尹小梅

摘 要：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者。班主任工作是班級管理的核心，班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學生全面和充分的發(fā)展。然而隨著社會環(huán)境的發(fā)展和中職教育環(huán)境的變化，中職學校班主任的管理工作難度也進一步加大了。因此，中職學校的班主任必須付出更多的精力去幫助學生，使其能夠健康、快樂地成長，從而確保中職教學工作的順利開展。該文針對目前中職學校班主任管理工作中存在的問題進行了分析，提出了有效的對策，提升中職學校班主任的工作效率。

關(guān)鍵詞：中職學校 班主任 工作 教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0181-02

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者和管理者，是學校實施教育教學工作的得力助手，要對一個班的學生進行全面管理，組織學生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，班主任對班集體的發(fā)展起著主導作用，班主任工作的質(zhì)量在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響著每位學生諸方面的全面發(fā)展。那么，怎樣才能做好班主任的工作呢？

1 影響中職學校班主任工作的因素

1.1 生源質(zhì)量下降

隨著大學由精英教育轉(zhuǎn)成大眾教育，高校不斷的擴招，導致大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學校，中職學校的生源素質(zhì)下降太快是造成目前班主任工作艱難的首要因素。

1.2 重學歷的就業(yè)導向挫傷了中職生進取心

當前嚴峻的就業(yè)形勢和重學歷的就業(yè)導向大大削弱了中職學校畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職學校的教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。這種狀況不僅直接影響中職學校的發(fā)展，而且影響了中職學校學生學習的積極性和上進心。

1.3 家長對職業(yè)教育的認識有誤差。

據(jù)調(diào)查，有一些學生家長將小孩送到中職學校，并沒有指望小孩能學到什么知識，而是“灌灌水”，把小孩放在學校里交給學校看管，待小孩長大以后再作打算。有了這樣的認識，家長對于小孩在學校里的學習情況就不關(guān)心，也懶于配合，往往使中職學校的教育處于兩難境地。

1.4 初中教育給中職教育帶來嚴重后遺癥

由于初中階段的教育片面追求升學率，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源向優(yōu)等生傾斜，而原本需要得到更多幫助的后進生卻被忽略了，甚至放任自流。這種不公平教育，使后進生錯失了最佳的教育時機，給后續(xù)中職學校的教育帶來了嚴重的后遺癥。

2 中職學校班主任管理工作的對策

中職教育是學生從校園學習向社會工作崗位轉(zhuǎn)折的重要時期，而中職學校班主任在這一階段所起的作用，將對學生走向社會產(chǎn)生重要的影響。中職學校的學生沒有了升學的壓力，文化基礎(chǔ)也較差，獨生子女較多。他們具有自我、偏執(zhí)、任性、個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值的特點，從而使得中職學校班主任的工作更難開展。在這樣的環(huán)境下，如何將班級管理有序，班主任必須講究對策。為此，筆者認為，班主任工作應(yīng)從以下幾方面著手。

2.1 建立完善的班級管理制度

班主任要想管理好自己的班級，第一步要選出班干部和寢室長，這是班級管理的核心工作。班干部不能盲目的挑選，我采取的方法是自己觀察和與同學們閑聊相結(jié)合，做到人盡其才。寢室長則由本寢室學生選舉產(chǎn)生，做到公平公正。班干部和寢室長選好后，要嚴格要求他們以實際行動來影響學生，用具體形象起良好帶頭作用。第二步要建立班級值日制度和寢室值日制度，全班同學輪流值日。從早自習點名開始，到晚自習結(jié)束，班級值日生負責管理這一天的紀律、考勤、教室和寢室衛(wèi)生等情況，并做好詳細的記載。為了保證落實到位，我另配備一名班干部負責督促完成。通過這種深入式的管理，形成了你中有我，我中有你，大家的事情大家辦，公共環(huán)境大家維護，互相促進、互相監(jiān)督的氛圍。實踐證明，科學、有效的管理制度與合理的管理體系，能夠使每一名學生變成班級的管理者，變成班級制度的實施者與監(jiān)督者。這不但能夠防止班級工作過于依賴班主任的情況發(fā)生，減少班主任的工作強度，降低班級管理工作的失誤，同時還能夠有效地調(diào)動全班學生的主動性與積極性，提升班級的凝聚力，從而促進班級管理工作的有序進行。

2.2 多渠道溝通，全面了解學生

現(xiàn)在中職學校的學生是一群個性張揚的孩子，用大人的眼光看，覺得他們的很多行為不可思議，如果站在他們的立場去看，所有的行為就僅僅是為了吸引注意，為了得到別人的欣賞。作為班主任應(yīng)該好好的利用這一點，學會與學生進行溝通，了解他們的內(nèi)心世界，學會賞識他們。如何做到這一點呢？

