高春玲

【摘 要】我堅信：選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。在繁重的學業(yè)和壓力面前，怎樣用我的信仰點燃學生的希望之燈？怎樣給農村高中學生一方揮灑個性的天空？怎樣找到一個平臺塑造他們的靈魂呢？

【關鍵詞】信仰;農村高中;愛的教育

某日，我在班上做了一個關于任課教師的民意調查。當問道：“我們班哪位老師比較嚴厲？”學生大多數(shù)填的是數(shù)學老師、班主任”……我心中一驚，他們的數(shù)學老師班主任不就是我嗎？昔日的激情什么時候只剩下了職業(yè)倦怠，以致蒙蔽了我的眼、隔閡了我與學生之間的感情？

追夢人——原來的我

靜靜地，我重新反思審視自己的教學教育。腦海中，這十幾年的工作歷程像放電影般一一閃過：學生遇到困難挫折，我會想盡一切辦法鼓勵他們、鞭策他們，與他們共同進步;學生錯誤不斷、屢教不改，我會用耐心、愛心、恒心將他感化，讓他們化感動為力量……因為我心中始終有一個信仰——“選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺?！?/p>

在高考的指揮棒下，在片面追求高升學率的狂熱中，“我”也失去了培育道德之花的耐心：當看到學生屢教不改時，也常常會有一股無名之火從心底冒出來，大發(fā)雷霆;我堅持“不以成績論學生”，卻又一次又一次地用高標準苛求他們的作業(yè)及優(yōu)異的成績……我的理想課堂什么時候定格在了“課堂知識灌輸?shù)母咝?，練習重復的高正答率”上了？有時也許我們會為自己辯解，“不管你們理解還是不理解，我們都是為你們好！”可是靜下心來想，自己真的是一切為了他們嗎？我怎么啦？曾經那個熱愛教育、熱愛學生的我到哪去了？一直認為，自己是一位用愛與智慧管理班級的好老師，很愛我的學生，很努力地工作，現(xiàn)在想來，我做的遠遠不夠。

作為新時代的農村高中教師，在繁重的學業(yè)和壓力面前，怎樣給這群農村高中學生一方揮灑個性的天空？怎樣找到一個平臺塑造他們干凈的靈魂呢？陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！背藗魇趯W生知識，我們必須讓我們的學生過得“有滋有味”、充滿陽光，用我們的積極樂觀為學生的人生道路點一盞明燈。

特別的愛——給特別的你們

每個學生都有共同的心理需求，都希望老師多關注他一下。給與所有學生同樣的愛，要做到這一點，是很有難度的。

曾經有一個中學的學生給《中國教育報》寫了一封信。這封信的題目是《老師，請你罵我一下吧》。在納悶中我讀完了這位“欠罵”學生的信：老師總是把贊美的眼光和語言給所謂的優(yōu)秀生，這是無可厚非的。就算是差生至少也能得到老師的幾句罵，說明老師看到他們的存在，感覺有這么一個人。可是從來沒有老師關注過我。因為我從來成績中等，從來都是準時交作業(yè)，從來沒有犯錯誤……老師，你罵我一句吧！你罵我一句，至少說明我在你的心里是存在的。

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。其實，作為老師，不僅要具有愛心，更重要的是要把自己的愛撒向班級的每一個角落，自覺放平心中的一把秤，使自己的關愛讓全部同學都能感受到并喚起學生的共鳴，盡管有點難，但只要有心，一切皆有可能。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。

花開的時候——為自己驕傲

美國教育家杜威先生的“教育即生活，學校即社會，做中學”的新教育理念，陶行知先生主張“知”與“行”的統(tǒng)一，主張“我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書?！睆拿刻煸缟辖o自己一個笑臉，告訴自己要加油……時時處處，都是我們培養(yǎng)學生的舞臺。耕耘好教室責任田，同樣可以用行動演繹出德育的精彩！

德育在哪里？只要有心，處處可以綻放生命之花;契機在哪里？只要用心，天天都是鑄煉學生才能之機！

感動中——我毅然前行

我，一個普通平凡的人民教師，或許沒有驚人的成就，但我會一直堅守心的方向，用心關注學生每一天的進步，用心體驗平凡幸福工作的點滴，堅定地站在三尺講臺上，即使不能創(chuàng)造奇跡，也終將有一天——桃李滿天下。

調入海門中專我如預期一樣地擔心后面的數(shù)學教學了。開學第一課，孩子們期待我能帶給他們數(shù)學學習的新意，也擔憂巨大的差異而不能被老師接受。這樣一份彼此的忐忑，在腦海里翻騰了多日，站在講臺上，我的眼睛，被臺下五十幾雙明亮的眸子點亮了。我想起了我上高一的時候，曾經因為磁力線方向與指針問題，很不好意思地第三次問到了劉老師。記得他當時走到我的課桌邊，看著我，輕輕嘆了一口氣，馬上又微微一笑，彎下腰，就和顏悅色地開始仔細給我講解起來。這情景，時隔幾十年了，在我的腦海里依然清晰。就像朱自清在《背影》里寫父親翻過月臺的情景。我告訴同學們，不要擔心自己的基礎薄弱，只要你敢于挑戰(zhàn)自我，不懂就問，沒有什么能難倒一顆頑強奮斗的心。當你只有一個目標，全世界都會為你讓路。相信自己！孩子們的笑臉融化了我的擔憂，發(fā)自肺腑的掌聲，讓我心潮澎湃。更加堅定了我教書育人的信仰。無論在什么崗位，我都帶給身邊的人笑容和激情，教育生活的幸福感油然而生。

“以什么為職業(yè)，就要以什么為生命的依托”。既然選擇了，就堅守著，堅守心中的那份信仰，繼續(xù)做一個有信仰、心懷感恩的教師吧！

【參考文獻】

[1]董寶良.《陶行知教育論著選》，人民教育出版社，1991版

[2]張仁賢.《影響教師的100篇教育美文》，中國輕工業(yè)出版社，2012版

[3]吳非著.《致青年教師》，教育科學出版社，2010版

（作者單位：江蘇省南通市海門中專電信系）