戴亞飛++蔡筱文

孩子的發(fā)展是多元的，評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多維的。有善于運(yùn)動(dòng)的，就讓他在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；在音樂上很有天賦，就讓他在舞臺(tái)上吹拉彈唱，盡情釋放，獲得自信……因此，學(xué)校從2010年開始，構(gòu)建和實(shí)施隊(duì)員“自主申報(bào)實(shí)驗(yàn)之星”的評(píng)價(jià)制度，不限評(píng)選的指標(biāo)，擴(kuò)大評(píng)選的范圍，豐富評(píng)選的內(nèi)容，通過“實(shí)驗(yàn)之星自主申報(bào)機(jī)制”，從學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面開展過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)隊(duì)員主動(dòng)發(fā)展，在最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的項(xiàng)目上達(dá)到他們的年齡所能達(dá)到的卓越成績。為此，我們擬就了五步操作法：

一、操作流程規(guī)范，五步緊緊相連

第一步 自主申報(bào)，制定進(jìn)步計(jì)劃

開學(xué)第一天，大隊(duì)部在最醒目的校外宣傳窗張貼“實(shí)驗(yàn)之星自主申報(bào)表”。隊(duì)員自主申報(bào)，設(shè)定目標(biāo)，做好計(jì)劃，然后朝著目標(biāo)開始努力。

第二步 過程積累，多維互動(dòng)

隊(duì)員參與智慧果的積累，其實(shí)就是成長的過程。參加興趣小組發(fā)展特長，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高“成績智慧果”；參加感恩活動(dòng)，增加“道德智慧果”；參加比賽獲獎(jiǎng)，獲得“榮譽(yù)智慧果”……每一點(diǎn)每一滴都是進(jìn)步。在過程中接受家長、輔導(dǎo)員、社區(qū)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也和同學(xué)開展互動(dòng)評(píng)價(jià)。

第三步 自我總結(jié)，及時(shí)反思

隊(duì)員開展階段性評(píng)價(jià)，一天反思，一月反省，中期自悟，學(xué)期總結(jié)，撰寫進(jìn)步日志，在家長會(huì)上展示交流“智慧果”獲得方式。

第四步 審核

學(xué)校根據(jù)隊(duì)員申報(bào)情況，組成由校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、任課教師、家長代表、隊(duì)員、社區(qū)代表參與的審核小組，校長任組長，德育副校長和大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)開展審核工作，結(jié)合隊(duì)員表現(xiàn)，智慧果情況等確定相應(yīng)等級(jí)稱號(hào)，予以公告。

第五步 頒獎(jiǎng)

頒獎(jiǎng)的形式多種多樣，召開頒獎(jiǎng)大會(huì)、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、制作個(gè)人檔案館、張貼榮譽(yù)榜、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)等，并記載到隊(duì)員素質(zhì)單，列入個(gè)人檔案中，方法靈活多樣，富有成效。比如組織進(jìn)步隊(duì)員參加“進(jìn)步隊(duì)員夏令營活動(dòng)”、“特長生秋令營活動(dòng)”、“愛心生手拉手活動(dòng)”?；顒?dòng)能讓隊(duì)員體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，更能鞏固評(píng)價(jià)的成果。

上述五步，每步有章法，步步緊緊相連。

二、創(chuàng)建模式，確保運(yùn)行

新的評(píng)價(jià)制度是過程導(dǎo)向式的評(píng)價(jià)，在申報(bào)“實(shí)驗(yàn)之星”的過程中，很多隊(duì)員經(jīng)歷了進(jìn)步隊(duì)員、優(yōu)秀隊(duì)員、感恩之星等過程，所以對(duì)他們而言，感受到的是自己一步步的成長和發(fā)展。為了確保評(píng)價(jià)的常態(tài)效應(yīng)，我們又創(chuàng)建了四種模塊以確保評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。

（一）少先隊(duì)感恩銀行——儲(chǔ)蓄道德財(cái)富

“感恩銀行”是大隊(duì)部借鑒銀行的運(yùn)作模式對(duì)隊(duì)員進(jìn)行感恩教育及感恩評(píng)價(jià)的新載體，使隊(duì)員在潤物無聲的少先隊(duì)生活中潛移默化地受到教育，創(chuàng)造性地運(yùn)用并形成重情感、重情境、重實(shí)踐、重體驗(yàn)的具有鮮明現(xiàn)代生活教育特征的德育生活化方式，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，將人與人之間的互助行為統(tǒng)一到“我為人人、人人為我”的道德理念中來，提高隊(duì)員的道德水平?！案卸縻y行”的儲(chǔ)戶都是隊(duì)員，他們存入或支取的不是現(xiàn)金，而是愛心和服務(wù)。“儲(chǔ)戶”參與的校內(nèi)感恩實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)公益性活動(dòng)、孝敬老人及各類好人好事，均為“存款”，納入“實(shí)驗(yàn)之星”的行列里。

（二）學(xué)科激勵(lì)卡——鼓勵(lì)學(xué)業(yè)進(jìn)步

在學(xué)科學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上，大隊(duì)部采用多樣評(píng)價(jià)手段，音樂哆來咪卡、數(shù)學(xué)星貼制、語文閱讀考級(jí)卡、科學(xué)愛迪生智慧樹、英語NO.1賽賽制、體育汗水獎(jiǎng)等評(píng)價(jià)方式同時(shí)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了隊(duì)員發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)。

（三）三信效應(yīng)——即時(shí)評(píng)價(jià)優(yōu)秀行為

三信評(píng)價(jià)，即學(xué)校表揚(yáng)信、家庭表揚(yáng)信、社區(qū)表彰信相結(jié)合的方式，讓隊(duì)員在獲得成就以后立刻得到愉悅的心情，鞏固成功的喜悅，從而促進(jìn)更大的發(fā)展。

（四）成長手冊(cè)——記錄成長過程

“實(shí)驗(yàn)之星自主申報(bào)制”的實(shí)施，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是過程的日積月累，注重自我提高，要達(dá)到讓隊(duì)員發(fā)自內(nèi)心的積極向上，需要內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)。建立隊(duì)員成長日志記錄活動(dòng)，是開展隊(duì)員自主教育的新途徑。讓隊(duì)員寫下學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，能促進(jìn)隊(duì)員的自我反省。記錄自己學(xué)習(xí)中、交友中、生活中受到的啟示，獲得的表揚(yáng)和得到的成績，或者為他人作出的貢獻(xiàn)，這些都是隊(duì)員成長的標(biāo)識(shí)。

通過自主申報(bào)、自我評(píng)定、家長參評(píng)、社區(qū)聯(lián)評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師綜合評(píng)的方式，多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互參照，互相學(xué)習(xí)，讓隊(duì)員在良好的氛圍中，樂于尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，既體驗(yàn)自己的進(jìn)步，又感悟自身存在的不足，主動(dòng)揚(yáng)長避短，改進(jìn)提高。如今，家長滿意度大大提高，社區(qū)人員經(jīng)常在言談間說起“實(shí)驗(yàn)之星”申報(bào)制的優(yōu)點(diǎn)。

教育家蘇霍姆林斯基說過，“最重要的是，要在孩子的身上發(fā)現(xiàn)他最優(yōu)秀的一面，作為個(gè)人發(fā)展根源的閃光點(diǎn)，使得孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上達(dá)到他的年齡所能達(dá)到的卓越成績?！卑l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給孩子向往和期待，讓孩子擁有成就感，就是對(duì)孩子的最好獎(jiǎng)勵(lì)。endprint