廣西南寧市橫縣蓮塘鎮(zhèn)初級中學 蒙安堅

教學活動是教師的“教”與學生的“學”的一種雙邊，在這種雙邊活動中學生是主體，教師是客體，是學生學習的引導者和促進者，學生是否參與課堂教學活動直接影響教學效果。如何激發(fā)學生積極參與課堂教學活動是廣大教師不斷探索的問題，筆者主要采用以下方法促使學生參與物理課堂教學的。

一、培養(yǎng)好師生的感情

初中生的年齡大多數(shù)在1 3至17歲，孩子氣十足，好奇心強，很容易感情用事，特別是剛上初中的七年級學生，與教師關(guān)系融洽的學生，多數(shù)偏愛這個教師教的學科。教育心理學認為，良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生 “愛屋及烏”的效應。根據(jù)這一特點，我很重視與學生的感情交流，盡量多親近他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習上、生活上的問題，真正地愛他們。當然，我對學生的愛是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛。這種愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重。當學生意識到我真正地愛他們時，就能把我當作他們的知心朋友，也就自然地過渡到喜歡我所上的課，課堂上情緒自然高漲，集中精力參與課堂教學活動。正如，“親其師，才能信其道”。

二、更新觀念，做好教師、學生角色的定位

傳統(tǒng)教學中教師的講，是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性將漸漸喪失。顯然這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動狀態(tài)是不能激發(fā)學生參與課堂教學活動的。按照現(xiàn)代教學論的思想，教師應該是學生學習的引導者、促進者和組織者，應該成為與學生一起探究問題的伙伴。學生是一個發(fā)展變化的認識個體，不論是從現(xiàn)在學生自身的需求，還是從當今社會對人才的要求出發(fā)，都要求我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念。所以我是以一個合作者、引導者和參與者的角色走進教室的，在“合作、探究”的教學模式中，以我為主導，以學生為主體，師生共同學習、共同探討，使學生在輕松的狀態(tài)下打開思路、開闊視野、大膽懷疑、大膽假設，從而激發(fā)學生的求知欲和好奇心，調(diào)動學生探索知識的主動性和積極性，鼓勵學生勇于發(fā)展自己不同的見解。只有在平等、民主的教學氛圍中，學生才能“親其師，信其道”，主動參與教學過程。

三、課堂上不斷激發(fā)學生的好奇心

好奇心能激發(fā)人的求知欲，是學生主動學習、探索知識的內(nèi)驅(qū)動力。而初中學生正處于心理第二斷奶期，身心發(fā)育迅速但尚未完全成熟，好奇心比較強烈，對知識有一種本能的渴求。針對這一特點，我在教學中經(jīng)常創(chuàng)設一些出其不意、耐人尋味的情景，激發(fā)學生的求知欲望和學習、探究的興趣。心理學研究表明：當人對某種事物充滿興趣的時候，對與之有關(guān)的知識的接受往往迅速而且印象深刻。同樣的，在課堂里學生若對所要學習的內(nèi)容大感興趣，那么聽講的效率無疑是較高的。

四、多給學生一些較高的評價

不管在課堂上還是課外，只要學生的取得進步我都及時表揚，讓他們獲得更多的成功感。如果及時對學生取得的進步進行表揚肯定，一定會使他們獲得成功的喜悅，從而樹立起他們學習的信心，使他們感到學有所獲，讓他們一次次取得成功，不斷增強自信和自尊，同時也能激發(fā)其他學生學習的積極性，從根本上改變對物理學習的不積極狀況，表現(xiàn)出主動積極參與態(tài)度，避免厭學情緒。

五、讓學生感到學習物理好“玩”

初中學生正處在天真浪漫的青少年時期，大多數(shù)人童稚仍在，活潑好玩。我就利用學生好玩的天性，想辦法讓他們在物理課堂上玩得有出息、通過玩提高知識水平和發(fā)展智力。因為物理是以實驗為基礎的學科，里面有很多實驗素材，如演示實驗、學生實驗、課后小實驗、小制作等。教學中我都將課本中的一些演示實驗改成學生實驗，目的是使學生有更多的動手操作、探究的機會。我還常將課本中的一般實驗改成生動有趣實驗，引導和鼓勵學生去制作課后的小制作，讓物理課的教學充分滿足學生的心理需求，從而刺激他們產(chǎn)生學習的原動力。這樣一來學生通過動手、動腦，學習積極性大大提高，學習物理的求知欲也更強了，真正達到玩物益智的目的。特別是原來一些基礎差的學生也逐漸喜歡學物理了。

六、引導學生自學，讓其學會發(fā)現(xiàn)

德國教育學家第斯多惠曾說過：“科學知識不應該是傳授給學生的，而應當是引導學生會發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！敝麛?shù)學家波利亞也認為：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，為使學生積極主動參與到教學全過程中，我在課堂上引導學生利用已有的知識和生活體驗，通過自學教材、自己動手設計實驗、自己去發(fā)現(xiàn)新問題、探求新知識，從而自行發(fā)現(xiàn)總結(jié)科學規(guī)律、原理，學會探索知識的方法，品嘗到探索成功的喜悅，使他們激發(fā)出渴望參與學習的內(nèi)驅(qū)力。有了這種動力，他們就會聚精會神地參與課堂教學活動。