□何月小 彭 鑫 王麗華（廣州體育學(xué)院廣東廣州510620）

淺析小學(xué)體育與健康課程游戲?qū)氲囊饬x

□何月小 彭 鑫 王麗華（廣州體育學(xué)院廣東廣州510620）

高爾基在談到創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。”體育與健康課程教學(xué)也是同樣如此，引人入勝的體育游戲?qū)耄饶芪龑W(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整堂體育課教學(xué)積極有序的開展打好基礎(chǔ)。小學(xué)體育與健康教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要的地位，對于促進小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣、健康成長和全面發(fā)展具有深遠的影響。小學(xué)體育與健康課程教學(xué)有其自身的特點，如何將這些特點充分凸顯出來，實現(xiàn)小學(xué)體育與健康課程的教育目的和教學(xué)目標，最終使小學(xué)生從體育與健康課程以及教學(xué)中獲益，是每一位小學(xué)體育教師應(yīng)該認真思考和實踐的問題。

小學(xué)體育與健康課程運動興趣導(dǎo)入

2001年《義務(wù)教育體育與健康課程標準》正式頒布至2011年重新修訂了的《義務(wù)教育體育與健康課程標準》到如今，我國中小學(xué)體育課程改革已經(jīng)取得了顯著性的成果，一線體育教師和體育教學(xué)專家在實施體育與健康課程教學(xué)過程中，不斷收集國內(nèi)外先進的教學(xué)理念和教學(xué)教法，選擇性的應(yīng)用到我國小學(xué)體育與健康課堂之中?！凹偌抑L、創(chuàng)自家之新”，不停地探索去完善我國小學(xué)體育與健康課程。

細讀《義務(wù)教育體育與健康課程標準》（2011年版），水平一、水平二和水平三在列舉課程內(nèi)容中，特別強調(diào)了進行體育內(nèi)容教學(xué)應(yīng)該在體育游戲中完成，而不是重競技技能的學(xué)習(xí)。新課標著重強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生體驗運動的樂趣，提高學(xué)生的運動興趣和參與意識，注重運動體育游戲?qū)敕ㄟM行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生基本的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的思想。體育游戲不僅能吸引學(xué)生上課的注意力，還有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“做中學(xué)，在學(xué)中做”，享受體育運動所帶來的樂趣。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求教師在實施新課程的過程中，要改變過于強調(diào)教師的主導(dǎo)性以及讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，而是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動作，使學(xué)生能力得到全面的發(fā)展。因此，體育教師在進行體育與健康教學(xué)時，應(yīng)注意避免過去中小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，努力使學(xué)生形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促使學(xué)生自動進行自主學(xué)習(xí)。

1、游戲?qū)氲膬?nèi)涵

導(dǎo)入是指教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入為新知識的學(xué)習(xí)和新技能的發(fā)展充分地讓學(xué)生做好了心理準備。游戲?qū)胧且还?jié)體育與健康教學(xué)的“序幕”，合理有效的游戲?qū)肽芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育運動知識和技能的學(xué)習(xí)，這在體育與健康教學(xué)中起到事半功倍的效果。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，教師在進行體育與健康教學(xué)過程中，不但要全方位顧及學(xué)生各個方面的需要，更應(yīng)該要針對不同水平學(xué)生的心理需要，去激發(fā)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)動機。需要是人產(chǎn)生動機的基礎(chǔ)，沒有動機就不能促進人的積極性，人需要的層次越高，個體活動的自覺性和積極性就越高。體育教師要想讓學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時產(chǎn)生強有力的內(nèi)部動機，就必須要激發(fā)他們較高層次的成長性需要。傅建明在《教育原理與教學(xué)技術(shù)》一書中指出：靈活設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，營造良好的體育與健康教學(xué)氣氛，從而影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

體育游戲?qū)虢虒W(xué)是在“健康第一”和“快樂體育”的思想指導(dǎo)下，教師運用游戲法導(dǎo)入本次體育與健康課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計體育與健康課程游戲時，首先要領(lǐng)會新的體育教育教學(xué)理念，認真研讀《體育與健康課程標準》提出的水平一至水平三階段的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面的目標與內(nèi)容框架，還應(yīng)該充分考慮內(nèi)容的科學(xué)性、可接受性、多樣性、趣味性和可替代性，以及對教材和學(xué)生進行全面分析，充分利用現(xiàn)代體育教學(xué)方法，設(shè)置相關(guān)的情景、角色及競爭方式，創(chuàng)設(shè)一種具有趣味性的氛圍，從而達到提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲?qū)氲奶攸c

