□皋麗珍（遼寧省錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校遼寧錦州121001）

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)探討

□皋麗珍（遼寧省錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校遼寧錦州121001）

中等職業(yè)學(xué)校與普通高中是同一層次的教育，不同的是中等職業(yè)教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)人才的基地，這就決定了中等職業(yè)學(xué)校各門學(xué)科的教育目標(biāo)與普通高中學(xué)校存在差異，在這一點(diǎn)上，體育教學(xué)也不例外。中職體育教學(xué)，既有與高中體育教學(xué)一樣增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，使其初步掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的任務(wù)，更應(yīng)適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后即走向社會(huì)的需要，把健康體育、終身體育的理念傳播給他們，在教學(xué)中注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過體育教學(xué)提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，全面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。本論文圍繞中職體育教學(xué)中存在的問題、基本任務(wù)和教學(xué)模式的有針對(duì)性改進(jìn)展開探討。

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)教學(xué)模式研究

中職學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)均不以升學(xué)為主要目的，而是要幫助學(xué)生做好走上工作崗位的準(zhǔn)備，體育教學(xué)也同樣是學(xué)生技能教育的組成部分之一，也要體現(xiàn)“職業(yè)性”。這就要求中職體育教學(xué)內(nèi)容和方法上要重視與社會(huì)體育的有效銜接；重視體育技能與所學(xué)專業(yè)的對(duì)接，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向；重視培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育理念與良好習(xí)慣，使其受益終生。

1、中職體育教學(xué)中存在的問題

（1）未充分突出學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生是中職體育教學(xué)的主體，但這一點(diǎn)卻并未充分體現(xiàn)在目前大部分中職學(xué)校的體育教學(xué)中。這首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)并未與學(xué)生個(gè)體需求緊密結(jié)合，而是采用按照教學(xué)大綱按部就班的機(jī)械進(jìn)行，既不能是學(xué)生身體素質(zhì)得到有效提高，也沒有考慮學(xué)生畢業(yè)后直接面對(duì)社會(huì)的職業(yè)需要。如中職學(xué)生正處于熱衷體育運(yùn)動(dòng)的年齡段，但卻對(duì)體育課缺乏應(yīng)有的興趣，這就是因?yàn)槠渲黧w性在體育課上沒有得到充分突出，教師是課堂主體，他們只是進(jìn)行教師“組織”下的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們來說體育課是“無用”且“無趣”的。

（2）從學(xué)生到教師都并未認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)所學(xué)專業(yè)、未來就業(yè)以及終生發(fā)展的意義，教師僅滿足于完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也因體育課內(nèi)容的老套、僵化、缺乏吸引力，只是應(yīng)付了事。但體育教育不能僅局限于不計(jì)質(zhì)量的完成大綱要求內(nèi)容，增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，還應(yīng)使之對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和完成學(xué)校整體教學(xué)任務(wù)即培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者有幫助。否則只能有一種結(jié)果，那就是教師不去創(chuàng)新教學(xué)方法手段，缺少生動(dòng)活潑且與學(xué)生需求結(jié)合緊密的教學(xué)形式，學(xué)生則越來越失去了上體育課的興趣，體育教學(xué)基本任務(wù)都難以完成，更不用說發(fā)揮出體育的其他教育功能。

（3）中職學(xué)校的定位決定了其體育課程與普教在目標(biāo)和首選上必然存在區(qū)別，但長(zhǎng)期以來，大部分中職學(xué)校的體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)開展一直沿用普教的路子，不能結(jié)合職教特點(diǎn)，體現(xiàn)職教特色，開展與學(xué)生職業(yè)相適應(yīng)的有針對(duì)性體育教學(xué)，收不到良好教學(xué)的同時(shí)，直接導(dǎo)致“培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)”這一教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2、中職體育教學(xué)的基本任務(wù)

