徐思品

教師節(jié)就要到了。米蘭小隊開展了一次以“歌頌最美老師”為主題的小隊活動。歌頌的方式可以按每個隊員的興趣特長來選擇：愛攝影的可以用相機(jī)捕捉老師的形象；會畫畫的可以用畫筆描繪老師的風(fēng)采；善寫作的可以用文學(xué)譜寫對老師的禮贊。

一、用相機(jī)捕捉老師的形象

小隊里愛攝影的幾名伙伴最活躍，他們帶著數(shù)碼相機(jī)在校園四處尋找最佳的鏡頭。當(dāng)然，在上課時是不能對著老師拍照的，但下課后的鏡頭就很多：有的拍老師早上在校門口迎接同學(xué)們上學(xué)，有的拍老師在課間為學(xué)生活動護(hù)航，有的拍老師在校園里與學(xué)生談心，有的拍老師興致勃勃地和同學(xué)一起游戲，還有的在事先得到老師同意的情況下進(jìn)辦公室拍老師備課、批作業(yè)的情景，雖然所拍的都是老師的日常工作，但卻能真實地表現(xiàn)出老師敬業(yè)、愛生的形象以及師生之間和諧的風(fēng)尚。

二、用畫筆描繪老師的風(fēng)采

有了這么多關(guān)于老師形象的攝影作品，繪畫還有用武之地嗎？有！會畫畫的小伙伴們就是聰明，他們不走攝影的同樣路，而是另辟蹊徑拾遺補(bǔ)缺。比如前面說到老師上課的情景不宜當(dāng)場拍，畫畫就可以起作用，而且可以不受一堂課的局限，把老師上課時最生動的情景集中在一個畫面上。又如用浪漫的手法來描繪老師，把老師化成園丁，而滿園的桃李就是我的學(xué)生；或畫老師舉手托起太陽，這太陽就是我的學(xué)生；還有的畫老師把打開知識寶庫的金鑰匙交給學(xué)生；畫老師領(lǐng)著一群朝氣蓬勃的學(xué)生奔向幸福的人生等等，讓老師的風(fēng)采躍然紙上。

三、用文字寫出老師的禮贊

用文字贊美老師也大有可為：有的用故事形式寫出老師對自己的關(guān)心和培育，有的用散文形式抒發(fā)對老師的真誠感謝；有的用詩歌形式贊美師德的高尚、師學(xué)的淵博、師愛的偉大，還有的用書法的形式寫出有關(guān)歌頌老師的名言和經(jīng)典的教育警句。

文字、圖畫與攝影一起，描繪了隊員們心目中老師美好的形象。小隊的隊員們把這些作品作為教師節(jié)的禮物贈送給老師，老師把這些作品在教室里陳列出來，營造了濃郁的尊師愛生的文化氛圍。endprint