夏愛(ài)梅

摘 要：高職學(xué)生的就業(yè)困難已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前，雖然在就業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)占一定優(yōu)勢(shì)，但隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力要求一年比一年高，現(xiàn)有的教育體制與就業(yè)市場(chǎng)需求相脫節(jié)。盡管就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)被高職學(xué)校納入了教學(xué)計(jì)劃，但效果不盡人意，導(dǎo)致了新生比較迷茫，對(duì)自己未來(lái)就業(yè)走向不清楚，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)盲目地持有樂(lè)觀態(tài)度，從而造成其期望值一直很高。該文主要是以就業(yè)觀教育為出發(fā)點(diǎn)，探討了高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 就業(yè)觀 就業(yè)觀教育 引導(dǎo)途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（c）-0160-01

1 高職學(xué)生就業(yè)觀教育的重要性

高職學(xué)生的就業(yè)觀教育有利于學(xué)生塑造正確職業(yè)價(jià)值觀、促進(jìn)自身和諧全面發(fā)展、提升適應(yīng)社會(huì)的能力、最終形成良好的社會(huì)責(zé)任感。

2 高職學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀教育的問(wèn)題及原因

2.1 高職學(xué)生的就業(yè)觀教育存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，高職學(xué)生的就業(yè)觀教育的主要問(wèn)題是：注重傳授知識(shí)，忽視培養(yǎng)職業(yè)能力；注重發(fā)展個(gè)人，忽視了奉獻(xiàn)社會(huì)；忽視就業(yè)價(jià)值觀教育。

2.2 高職院校學(xué)生就業(yè)觀教育存在問(wèn)題的主要原因

處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)生的就業(yè)觀中不合理的地方依然存在，主要原因有以下4個(gè)方面。

（1）社會(huì)方面。在就業(yè)觀的養(yǎng)成過(guò)程中，高職學(xué)校學(xué)生在目標(biāo)定位方面存在偏差，主要是培養(yǎng)目標(biāo)和自身職業(yè)目標(biāo)，這主要是我國(guó)高職教育從精英化走向大眾化的轉(zhuǎn)變結(jié)果。然而，人們的觀念并沒(méi)有很快適應(yīng)并且接受社會(huì)上的這個(gè)轉(zhuǎn)變。

（2）學(xué)校方面。有相當(dāng)部分的高職校，現(xiàn)在用的培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式還是傳統(tǒng)的，這樣學(xué)生知識(shí)層面就會(huì)匱乏、技能單一、短時(shí)間內(nèi)不能很快適應(yīng)社會(huì)；高職校為了搶生源，不斷新增專業(yè)吸引家長(zhǎng)的眼球，而不能適應(yīng)社會(huì)需求；就業(yè)觀教育沒(méi)有明確的目標(biāo)，很難達(dá)到預(yù)期效果；就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不難；就業(yè)觀教育專業(yè)人士和隊(duì)伍欠缺。

（3）個(gè)人方面。高職院校學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考入理想的大學(xué)，心里往往存在挫敗和自卑感，認(rèn)為上高職學(xué)校是沒(méi)有辦法的辦法，有的自暴自棄、破罐破摔，還有的經(jīng)常自責(zé)、貶低或懲罰自己，這樣久而久之在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑和壓抑的心理，精神壓力相當(dāng)大。但在社會(huì)、家庭壓力和自己不甘心的心理矛盾下，青年人爭(zhēng)強(qiáng)好勝往往在就業(yè)時(shí)通過(guò)反向心理表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生為了找尋心理平衡點(diǎn)，維護(hù)自尊和體現(xiàn)自己的價(jià)值，在求職就業(yè)時(shí)，經(jīng)常眼高手低，我們從就業(yè)單位反饋信息發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生經(jīng)常來(lái)回比較職業(yè)待遇，跳槽頻繁；大事做不了，小事不愿意做，不肯吃苦，眼高手低等現(xiàn)象。這些問(wèn)題，都反映出高職學(xué)生在職業(yè)道德層面存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起人們足夠的重視。

（4）家庭方面。家長(zhǎng)的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入狀況、受教育程度、職業(yè)價(jià)值觀等，對(duì)子女的科學(xué)就業(yè)觀的建立是相當(dāng)重要的。學(xué)生在家庭中生活的時(shí)間是相當(dāng)長(zhǎng)的，因此家庭對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)形成的影響是最早、最頻繁、最直觀的，是學(xué)校教育無(wú)法替代。

3 高職院校學(xué)生就業(yè)觀念教育的引導(dǎo)途徑

高職學(xué)校開(kāi)展就業(yè)觀教育，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)正確的擇業(yè)態(tài)度、樹(shù)立良好的職業(yè)理想、強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)能力，筆者對(duì)高職校學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)途徑主要從以下四個(gè)方面來(lái)談。

