓學(xué)生知道物理學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，打破“堂上由著老師灌”的局面，實(shí)施“四主”，“三同步”的新教學(xué)模式。四主是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽、議、寫、評(píng)，在教師指導(dǎo)下，交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入。三同步是知識(shí)，方法、能力同步走。

教師的備課，講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)、理解、記憶，都要把能力提高、智力開發(fā)當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。同時(shí)做好習(xí)題分類、歸檔工作。海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型總有限，抓住典型，舉一反三，觸類旁通，在堂上就把知識(shí)落在實(shí)處，多給學(xué)生方法，從能力上，素質(zhì)上解決問題，提高做題效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我們一改傳統(tǒng)的講學(xué)式，開展多種活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得有味有趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。組織攝影組、航模組、家電維修組、板報(bào)組、小制作小組等，第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華。讓他們?cè)诖蠛Ｖ袑W(xué)會(huì)游泳，在實(shí)踐中增長才干。同時(shí)定期舉行小型競賽，物理學(xué)史實(shí)筆賽，基本概念搶答賽，物理規(guī)律猜謎賽，新型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)賽。讓每個(gè)同學(xué)在不同場(chǎng)合多露臉，多閃光，以成功激情趣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

1、以人為本的主體教育，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，我們不得不深諳和把握人的主體創(chuàng)造特質(zhì)而充分重視人的主體性，注重開發(fā)人的智慧和潛能，不斷發(fā)掘人的創(chuàng)造精神，把重視人的自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和諧統(tǒng)一起來。

2、創(chuàng)新精神教育。信息時(shí)代的發(fā)展取決于人的發(fā)展，而人的發(fā)展的靈魂和動(dòng)力是創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維等構(gòu)成的創(chuàng)新人格及創(chuàng)新能力，應(yīng)成為新世紀(jì)的價(jià)值取向并升華為超越性的精神境界。

3、道德意識(shí)教育。道德意識(shí)還包括人口道德、環(huán)境道德、資源道德等。人是社會(huì)的人，人必然存在于個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系之中，要實(shí)現(xiàn)群體指向和個(gè)人意識(shí)，就必須確立某種準(zhǔn)則和價(jià)值取向來調(diào)整處理彼此關(guān)系，對(duì)于道德追求和完善也就必然成為人的自學(xué)精神需要。

4、社會(huì)責(zé)任感教育。既要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)，熱愛自己的國家，熱愛祖國的大好河山，維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，為國家的昌盛，國民的素質(zhì)的提高，意識(shí)到自己的責(zé)任。又要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和國際視野，引導(dǎo)學(xué)生從全球范圍和世界各國相互依存的角度去認(rèn)識(shí)和把握世界現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成國際協(xié)調(diào)國際合作的態(tài)度和能力。

5、平等觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理，敢于堅(jiān)持和捍衛(wèi)真理，樹立真理面前人人平等的觀點(diǎn)。反對(duì)專制與獨(dú)裁，敢于質(zhì)疑，具有懷疑精神和證偽精神，不迷信權(quán)威，尊重每一個(gè)人的人格，維護(hù)作為人應(yīng)該具有的權(quán)利。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和人文精神的內(nèi)涵，作為老師應(yīng)該改變教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀和價(jià)值觀。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美人生的過程?，F(xiàn)代教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生精神的發(fā)展，知識(shí)只是起載體作用。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分人認(rèn)為人文精神教育中只適用文科教學(xué)，理科教學(xué)是一些機(jī)械的數(shù)字運(yùn)算和一成不變的概念、原理、公式，對(duì)如何在理科教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育卻束手無策，現(xiàn)本人以物理教學(xué)為例來談?wù)勛约旱母形颉?/p>

徹底改革過去陳舊的教法和手段，把學(xué)生放進(jìn)教學(xué)主體中去，采用“探究導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，“探究導(dǎo)學(xué)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“探究導(dǎo)學(xué)”是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在探究過程中，需要個(gè)體研究、小組或集體探討相結(jié)合。在探究過程中，需要個(gè)體研究、小組或集體探討相結(jié)合，需要他人的協(xié)作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要講求表達(dá)傾聽與說服他人的方式、方法。“探究導(dǎo)學(xué)”倡導(dǎo)的是一種主動(dòng)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義精神教育，沒有環(huán)境條件的限制，關(guān)鍵在于我們每一個(gè)教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變。要關(guān)于捕捉進(jìn)行人文精神教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，為了國家和民族的強(qiáng)盛，為全人類的可持續(xù)發(fā)展，讓我們無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)吧！