中職體育教學(xué)大綱明確，中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)為：全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)的發(fā)展；提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的身體鍛煉能力，使其終身受益；使學(xué)生通過體育教學(xué)受到良好的品德教育，發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)。但因與職業(yè)教育特點(diǎn)結(jié)合后，其實(shí)中職體育教學(xué)目的的內(nèi)涵在此基礎(chǔ)上可以向著更為豐富拓展。首先，要培養(yǎng)學(xué)生與其未來職業(yè)相關(guān)的實(shí)用體育技能和健身手段；其次，在中職體育教學(xué)中，要在傳授體育技能的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作、溝通、創(chuàng)新等能力，有針對(duì)性的貫穿挫折教育和抗壓練習(xí)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流能力和人際交往能力，通過有職業(yè)針對(duì)性的教學(xué)手段，讓體育教學(xué)成為學(xué)生提升職業(yè)能力的“助推器”。

3、如何有針對(duì)性的改進(jìn)中職體育教學(xué)模式

（1）創(chuàng)新模式、豐富內(nèi)容，用足用好占中職學(xué)校體育教學(xué)總學(xué)時(shí)一半兒的拓展模塊。

在中職學(xué)校的體育課程總學(xué)時(shí)中，基礎(chǔ)模塊教學(xué)也就是教授學(xué)生體育與健康基本知識(shí)、基本技能、基本方法的部分占據(jù)了近一半兒的課時(shí)，主要集中在學(xué)生新入學(xué)的第一學(xué)年，為公共基礎(chǔ)必修體育課程。拓展模塊即教師可“自由發(fā)揮”的課時(shí)則超過了總課時(shí)的一半兒。這就要求教師一定要充分利用好這些課時(shí)，全面優(yōu)化體育課程設(shè)置，結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的需要，開展創(chuàng)新性的體育教學(xué)。例如可結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、運(yùn)動(dòng)興趣、提高職業(yè)技能的需要等，分別設(shè)置偏重專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、與職業(yè)直接相關(guān)的體育實(shí)用技能等的課程內(nèi)容。目的是鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、鍛煉出健康體質(zhì)的同時(shí)，幫助其逐漸具備走上社會(huì)工作崗位后應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力即從業(yè)能力。

（2）開展拓展性中職體育教學(xué)的同時(shí)，體育教師一定要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研、分析，以提高體育教學(xué)的目的性和針對(duì)性，不可盲目創(chuàng)新，即開展針對(duì)性教學(xué)，這也是中職體育教學(xué)實(shí)踐性、專業(yè)性的體現(xiàn)。

例如要分析學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)方向?qū)w質(zhì)適應(yīng)能力的需求，以體育基礎(chǔ)理論、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)為創(chuàng)新根據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式和手段并加以實(shí)施，開展職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)相關(guān)身體素質(zhì)。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在未來工作中，有可能因長(zhǎng)期坐在電腦前，誘發(fā)頸椎病變、脊柱不適、肩背疼痛以及下肢靜脈曲張等，教師就可有針對(duì)性的教授頭、頸、腰部鍛煉方法等。這種結(jié)合了職業(yè)所需的身體基本能力的創(chuàng)新體育教學(xué)，既有利于學(xué)生學(xué)到終身鍛煉的技巧，也有利于提高學(xué)生對(duì)未來就業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力。再如汽車修理專業(yè)的學(xué)生在從事某項(xiàng)工作時(shí)可能需要長(zhǎng)時(shí)間下蹲，就應(yīng)加強(qiáng)負(fù)重下蹲、跳躍等的鍛煉，以增強(qiáng)下肢和腰部力量。

（3）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重視中職體育教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來就業(yè)方向的銜接，發(fā)揮體育教學(xué)“崗前培訓(xùn)”的作用。

“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的體育教學(xué)首先要求將就業(yè)導(dǎo)向引入體育課堂，目的是為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能盡快適應(yīng)打基礎(chǔ)。如通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開展鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；通過組織小型體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)、不斷超越、奮發(fā)向前的積極情緒；通過野外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神、良好心理素質(zhì)和安全意識(shí)等。

“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的體育教學(xué)還體現(xiàn)在要側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生未來職業(yè)所需的身體基本活動(dòng)能力上，即體育教學(xué)要與學(xué)生走上社