【摘 要】分析高職院校安全教育現(xiàn)狀，針對(duì)高職院校安全教育中存在的問(wèn)題，探索開(kāi)展安全教育的路徑，構(gòu)建安全長(zhǎng)效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校 安全教育 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 0450-9889（2015）01C-0078-03

隨著我國(guó)高職院校的迅猛發(fā)展，高職辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園社會(huì)化現(xiàn)象越來(lái)越多，校園安全也日趨復(fù)雜。目前危及校園安全的除財(cái)物失竊、打架斗毆、火災(zāi)和飲食等傳統(tǒng)安全問(wèn)題外，還出現(xiàn)了涉及社會(huì)穩(wěn)定的安全問(wèn)題，如傳銷活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)動(dòng)言論侵蝕、大學(xué)生販毒吸毒、網(wǎng)絡(luò)錢財(cái)詐騙、手機(jī)錢財(cái)詐騙、恐怖事件等，成為影響校園安全的不確定性因素。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，是社會(huì)安全穩(wěn)定工作的重要組成部分，是切實(shí)保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)、確保家庭幸福的大事。大學(xué)生安全教育不僅是保障大學(xué)生人身和心理安全、創(chuàng)造良好育人環(huán)境、維護(hù)校園安全和社會(huì)穩(wěn)定的需要，也是實(shí)現(xiàn)高職院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

一、高職院校安全教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職院校發(fā)生了多起事故，有溺水身亡的、打架斗毆致死的、網(wǎng)絡(luò)被騙的、宿舍火災(zāi)的、女生外出遭遇搶劫的、2012年還有高職院校學(xué)生參加“國(guó)慶中秋雙節(jié)”打砸搶的，究其原因是高職院校安全教育不到位。為了解高職學(xué)生安全教育現(xiàn)狀，我們對(duì)高職院校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從安全教育必要性、安全教育師資情況、安全教育內(nèi)容、學(xué)生對(duì)現(xiàn)在安全教育的滿意度、學(xué)生期望的安全教育方式等方面進(jìn)行了在線問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查，范圍涉及12所高職院校，問(wèn)卷在線提交1456份，有效問(wèn)卷1421份，有效率97.9%。被調(diào)查的男女生所占百分比分別為51.12%和48.88%。本文希望通過(guò)對(duì)調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為高職院校安全教育提供有效途徑。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：68.6%大學(xué)生的不了解學(xué)院的安全教育知識(shí)和活動(dòng)，可見(jiàn)大多數(shù)高職院校學(xué)生安全教育工作僅僅停留在消極被動(dòng)局面，不僅缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍，而且教育內(nèi)容側(cè)重于零散的理論層面，缺乏系統(tǒng)的可操作實(shí)踐內(nèi)容，普遍存在學(xué)生滿意度低的狀況。

（一）高職院校大學(xué)生安全知識(shí)較為貧乏。高職院校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，父母忙于生計(jì)的比較多，無(wú)暇顧及孩子的教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)很差，導(dǎo)致學(xué)生積累的安全知識(shí)非常有限。傳統(tǒng)高職院校安全課程教學(xué)時(shí)間少，理論傳授式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性較低，教育效果不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生直接或間接經(jīng)歷過(guò)安全事件（如被盜搶、詐騙、人身侵害），超過(guò)50%學(xué)生在遇到安全事件時(shí)感到束手無(wú)策。針對(duì)安全教育的現(xiàn)實(shí)情況，我們對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行了“你認(rèn)為大學(xué)生開(kāi)展心理安全教育有必要嗎”的調(diào)查，并走訪了企業(yè)界部分領(lǐng)導(dǎo)員工，36.4%的高職學(xué)生認(rèn)為“非常必要”；48.9%學(xué)生認(rèn)為“有必要”；有14.7%的學(xué)生認(rèn)為“不必要”。超過(guò)80%以上的大學(xué)生認(rèn)為安全教育有必要，超過(guò)90%以上的教師認(rèn)為安全教育有必要，超過(guò)90%以上的企業(yè)員工認(rèn)為安全教育有必要。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明安全教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必需的。

