杜子豪

摘 要：“厭學(xué)”是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避學(xué)習(xí)的一種心態(tài)。在物質(zhì)文化和信息日益發(fā)展的今天，小學(xué)生面對著越來越多的誘惑，加上家長們過高的期望和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等綜合因素的影響，促成了小學(xué)生的厭學(xué)情緒。這種現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在，并且已經(jīng)引起了相關(guān)部門的高度重視。本文將對這一現(xiàn)象進(jìn)行了多方面的分析，找出個中的原因所在，并且提出了相應(yīng)的對策，希望能夠讓每個學(xué)生能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)；原因分析；對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-094-01

現(xiàn)在，知識變得越來越重要，而知識獲取的其中一個重要途徑——教育，被人們給予了高度的關(guān)注。教育，是為了培養(yǎng)更多的人才，希望他們能夠掌握更多知識，將來為祖國做出貢獻(xiàn)。這就要求廣大青少年學(xué)生，從小就要熱愛學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)實卻不是我們想象的這樣。現(xiàn)在的小學(xué)生，厭學(xué)情況比較嚴(yán)重，有上課無精打采的；對于老師在課堂上的提問，一問三不知；不做作業(yè)；甚至出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。這些情況的出現(xiàn)，不但影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，影響了小學(xué)生的健康成長，還有可能引發(fā)一些社會問題。

為進(jìn)一步了解情況，本人對所在的實習(xí)學(xué)校隨機抽取120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效問卷112份。問卷包括學(xué)生基本情況（所在年級、性別）和關(guān)于學(xué)習(xí)方法、成績等方面的選擇題。從調(diào)查結(jié)果中看出，一些問題的某一選項占據(jù)較大比例，如：65.1%的學(xué)生會因為其他因素（如電腦、電視）的原因而不做作業(yè)；學(xué)生認(rèn)為誰最影響成績、誰最在意成績不好這兩梯的選項中，選擇老師的人數(shù)是最多的。從調(diào)查的表面數(shù)據(jù)看，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，外界事物的影響因素的確不少。對此，我將從學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會等方面進(jìn)行分析。

一、小學(xué)生厭學(xué)的原因分析

1、學(xué)生自身的原因。（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少。剛?cè)雽W(xué)時，對學(xué)習(xí)活動有很大的熱情，對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境很感興趣。但是，隨著時間的推移，孩子之間出現(xiàn)了一些的差異：學(xué)習(xí)目的不明確。厭學(xué)的小學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差，沒有求知欲，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常消極，注意力不能集中。因此，就有可能從心底產(chǎn)生對上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒。（2）缺乏自信心。自信心的匱乏，也會造成許多孩子在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因之一。他們常常把自己想象得極為遲鈍，認(rèn)為自己無力改變現(xiàn)狀，因而缺乏爭取成功的勇氣和動力。因此，他們把自己孤立起來，以避免任何檢驗自身實力的機會。

2、家庭環(huán)境的原因。（1）家長對小學(xué)生的期望過高。現(xiàn)在多數(shù)家長都希望自己的孩子望子成龍、望女成鳳。家長不希望自己的孩子輸在人生的起跑線上，把孩子送到貴族學(xué)校。家長都想讓孩子爭第一，就幫孩子們報各式各樣的補習(xí)班等。這就導(dǎo)致了孩子在永遠(yuǎn)做不完練習(xí)的同時，慢慢地滋生了討厭學(xué)習(xí)的想法，甚至有的孩子因為厭學(xué)而逃學(xué)，甚至離家出走。（2）家長對小學(xué)生的要求太嚴(yán)。“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”這家喻戶曉的三字經(jīng)形象地勾勒了我們在家庭問題上的態(tài)度。過份地苛求特別是用粗暴的方法教育孩子，不但達(dá)不到理想的要求，反而會適得其反。當(dāng)家長要求過高，孩子會產(chǎn)生一種害怕失敗的心理，導(dǎo)致喪失自信心和上進(jìn)心。（3）家庭問題影響孩子的心靈。部分學(xué)生由于家庭不和睦，導(dǎo)致孩子無法安心學(xué)習(xí)。一個家庭的長期不和睦，只能給孩子帶來焦慮和不安。另外，由于父母離異或者單親、孤兒、特困家庭等原因，都會讓孩子的心靈受到傷害，也容易引起厭學(xué)情緒。

