河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二實驗小學 常 悅

如今教育教學都以培養(yǎng)學生素質(zhì)為主，這也要求小學語文教師要注重培養(yǎng)學生自主學習能力，以及自主探索能力。讓學生在學習的過程中多動腦，勤觀察。如今多媒體技術(shù)在課堂上的運用基本上普及，注重對學生的能力培養(yǎng)也成為教學的重要任務，如何通過多媒體的運用提高學生自主學習能力也是值得我們研究的，下面我們具體分析在語文課堂中如何通過多媒體提高學生各項能力。

一、了解利用多媒體教學的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)對語文知識的優(yōu)化

小學生天生具有活潑愛動性格，多媒體教學增加了趣味性，結(jié)合多媒體技術(shù)在小學語文教學課堂上的應用，給學生創(chuàng)造力一個輕松的學習空間，學生不再是被動的接受知識，而是開始積極主動地去探索知識，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中實現(xiàn)對語文知識的掌握，教師的教學強度也相對降低，教學中涉及到的問題也可以通過多元化的教學方式解決，讓學生更加積極的學習語文課程，并且在學習過程中主動的思考。通過多媒體的運用，目的就在于吸引每一名學生進入教學活動中，從而實現(xiàn)數(shù)學教學課堂的優(yōu)化。

（二）使語文知識更加具體

小學語文教學中，會涉及到很多較模糊和較為難理解的知識，例如，在講詩詞的時候，如果在以往的教學課堂上，單一的口述講解，學生很難理解到語句的意境。沒有直觀、具體的圖像及音樂作為烘托，想要快速的掌握這一章的詩詞要點，是十分難的。但是作為教師也不可能在黑板上將這些意境繪制出來，在提高學生理解能力方面的效果，也是微乎其微。而多媒體技術(shù)的引入和使用，方便又形象的將這些抽象的定義和圖形展現(xiàn)在了學生面前，從而實現(xiàn)了小學語文知識的具體化。

二、多媒體提高小學生自主探索能力

（一）創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生積極性

多媒體的運用調(diào)動了學生的學習主動性，激發(fā)了小學生的學習熱情，讓他們自覺的投入到學習當中。學習知識就是要把抽象的知識具體化，借助多媒體教學工具有效的建立了教學情景，通過教學情景的建立吸引了學生的注意力，激發(fā)的小學生對于語文知識學習的熱情。讓他們在學習的時候可以主動的參與到教學中，可以通過與多媒體互動完成課堂學習任務。例如，通過歌曲、圖文等素材吸引學生的注意，運用多媒體激活學生語文思維，激發(fā)學生自主學習熱情。通過多媒體的使用為學生創(chuàng)設(shè)了語文認知情境，使學生能夠?qū)焊韬蛨D片中的文字變化產(chǎn)生興趣，從而通過多媒體調(diào)動學生學習積極性。

（二）消除學生厭學心理，提高學習主動性

小學生對于知識學習耐心和渴望是互為作用的，有些學生受到多種因素影響會對語文學習產(chǎn)生恐懼，通過在小學語文教學中使用多媒體的技術(shù)，有效的降低了學生對于語文學習的恐懼心理，讓他們找到了學習的快樂，在小學語文課堂，教師要對學生進行全面了解，要多觀察，多聽取學生們對于語文課學習的見解，積極營造語文課堂學習氛圍，讓學生放輕松，，活躍他們的思維，從而達到調(diào)動他們學習的目的。在了解過程中要對學習有反感的學生進行耐心指導，適當進行表揚，從而消除小學生們的厭學心里。讓他們更加自信勇敢。

三、優(yōu)化教學方法，加強自主學習效率

在小學語文中，運用多媒體來優(yōu)化教學方法是提高學生自主探索的主要途徑。多媒體的運用對于解決難點有十分明顯作用，提高了學生對于語文知識的理解能力。語文的學習與生活十分緊密，由于小學生對于生活的領(lǐng)悟并不全面，也很難理解文中所講的生活內(nèi)涵，這也不利于學生通過語文知識來運用于實際中。為有效解決這一教學難題，教師采用多媒體技術(shù)制作動畫課件，形象直觀地展示這些生活中的數(shù)學素材，通過動態(tài)的畫面展示，通過動聽的音樂和優(yōu)美的畫面讓學生直觀理解語文常識，從而達到輕松解決難點，提高理解能力的程度。比如，教師在講課過程中，如果不使用多媒體，由于學生座次的位置和觀察能力等因素的原因，一旦教學不生動就會使學生無法深刻理解教學難點。在語文課件動畫展示中，通過顏色的變化，線條的閃爍等方式提醒學生有意注意，降低學生理解上的難度，提高教學效率的同時自然也加強了學生自主探索能力。

小學教師要時刻按照新課程標準的指導，科學運用多媒體技術(shù)輔助課內(nèi)外教學，豐富學生自主學習的途徑，提高學生對語文知識理解程度，提高教學效果。同時，我們小學語文教師要不斷探索利用多媒體輔助語文教學的方法，力求在語文課堂達到最佳的教學效果，為全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。