車龍永

摘 要：素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。初中作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，也應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育。語(yǔ)文學(xué)科這個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，既是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，又是落實(shí)素質(zhì)教育的工具和媒介，正如烏申斯基所說(shuō)：“本民族語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因?yàn)閷?duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始通過(guò)它并回復(fù)它那里去?！憋@而易見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中意義重大，它落實(shí)素質(zhì)教育情況如何，不僅對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的自身質(zhì)量產(chǎn)生影響，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，是擺在每一位初中語(yǔ)文教育工作者面前的一個(gè)重大課題。筆者試以自己對(duì)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)心得及結(jié)合多年初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談一談對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育。

一、初中語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的原則

為了達(dá)成初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)，應(yīng)以更新觀念為先導(dǎo)，在先進(jìn)的科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以下原則，實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育。

1、全面性原則：即面向全體學(xué)生，追求語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育各類目標(biāo)的和諧發(fā)展，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面提高，心理品質(zhì)、道德品質(zhì)、思維品質(zhì)的健康成長(zhǎng)。

2、基礎(chǔ)性原則：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是打基礎(chǔ)的學(xué)科教育，是要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。因此，基本知識(shí)的教學(xué)必須精要、有用?；炯寄苡?xùn)練必須扎實(shí)、嚴(yán)格，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣?；A(chǔ)打好了，才能談到創(chuàng)造和發(fā)展。

3、主體性原則：不僅在思想上承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而且要在實(shí)踐上真正把學(xué)生放在主體的位置上。要把課堂教學(xué)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，在“學(xué)生是主體”的框架內(nèi)發(fā)揮教師在組織教學(xué)、啟發(fā)思維方面的主導(dǎo)作用，解決好師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的“定位”問(wèn)題。

4、創(chuàng)造性原則：創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂。要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的良好的外部環(huán)境。當(dāng)前創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育中的一個(gè)亮點(diǎn)，但目前學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育還存在許多不足。由于高考的指揮棒仍起著“指揮作用”，“應(yīng)試”還是學(xué)校教學(xué)的重頭戲，許多學(xué)校的創(chuàng)新教育還停留在“多動(dòng)口少動(dòng)手”的層面。

5、發(fā)展性原則：基礎(chǔ)教育的根本目的是為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造上進(jìn)行探索和研究，使他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校之后，不僅能夠生存，而且還能夠發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的策略

1、轉(zhuǎn)變教育觀念：現(xiàn)代教育思想是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展需要的教育指導(dǎo)思想和教育觀念的總稱。樹(shù)立現(xiàn)代教育思想的關(guān)鍵，是要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們知道，素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎(chǔ)的教育。它以學(xué)生為主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，它以素質(zhì)為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；它以發(fā)展為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性心理；它以全體為對(duì)象，按“四有”標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)合格的中國(guó)公民，它以未來(lái)為目標(biāo)，把學(xué)生引向會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)做人的坦途。轉(zhuǎn)變教育思想，可以說(shuō)是說(shuō)者容易做者難，實(shí)施素質(zhì)教育也是如此。這就要求我們，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在地總結(jié)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力：每—個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們都有自已獨(dú)特的思維方式、性格特點(diǎn)和感受理解能力，如果教師一味地進(jìn)行灌輸、加壓，使他們被動(dòng)地接受，他們就會(huì)產(chǎn)生畏難心理和厭學(xué)情緒，那就根本談不上培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)體制根深蒂固加之受教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生因素等方面的影響數(shù)學(xué)成績(jī)很難提高甚至出現(xiàn)下滑，這些問(wèn)題已不容忽視。如在教學(xué)中首先注意不生硬灌輸，也不讓學(xué)生死啃書本，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)情景和氛圍，使其在愉悅的情景中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，從而能夠舉一反三，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣和自學(xué)能力的目的。其次是充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，根據(jù)不同學(xué)生的情況，設(shè)置不同類型的訓(xùn)練題目，使他們都能通過(guò)訓(xùn)練得到提高從而獲得成就感，增加其克服更多學(xué)習(xí)困難的信心。

3、面向全體學(xué)生：初中語(yǔ)文教學(xué)必須立足于全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。這主要是因?yàn)椋Z(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，也是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)；語(yǔ)文是最重要的交際工具，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的交際工具；語(yǔ)文是最重要的文化載體；它負(fù)載著幾千年來(lái)中華民族的優(yōu)秀文化成果。如果說(shuō)民族的根是民族文化素質(zhì)，民族文化素質(zhì)的根是語(yǔ)文素質(zhì)，那么語(yǔ)文素質(zhì)就是民族的根之根。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生施教，使每一個(gè)學(xué)生都在他天賦允許的范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展。當(dāng)然，面向全體學(xué)生施教，并不是排斥學(xué)生冒尖，而是讓更多的學(xué)生都學(xué)好都冒尖，它反對(duì)的是只顧個(gè)別尖子而忽視大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)行為。

3、進(jìn)行情感引導(dǎo)：初中語(yǔ)文教學(xué)是有情的教學(xué)，而學(xué)生則更是充滿感情的個(gè)體。為此，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受情感，在文本的情感中領(lǐng)悟情感。在教師情感的正確引導(dǎo)下，使得語(yǔ)文課堂變?yōu)閷W(xué)生情感的棲息地。如今的課堂效果不是看教師口若懸河的演講，也不是看學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷當(dāng)聽(tīng)眾，其需要學(xué)生積極參與其中。這也就首先要求教師自身必須有豐富的感情世界，憑借自身的情感去引領(lǐng)學(xué)生情感。教師可以通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、繪聲繪色的話語(yǔ)、逼真?zhèn)魃竦膭?dòng)作，來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的情感。

心理學(xué)認(rèn)為：在一定的情境下才能更好的進(jìn)行情感的培養(yǎng)，反映社會(huì)生活、表達(dá)其思想內(nèi)涵、抒發(fā)情感并增強(qiáng)藝術(shù)效果這是作者描繪情境的目的。而教師進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)人情境，幫助學(xué)生從枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，讓主動(dòng)探索代替以往變被動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。明確課堂需要講的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，有時(shí)還會(huì)起到事半功倍的效果。調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍的方法還有很多，除以上講到課前導(dǎo)語(yǔ)、借助音樂(lè)以外，還可以借助投影幻燈，展示實(shí)物的具體形象，或是運(yùn)用電影、電視等，通過(guò)合理的運(yùn)用，就能起到激勵(lì)學(xué)生情感，有助于學(xué)生更深刻理解課文的目的。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要重視情感對(duì)青少年身心發(fā)展的重要作用，切實(shí)將情感教育落實(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中陶冶情操、愉悅性情、滋養(yǎng)心靈、健全人格。.endprint