（二）高職院校大學(xué)生安全教育內(nèi)容枯燥單調(diào)。從學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中可以看出高職院校安全教育普遍存在內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄的現(xiàn)象，教育內(nèi)容僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全、心理安全等最基礎(chǔ)的方面， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生安全需要，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全等則涉及太少或者根本就沒(méi)有安排。我們對(duì)大學(xué)生調(diào)查了“你希望在學(xué)院教授哪些安全內(nèi)容”，結(jié)果學(xué)生希望安全教育的內(nèi)容涉及9項(xiàng)，這就要求學(xué)院必需增設(shè)新的教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生在社會(huì)生活中的安全適應(yīng)性。

（三）師資水平低是高職院校安全教育的瓶頸。高職院校安全教育的師資相對(duì)較弱，存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足、安全方面專業(yè)水平不高、安全意識(shí)和素質(zhì)偏低、安全教學(xué)教研不強(qiáng)的現(xiàn)象，而且多數(shù)是兼職教師，缺乏專業(yè)知識(shí)，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。在對(duì)“您覺(jué)得學(xué)院安全教育有哪些做得不足（多選）”中，超過(guò)65.7%的學(xué)生認(rèn)為“安全教育師資力量相對(duì)匱乏”。在對(duì)教師和企業(yè)員工進(jìn)行該項(xiàng)調(diào)查時(shí)超過(guò)50%的人認(rèn)為師資力量嚴(yán)重匱乏，這說(shuō)明高職安全教育師資力量不能滿足實(shí)際需求。

（四）單調(diào)教學(xué)方式導(dǎo)致安全教育效果偏低。高職院校的學(xué)生，入學(xué)成績(jī)比較低，大部分學(xué)生自覺(jué)性比較差，社會(huì)不良習(xí)氣較重，缺乏責(zé)任感，缺乏遠(yuǎn)大理想抱負(fù)及克服困難的毅力；上課遲到、早退等違紀(jì)現(xiàn)象較多，他們對(duì)談戀愛(ài)、泡網(wǎng)吧、玩游戲等興趣濃厚，自我意識(shí)非常強(qiáng)卻又過(guò)度敏感，經(jīng)受不了挫折，存在不同程度的迷茫、苦悶、煩躁、焦慮等心理問(wèn)題，直接影響到學(xué)院的教學(xué)秩序和安全穩(wěn)定，對(duì)安全教育提出極大地挑戰(zhàn)。高職院校僅僅采用傳統(tǒng)教育方式是達(dá)不到預(yù)期效果的，不能滿足現(xiàn)代價(jià)值觀影響下的高職學(xué)生需求，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：僅有14%的學(xué)生是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)接受安全教育的，而且接受教育課時(shí)少；67.9%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生自身對(duì)安全教育不重視”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致安全教育效果差除了上面四個(gè)原因，還有領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，學(xué)院管理機(jī)制存在問(wèn)題。

二、高職院校安全教育存在的問(wèn)題

在實(shí)際走訪調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校在安全教育上存在共性，現(xiàn)將它們?cè)诎踩逃掀毡榇嬖诘膯?wèn)題歸納如下：

（一）學(xué)院在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，導(dǎo)致重視程度不夠。高職院校在思想意識(shí)上對(duì)安全教育觀念是比較淡薄的，在教育目標(biāo)上把安全教育目標(biāo)和大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)立開(kāi)來(lái)，造成安全教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)之間缺乏有效的結(jié)合。高職院校大學(xué)生多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于家長(zhǎng)忙于生計(jì)，很少顧及子女教育問(wèn)題，更不要說(shuō)學(xué)生的安全教育，因此對(duì)來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生來(lái)說(shuō)安全知識(shí)是個(gè)盲區(qū)，必須給以教育輔以強(qiáng)化才能收到良好的效果。多數(shù)學(xué)院在安全教育時(shí)間上不能保障，存在重視專業(yè)知識(shí)傳授而輕視安全知識(shí)教育的現(xiàn)象。