3.1 強(qiáng)化高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)已被列入高職學(xué)校日常工作的范疇，在校期間要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要做到以下兩點(diǎn)。

第一，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)組織校園活動(dòng)，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生各種求職的疑惑，指明職業(yè)方向的發(fā)展，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確地自我定位，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并從中評(píng)價(jià)學(xué)生。比如像我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)，開(kāi)學(xué)一到校班主任和任課教師就對(duì)學(xué)生講我們專業(yè)畢業(yè)時(shí)學(xué)生要拿到幾個(gè)資格證書(shū)，這些資格證書(shū)相關(guān)的科目具體在哪幾個(gè)學(xué)期學(xué)，也就是在具體學(xué)期都有具體目標(biāo)，中間去企業(yè)實(shí)習(xí)要了解企業(yè)的所需，準(zhǔn)確定位畢業(yè)以后能去哪些單位就業(yè)等，這無(wú)形中給學(xué)生布置了一張職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。

第二，做好學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德可以提升學(xué)生的職業(yè)操守精神，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確職業(yè)定位。因此學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德的宣傳力度，多開(kāi)展全員參與的職業(yè)道德活動(dòng)。高職院校應(yīng)多利用校企合作的機(jī)會(huì)，增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，引導(dǎo)他們的情感和意志，使他們具有服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)精神。有的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上暫時(shí)不很優(yōu)秀，但其態(tài)度很端正，品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)都很優(yōu)秀，這樣的學(xué)生也會(huì)被社會(huì)企業(yè)所接納。像我校晨會(huì)課學(xué)生學(xué)習(xí)弟子規(guī)，學(xué)校并進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，推進(jìn)了弟子規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)背了，并會(huì)應(yīng)用在以后的工作學(xué)習(xí)中。這也是職業(yè)道德培養(yǎng)的一個(gè)活動(dòng)。

3.2 營(yíng)造高職學(xué)生就業(yè)觀教育的良好氛圍

第一，在高職學(xué)校中要積極宣傳正向的職業(yè)價(jià)值觀，表彰優(yōu)秀學(xué)生典型，并將正確的就業(yè)觀思路傳達(dá)給更多學(xué)生，從而感染更多學(xué)生。第二，積極宣傳畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，為畢業(yè)生提供國(guó)家自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。這樣讓在校學(xué)生感受到優(yōu)秀榜樣的智慧與經(jīng)驗(yàn)，從而更多學(xué)生才能勇敢地去嘗試創(chuàng)業(yè)。第三，優(yōu)秀的中小企業(yè)家的業(yè)績(jī)也要廣泛宣傳，中小型企業(yè)的良好形象才能被樹(shù)立，讓學(xué)生對(duì)中小型企業(yè)建立起良好的信心，鼓勵(lì)更多的學(xué)生到中小型企業(yè)就業(yè)。

3.3 開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)的重點(diǎn)是良好道德品質(zhì)及高尚的情操的培養(yǎng)，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，逐步增強(qiáng)面向社會(huì)、敢于挑戰(zhàn)的自信心，搭建學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，讓校園文化活動(dòng)成為學(xué)生成才的第二課堂。當(dāng)然活動(dòng)的形式不能單一，要豐富多彩，比如像就業(yè)論壇、講座、模擬招聘、就業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、單位實(shí)習(xí)等形式都可以，這些活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生就業(yè)觀有所提高，讓學(xué)生尊重知識(shí)和人才，要摒棄那些不勞而獲，坐享其成的不良風(fēng)氣，使學(xué)生具有積極樂(lè)觀的就業(yè)心態(tài)。

3.4 搭建社會(huì)、家庭和學(xué)校的溝通平臺(tái)

社會(huì)、家庭和學(xué)校都是影響高職學(xué)生就業(yè)觀形成的不可缺少的因素，要建立高職院校、社會(huì)與家庭三位一體的溝通機(jī)制，能夠推進(jìn)科學(xué)的就業(yè)觀教育。高職院校要時(shí)刻與家庭進(jìn)行溝通，給家庭解答不正確的就業(yè)觀念，從而使就業(yè)觀教育更加科學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)自己的奮斗，創(chuàng)下屬于自己的一番事業(yè)。

總之，加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)觀教育，要以整合社會(huì)、家庭和學(xué)校的資源為主，形成合理、科學(xué)的就業(yè)觀教育。社會(huì)和高職院校要充分了解就業(yè)觀教育與學(xué)生就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的緊密聯(lián)系，營(yíng)造科學(xué)看待就業(yè)、分析就業(yè)、實(shí)施就業(yè)的良好氛圍，從不同的方面影響學(xué)生就業(yè)觀形成，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的就業(yè)觀。

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