孟光生

【關鍵詞】 “6+6+1”模式;高效課堂;運用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0088—01

一、“學教練案6+6+1”教學模式內(nèi)涵

“學教練案”是集學案、教案、練案、筆記、作業(yè)、測試、復習資料于一體的課堂教學活動載體。所謂“6+6+1”是指課堂教學六環(huán)節(jié)（認知學習目標，預習成功展示，課堂研討助學，當堂訓練檢測，反饋小結升華和課后拓展延伸）+小組合作學習六環(huán)節(jié)（定向環(huán)節(jié)，獨學環(huán)節(jié)，對學環(huán)節(jié)，群學環(huán)節(jié)，反饋展示環(huán)節(jié)，修正環(huán)節(jié)）+一堂課中對基礎知識過關或?qū)Ρ竟?jié)課知識點的梳理及解題方法或規(guī)律的總結達到堂堂清。

二、英語課堂教學“6+6+1“教學模式的主要做法及好處

1.認知學習目標，使學生會學。學英語不僅要“肯”學，而且要“善”學，要講究學習方法?？茖W的學習方法能減少學習的盲目性，提高學習效率。施教之法，貴在啟發(fā)、引導。在認知學習目標過程中，教師可以讓學生齊讀或?qū)W生、教師分項讀，使學生明確學什么、怎么學。指導學生正確的記憶、思維和有效的學習策略，讓學生輕松愉悅地學習。

2.預習成果展示，使學生早學。學生提前一天拿到“學教練案”，根據(jù)其內(nèi)容認真進行預習，所有學生必須解決“學教練案”中預習題部分，遇到生疏難解決的問題要做好標記，教師上課前抽批部分“學教練案”中的預習題，或在上課前對學生預習成果進行檢測，了解學情，以便在授新課前對共性的問題進行點評講解。預習使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入學習過程，從根本上提高課堂教學效率和質(zhì)量。

3.課堂研討助學，使學生想學。在課堂研討助學過程中，教師根據(jù)教材精選材料，精選認知策略，精收反饋信息，優(yōu)選活動方案，優(yōu)化教學手段，努力把課堂教學的重心轉(zhuǎn)移到調(diào)動學生的活動、想象、體驗、感悟上來，引導學生把探究知識過程中的疑惑提出來，把更多的精力還給學生，根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，寓教于樂，寓教于情。通過小組合作學習六環(huán)節(jié)，使學生一節(jié)課始終處于亢奮狀態(tài)，調(diào)動學生各種感官協(xié)調(diào)活動，讓他們在活動中理解和掌握課文對話中的新知識。

4.當堂訓練檢測，讓學生善學。在當堂訓練檢測這一環(huán)節(jié)中，教師緊扣教學目標，抓住“重點”、凸顯“難點”，破解“疑點”，體現(xiàn)習題重組化、題目重點化、訓練能力化、題目教材化，從詞匯、語法及情景選擇、句型及話題設計足量必做題和選做題，分層練習限定時間、任務具體，練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力，也減輕了學生負擔，使他們樂于學習。

5.反饋小結升華，使學生樂學。教師根據(jù)課堂收集到的反饋情況，主要通過小組合作學習中反饋環(huán)節(jié)，結合制定的小組競爭規(guī)則及課堂回答問題的評分標準，及時點燃學生激情，激發(fā)組際間競爭。下課時，教師要評出本節(jié)課的優(yōu)勝小組、最佳師徒，在全班給予大力表揚或物質(zhì)獎勵，使學生體會成功的喜悅，并產(chǎn)生樂于學習的強大內(nèi)動力。

6.課后拓展延伸，使學生博學。課后拓展延伸的設計意圖：立足于課內(nèi)、課外結合，體現(xiàn)有效學習的過程。課堂學習除關注知識結構、學習方法的總結外，還要適當拓展延伸，培養(yǎng)學生的學習能力。

7.堂堂清，使教學更扎實?！疤锰们濉敝饕w現(xiàn)在課堂教學小結上，即結論或要點等放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結構放手讓學生構建。所涉及的考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在學生對本節(jié)課知識點的梳理和解題方法的總結上，體現(xiàn)在學生對本節(jié)課知識點的理解和掌握程度上。

三、對課改效果的反思

1.該模式面向全體學生，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提高了學習興趣，消除了原來由于教師的忽視而導致的部分學生的厭學心理。讓學生中的“老師”加入到課堂教學中來，讓他在幫助“學友”的過程中鍛煉自己的能力。

2.提高了課堂效率，增加了課堂容量，落實了學生主體地位。學生通過自學指導、預習完成了大部分基礎知識，課堂上有的放矢進行合作學習，課堂效率大大提高，從而增加了課堂容量。

3.從根本上減輕了學生的負擔。通過落實學生的主體地位，學生學習興趣大大提高;通過課堂學習成果的展示，學生體驗到成功的喜悅，感受到了學習不再是負擔。另外，通過當堂訓練和堂堂清，學生也減輕了做作業(yè)的負擔。

編輯：楊慧芳