3、學(xué)校方面的原因。（1）枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的示范導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。很多老師教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方法單一，學(xué)生自然就會對這門功課就會產(chǎn)生厭倦心理。孩子的喜惡往往表現(xiàn)得很直接，你曾經(jīng)表揚過、肯定過；你的課很生動，都能成為他喜歡你和你教的這門課的原因。反之，你不恰當(dāng)?shù)囊痪湓u判，課堂無趣的灌輸，可能令他再也不喜歡你和你教的這門課。（2）學(xué)校周邊的環(huán)境。學(xué)校周邊環(huán)境惡劣，一些個體戶認(rèn)為“學(xué)生的錢好賺”，于是，就在學(xué)校周邊開起了一間又一間的小賣部，令學(xué)生無法安心學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)生處于成長階段，容易受到其他方面的影響和；一些社會上的歪風(fēng)邪氣如打架斗毆、結(jié)幫滋事，小偷小摸等現(xiàn)象在校園里偶爾會出現(xiàn)。

4、社會方面的原因。一些家長和學(xué)生很容易受到社會環(huán)境的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有多大用處，拿著高學(xué)歷的文憑還不一定找到工作。能否考上大學(xué)都一樣能掙錢，特別是在城市里工作的，辛苦工作幾年就能在家鄉(xiāng)蓋一幢小洋樓，改善家人的生活。這在無形中給孩子帶來不利的影響，同時也讓他們覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)生厭學(xué)的應(yīng)對策略

1、教育學(xué)生樹立正確地人生觀。明確的奮斗目標(biāo)、正確的人生觀，這些內(nèi)在動力都能夠讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教師需要讓學(xué)生明白這樣的道理：現(xiàn)在的社會，沒有知識就會被社會淘汰；只有拿到更高的學(xué)歷，才能找到好的工作，生活才會有保障。與此同時，還要讓學(xué)生知道如電子游戲機、網(wǎng)吧等，對于學(xué)生的身心健康都是有影響的，教育他們從小就要抵制這些不良的風(fēng)氣，樹立遠(yuǎn)大的理想。

2、家校的積極配合。事實表明，擁有良好的家庭教育，對于一個學(xué)生來說有著很大的積極作用。學(xué)校要利用家長會等形式和家長保持聯(lián)系，能夠把學(xué)生的情況及時反饋給家長。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師要與家長共同配合，努力找出原因，在沒有傷害學(xué)生的自尊心的情況下與之進(jìn)行溝通，還需要極大的耐性去開導(dǎo)學(xué)生，避免簡單、粗暴、體罰等管教方法。

3、家長不宜給孩子添加過多的壓力。家長要正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚，少批評，哪怕是一兩分的進(jìn)步，也要給予肯定和表揚。但也要注意避免過分的獎勵。當(dāng)孩子考得比較高分，家長不但要對他的成績給予肯定，而且要指出不足的地方，引導(dǎo)孩子分析原因，并進(jìn)一步提出新的要求。當(dāng)孩子的成績不理想，我們要幫助他總結(jié)這次失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，鼓舞他對以后的學(xué)習(xí)要充滿信心，繼續(xù)努力，并且牢記恩格斯的一句話：“一次頑強的失敗，總比一次輕易得來的勝利好得多?！?/p>

結(jié)論：

學(xué)生厭學(xué)既是一個古老的話題，又是一個永久的話題，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力，用新的理念、新的思維方法、新的手段和措施，創(chuàng)造性地開展工作，激勵青少年認(rèn)真、持久刻苦學(xué)習(xí)。除此之外，社會也要形成一個尊重科學(xué)、尊重人才的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。