（二）學(xué)院管理制度不健全，缺乏有效的監(jiān)控渠道。高職院校安全教育管理混亂，缺乏有效的管理體系。首先是安全教育沒(méi)有統(tǒng)一的負(fù)責(zé)部門，有領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)的、有學(xué)工生處負(fù)責(zé)的、有學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)的、還有交給各個(gè)服務(wù)部門負(fù)責(zé)等，安全教育負(fù)責(zé)部門等級(jí)不一，各自獨(dú)立，使得學(xué)生安會(huì)教育很難得到充分保障，難以形成合力。其次，部分院校沒(méi)有把學(xué)生安全教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，只注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的提高，而不重視學(xué)生安全教育，學(xué)生安全教育一直沒(méi)有主渠道，大多數(shù)院校是由班主任或者輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)教育角色隨機(jī)安排安全內(nèi)容，更談不上將學(xué)生安全教育從系統(tǒng)性出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，甚至部分國(guó)家級(jí)示范院校也是一樣；最后就是對(duì)于安全教育的內(nèi)容沒(méi)有真正落實(shí)到學(xué)生生活中，缺乏持久的教育意識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容涉及面太窄，與新安全問(wèn)題有脫節(jié)現(xiàn)象。隨著釣魚島、南海黃巖島和朝鮮核試驗(yàn)等問(wèn)題的出現(xiàn)，安全環(huán)境發(fā)生了新的變化，國(guó)家制定了相應(yīng)的新法律法規(guī)，這些知識(shí)也要納入安全教育教學(xué)體系中，才能跟上時(shí)代步伐。在安全教育內(nèi)容設(shè)置上，90%以上高職院校安全教育沒(méi)有固定內(nèi)容，隨機(jī)性很大，出現(xiàn)問(wèn)題才教育，這是安全教育的通病。高職院校管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)影響高職院校學(xué)生安全的內(nèi)外因素進(jìn)行細(xì)致研究，尋找可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生原因，明確新時(shí)期形勢(shì)下學(xué)生所需安全知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)變化多端，影響社會(huì)和學(xué)院穩(wěn)定的因素增多，迫切要求深化和拓展安全教育的內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力，以適應(yīng)外界問(wèn)題變化。

（四）教學(xué)方法流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。高職院校安全教育主要沿用傳統(tǒng)方法，普遍采用墻報(bào)、圖片、廣播、講座等形式比較多，而使用現(xiàn)代化教學(xué)手段比較少，大多數(shù)高職院校的安全教育措施已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，不能調(diào)動(dòng)高職懶散成性的那些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前高職院校在安全教育措施實(shí)施上存在明顯的形式主義，這體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)布置了就抓，領(lǐng)導(dǎo)走了就撒手不做了；要檢查了就突擊加班，檢查結(jié)束就不管了；出現(xiàn)事故就抓，沒(méi)有事故就萬(wàn)事大吉，安全教育注重形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)注內(nèi)容。

三、探索安全教育路徑，構(gòu)建安全長(zhǎng)效機(jī)制

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：“安全需要是人類的重要需要之一?！备呗氃盒W(xué)生已經(jīng)占據(jù)高等教育院校學(xué)生的半壁江山，為保障高職院校安全教育效果，必須構(gòu)建長(zhǎng)久的安全教育機(jī)制，具體包括以下內(nèi)容：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。首先，本著貫徹“以人為本”教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)統(tǒng)籌安排，把安全教育作為高職素質(zhì)教育的組成部分。大學(xué)階段是大學(xué)生是人生發(fā)展的高峰期，是提高安全教育水平的最佳時(shí)期。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是大學(xué)生在校正常生活、好好學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的根本保障、是新形勢(shì)下提高社會(huì)適應(yīng)能力的需要、是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能人才目標(biāo)的需要。其次，高職院校人才培養(yǎng)無(wú)論是原來(lái)的“技術(shù)型”、“應(yīng)用型”、“實(shí)用型”人才，還是現(xiàn)在的“高技能人才”，都把安全知識(shí)及生產(chǎn)防范技能作為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分傳授給學(xué)生，其中安全意識(shí)和安全責(zé)任是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。最后，高職院校大學(xué)生安全意識(shí)的強(qiáng)弱、安全防范能力的高低、安全素質(zhì)責(zé)任的優(yōu)劣等直接影響著校園的治安和穩(wěn)定，影響構(gòu)建和諧校園的建設(shè)進(jìn)程。因此，轉(zhuǎn)變安全觀念，提高安全教育重視程度，是創(chuàng)建和諧校園的基本需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)必不可少的環(huán)節(jié)。