首先，和學生溝通，了解學生的思想動態(tài)。班主任要利用課余時間跟學生聊天，談心事，經(jīng)常去學生宿舍了解學生的一些需要和心態(tài)，看看他們對學校和老師有什么意見，及時幫助學生解決生活和情感上的問題，幫助他們解決成長中的煩惱。

其次，和家長溝通，了解學生在家庭中的成長歷程。對小孩成長過程最清楚的莫過于父母，班主任可以從家長那里了解到更多的情況，所以班主任要和家長建立密切的聯(lián)系，特別是對于問題學生，班主任更要多和家長溝通，只有得到家長的配合，雙管齊下，才能收到事半功倍的效果。

最后，和任課教師溝通，了解學生的學習狀態(tài)。任課教師對于學生在課堂上的表現(xiàn)和學習情況掌握最清楚。班主任和任課教師交流，可以了解到本班的課堂紀律、學習風氣以及個別學生的學習狀況。在班級管理中，通過任課教師的配合，營造出一種積極向上的學習氛圍。

2.3 培養(yǎng)學生自信心

中職學校的學生因為長期處于劣勢環(huán)境，容易產(chǎn)生自暴自棄情緒，妄自菲薄。作為班主任，應(yīng)該加以引導，幫助學生樹立自信心，重拾學習和生活上的信心。讓他們了解，他們與其他同學沒有區(qū)別，沒有高低貴賤之分，只要自己努力，就可以改變現(xiàn)在的狀況。并不是說上了中職學校，沒上高中，就沒有前途了，高考不是唯一的出路，努力學好技能也能改變自己的命運，命運永遠掌握在自己手中。在這個過程中，班主任要對學生要充滿關(guān)愛，以心換心，真摯地對待每位學生，使學生愿意說出他們想要說的心里話，這樣才能對癥下藥，更好地做學生的思想工作。endprint

2.4 激發(fā)學生學習的興趣

目前，中職學校的學生整體素質(zhì)較差，學生的厭學現(xiàn)象也較嚴重，具體表現(xiàn)為：上課不認真聽講、課后不認真完成教師所布置的作業(yè)，這種現(xiàn)象對中職學校的教學質(zhì)量提升極為不利。作為班主任要關(guān)注班上所有學生的發(fā)展，經(jīng)常與學生溝通、交流，在與學生交往的過程中進一步了解學生的喜好、學習方法以及在學習中遇到的問題等。提出針對性的方法對學生加以引導，從而調(diào)動學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，學生才能把精力都集中在學習上，從而最大限度地提升學生的學習質(zhì)量，班級管理的效率才能得到有效提升。

2.5 公平對待每位學生

在學生的求學過程中，學生很在意教師對自己的評價。教師的一句話或者一個眼神都足以影響學生。所以班主任要對班級內(nèi)的每一個學生一視同仁，不要拿任何一個學生和另一個學生對比，也不要在班上對某個同學特殊關(guān)照。同樣的問題，不因為是好學生而輕描淡寫，不因為是差學生而小題大做，盡量保護學生的自尊心。只有班主任公正無私，學生心理才會平衡，才會利于師生交流。

2.6 以班級活動為平臺，促進學生全面發(fā)展

“沒有活動，就沒有教育”。精心選擇、設(shè)計、實施的班級活動要寓教于活動之中。一次精心組織的班級活動，能讓學生充分受益，終身難忘。在實施素質(zhì)教育的今天，班級活動能使全班學生在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美情趣、體能訓練、個性特征等方面得到提高，得到和諧、健康的發(fā)展。班主任可根據(jù)學校、系部的工作安排，結(jié)合學生的特點，引導學生多參加課外活動，促進學生全面發(fā)展。

2.7 以樹立正確的就業(yè)觀為引導，指導學生就業(yè)

中職學校是為社會直接輸送大批高素質(zhì)技能型勞動者的主要場所，班主任要教育學生樹立正確的就業(yè)觀，指導學生認清就業(yè)形勢，把握個人追求，結(jié)合社會需求選擇職業(yè)發(fā)展方向，既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。選擇既能發(fā)揮自己特長和能力又能有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位，順利實現(xiàn)就業(yè)。

班主任是學校實施教育教學工作的得力助手，也是學生的良師益友。即使班主任的工作性質(zhì)是基本相同的，但是每個學生的性格不同，他們的興趣和特點不同，因而對自己有不一樣的要求。在實際的班級管理當中，班主任必須充分結(jié)合學生的實際情況與特點，盡可能創(chuàng)造和諧、平等、民主的班級氛圍，大力鼓舞學生在校期間努力學習，熟練掌握各種技能，進而成為滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能型人才。所以要真正的做好這項工作還是很不容易的。

參考文獻

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