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”一般來說，小學(xué)體育與健康教學(xué)不僅注重知識傳授的系統(tǒng)性、全面性和靈活性，同時還注重體育與健康教學(xué)方式的多樣化，更加要突出“目標引領(lǐng)內(nèi)容”，要落實好上好一堂體育與健康課程，開場的課堂游戲必須要有其鮮明的特色。

游戲?qū)氲捏w育與健康課堂相對以往傳統(tǒng)的只側(cè)重對知識傳授的教學(xué)相比，前者較大程度上對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感起到了積極的促進作用；后者忽視了人的全面發(fā)展，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)只會讓學(xué)生感到枯燥無味。體育教學(xué)中新穎的游戲?qū)虢虒W(xué)能夠引起學(xué)生的新鮮感和刺激感，從而提高學(xué)生參與體育活動的興趣，從而為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，教師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)，學(xué)生的主體性無法體現(xiàn)，只能被動接受。教師合理運用游戲?qū)?，讓學(xué)生主動參與體育活動，獲得主動表現(xiàn)的機會，不僅能增強學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)的激情也會被游戲調(diào)動起來，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做學(xué)習(xí)的主人。

運用游戲?qū)胄W(xué)體育與健康教學(xué)中，不僅能引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育與健康知識、技能和方法，還能讓學(xué)生在玩游戲的過程中鍛煉身體，提高他們的體能和運動技能水平，促進學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

3、游戲?qū)氲墓δ?/h2>

3.1、引起學(xué)生的注意

用游戲的方式導(dǎo)入體育與健康教學(xué)內(nèi)容，這樣的體育與健康教學(xué)方法能夠以其獨特的形式引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對全體學(xué)生而言，每一堂課都是一個新的開始，其內(nèi)容也是各不相同的，若每節(jié)體育與健康課程都是單純的運動技能學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生對體育課的厭卷，最終導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課。體育教師采用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，能給學(xué)生較強的新鮮感，可以一下子把學(xué)生的注意力迅速集中起來，為完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好心理準備。

3.2、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，它能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機；興趣是一種學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，可以驅(qū)使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課前，體育教師要認真籌劃，準備好教具與場地，這樣在上課時才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。一上課時，教師說：“同學(xué)們，你們生活在城市里，想不想知道山里的孩子是怎樣生活的？老師的家鄉(xiāng)在泰山，是全國著名的旅游風(fēng)景區(qū)，今天我開火車帶你們?nèi)?，好嗎？”同學(xué)們齊聲說出：“好”！于是學(xué)生們在歡樂的音樂中進行了隊列訓(xùn)練?！傲⒄穆窓M隊成八路橫隊齊步走，向右轉(zhuǎn)”。此時，八列縱隊便成了八列火車。老師是火車頭，后面同學(xué)將右手搭在前面同學(xué)的肩上，左手成車輪，“咋哼，咋嘩”出發(fā)了。步調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，火車跑得又快又安全。有趣的情景游戲?qū)塍w育課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在將要開始學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而推動學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。

3.3、明確體育與健康教學(xué)目標

從我國體育課程發(fā)展的幾十年歷史中我們可以得知，教學(xué)目標都是不可缺少的重要組成部分。新一輪基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革提出了“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的理念，這一理念為體育教師提供了導(dǎo)向。根據(jù)新課程“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在確定學(xué)習(xí)目標之后，體育教師應(yīng)根據(jù)目標為學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲。游戲?qū)胧墙處熓箤W(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)有效的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，通過游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，能夠明確而具體地向?qū)W生提出體育與健康教學(xué)目標，使學(xué)生一開始就明確本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達到的目標，從而體現(xiàn)出新課標中的“目標引領(lǐng)內(nèi)容”。