（二）構(gòu)建“六位一體”安全教育管理體系，建立安全教育長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校需要建立“六位一體”安全教育體系，有組織地建立由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、系部分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班委會(huì)和宿管員構(gòu)建“六位一體”安全教育體系，形成由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)制定安全教育目標(biāo)、由學(xué)工處確定安全教學(xué)內(nèi)容、由系部分管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)安全教學(xué)方式方法、由輔導(dǎo)員具體落實(shí)安全教學(xué)內(nèi)容、由班委成員和宿管員負(fù)責(zé)日常安全監(jiān)督和檢查的安全教育體系，保障學(xué)院學(xué)生安全安全教育落實(shí)到位，如圖1所示。在“六位一體”安全教育體系中，安全教育上升到戰(zhàn)略角度，成為學(xué)生人才規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)組成部分，這就保證了安全教育長(zhǎng)久機(jī)制的建立，有利于安全教育的實(shí)施。有了制度保障，就可以構(gòu)建安全教育知識(shí)內(nèi)容體系，將安全教育內(nèi)容納入授課計(jì)劃，形成統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)模式。從上而下教育體系有利于相關(guān)部門收集安全教育的知識(shí)內(nèi)容，與社會(huì)上安全部門構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將安全教育知識(shí)豐富充實(shí)，使得安全知識(shí)系統(tǒng)化、全面化、新穎化、實(shí)踐化，從而實(shí)現(xiàn)安全知識(shí)現(xiàn)代化教學(xué)。

（三）安全教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，建立完善安全教育知識(shí)體系。學(xué)生安全教育問(wèn)題事關(guān)國(guó)家穩(wěn)定和人才培養(yǎng)規(guī)格，這就要求高職院校安全內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要在不同時(shí)期、不同階段及時(shí)地把國(guó)家各級(jí)教育行政部門內(nèi)容和要求融入到學(xué)生安全教育的內(nèi)容之中，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、不同年級(jí)的學(xué)生特征，抓住假日期間、外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)生離校之前等重點(diǎn)時(shí)期制定具有針對(duì)性的教育內(nèi)容；還要將安全教育內(nèi)容同學(xué)生專業(yè)理論課程緊密結(jié)合起來(lái)，真正做到安全教育知識(shí)融入課堂教學(xué)、融入心理健康教育內(nèi)容，逐步建立學(xué)生安全教育知識(shí)體系：包括人身安全、食品安全、消防安全、心理安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全，如圖2所示：

（四）高職院校采取多種方式推進(jìn)安全教育工作的發(fā)展。高職院校大學(xué)生安全教育渠道應(yīng)該是多方面的：除少量課堂教學(xué)渠道、課外專題報(bào)告、辦理板報(bào)外，還可以采用LED顯示器進(jìn)行24小時(shí)安全教育轉(zhuǎn)播，讓錄音、錄像、投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段形成多方位、多層次、全天候的格局。首先，制訂安全教育計(jì)劃，開(kāi)設(shè)安全教育課程，將安全教育納入正式教學(xué)內(nèi)容，并且要增加課時(shí)，實(shí)施正常課堂教學(xué)。其次，是組織學(xué)生參加社會(huì)安全機(jī)構(gòu)的安全展覽，參加社會(huì)結(jié)構(gòu)舉辦的安全講座或者是安全模擬訓(xùn)練，擴(kuò)大安全教育的視野范圍，特別隱蔽性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)詐騙、手機(jī)詐騙等等要和公安、派出所聯(lián)合進(jìn)行錄音、錄像、投影等方面的教育。最后，學(xué)院安排專人負(fù)責(zé)收集安全案例，將每天發(fā)生的各類安全事件及時(shí)更新到學(xué)院的LED顯示屏上面，通過(guò)這種方式，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全現(xiàn)象，提高學(xué)生安全意識(shí)，保證大學(xué)生安全學(xué)習(xí)、愉快生活，為高職院校穩(wěn)定、健康和諧發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】劉冬梅，碩士，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院副教授。

（責(zé)編 何田田）