3.4、游戲?qū)氲囊饬x

小學(xué)體育與健康課程的成功開啟，能把學(xué)生引入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生把所有的注意力充分地投入到已設(shè)定的新教學(xué)內(nèi)容中來，充分激發(fā)學(xué)生對體育活動的激情，自覺內(nèi)化新的學(xué)習(xí)知識，同時逐漸外化為運動技能。在學(xué)習(xí)體育運動技能知識的同時，成功的游戲?qū)敫苁箤W(xué)生體驗到體育與健康課程所帶來的快樂，形成終身的體育行為和態(tài)度，為終身體育的意識奠定良好的基礎(chǔ)。

游戲?qū)虢谭ㄊ窃谛抡n標的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定體育與健康教學(xué)目標而組織設(shè)計的教學(xué)活動，不但彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的不足，還改變了體育學(xué)習(xí)單一性的動作技能練習(xí)，同時也有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)知識和技能的積極性，不同游戲具有不同的運動方式，從而使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力。運用體育游戲?qū)虢虒W(xué)，就是讓小學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)體育知識，在學(xué)中進行身體鍛煉，充分釋放兒童的天性，使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。在體育與健康課程中學(xué)習(xí)，學(xué)生心理方面得到滿足，消除其他學(xué)科學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞，在一定程度上能改善小學(xué)生的心理健康問題，達到提高小學(xué)生心理健康水平的目的，較好地貫徹了《體育與健康課程標準》中的一大基本理念。

我國中小學(xué)體育與健康課程的理念是讓每個學(xué)生身心得到全面發(fā)展，健康地成長，推崇陽光體育和快樂體育，強調(diào)學(xué)生參與運動興趣的重要性，重視對學(xué)生進行正確的體育價值觀和責(zé)任感的培養(yǎng)。小學(xué)體育與健康課運用游戲?qū)脒M行教學(xué)，不但能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生參與運動的程度，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和較強的社會適應(yīng)能力。

體育與健康課程的游戲?qū)胧秦S富多彩的，游戲大多是以集體參與的活動，而且游戲的同伴可以是不確定、經(jīng)常變化的，同伴之間頻繁地交往接觸與思想交流，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在游戲過程中，學(xué)生常常需要通過自己思索、想象和實踐來完成學(xué)習(xí)目標，這不僅能使學(xué)生從游戲中獲得樂趣，同時也能增強學(xué)生的體質(zhì)和提高學(xué)生自主解決問題的能力。

4、結(jié)束語

體育與健康課程是學(xué)生體育意識養(yǎng)成、運動技能形成的重要場所，是體育教師進行運動知識和運動技能傳授，展現(xiàn)體育教學(xué)藝術(shù)的主要渠道，是實施體育與健康課程的基本途徑。俗話說：良好的開端是成功的一半。對于學(xué)生而言，小學(xué)體育與健康課程是他們?nèi)松姓礁兄w育、認識體育、理解體育的起始階段。因此，必須充分重視小學(xué)體育與健康課堂在學(xué)生體育經(jīng)驗形成方面的影響力，使學(xué)生在接受正規(guī)教育的起始階段就能樹立積極的體育態(tài)度，從而促使學(xué)生養(yǎng)成主動參與、樂于堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，這就要求小學(xué)體育教師不斷地提升自己的教學(xué)能力，做好自己的主要工作職責(zé)。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”在體育與健康教學(xué)的過程中，教是手段，學(xué)是目的，教師運用游戲?qū)肽芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會取得事半功倍的效果。游戲?qū)氲男问脚c方法是多種多樣的，沒有固定的模式，在體育與健康教學(xué)中，教師要根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身心特點來靈活設(shè)計導(dǎo)入情節(jié)。小學(xué)體育與健康課程運用游戲?qū)氩坏軌蛱岣邔W(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，而且能有效的提高學(xué)生跑、跳、投、攀、爬等基本的體育運動能力，從而達到實現(xiàn)體育與健康的教育目的。

[1]楊蓮青,王鋼.導(dǎo)入[M].上海:上海教育出版社,2004,4.

[2]傅建明.教育原理與教學(xué)技術(shù)[M].廣東教育出版社,2005,75.

[3]季瀏.汪曉贊.小學(xué)體育與健康教學(xué)法[M].高等教育出版社, 2018,122.

[4]義務(wù)教育體育與健康課程標準(2011年版)[M].中華人民共和國教育部編寫,2012,1.