山西省晉中市靈石縣第三小學(xué) 曹 瑜

我們都知道，小學(xué)階段的孩子的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，注意力集中時(shí)間較短，并且思維方式以形象思維為主。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的編排，用豐富的活動(dòng)，化抽象為形象的多媒體，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、要由“講清楚”轉(zhuǎn)變成不要講得“太清楚”

“講清楚”這一思想仍然根植于很多數(shù)學(xué)教師的心中，許多老師都比較重視站在自身的角度思考，如何把書(shū)上的例題清晰地“教”給學(xué)生，至于數(shù)學(xué)課上怎樣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生喜歡的，怎樣的訓(xùn)練內(nèi)容是高效的，卻很少做過(guò)多的思考。在課堂上，很少問(wèn)及學(xué)生：“你是怎么想的?”而更多的是問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?”這種僅僅考慮教師“教”的成分而忽略學(xué)生“學(xué)”的成分的教學(xué)思想，顯然是不可達(dá)成開(kāi)發(fā)兒童智力和邏輯思維能力這一目標(biāo)的。

要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“講清楚”轉(zhuǎn)變成不要講得“太清楚”。老師如果講得太清楚，學(xué)生失去了主動(dòng)思維的機(jī)會(huì)，習(xí)慣于被動(dòng)接受，時(shí)間長(zhǎng)了也就養(yǎng)成了思維惰性，學(xué)習(xí)能力也不可能有多大提高。新課程倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。我們的教學(xué)，應(yīng)“將思維訓(xùn)練滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)”，要“站在學(xué)生的角度思考教學(xué)的策略”。所以，在備課和教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常思考，“哪些東西我們?cè)撝v，哪些東西留給學(xué)生講?”“什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?” 要讓學(xué)生由原先的被動(dòng)“聽(tīng)數(shù)學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在師生交流的過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生暴露思維過(guò)程中存在的問(wèn)題。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)，思維水平才能得到有力的提升。

二、創(chuàng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的注意力易分散，易被他們感興趣的事物所吸引。結(jié)合學(xué)生們這一的特點(diǎn)，我們?cè)陔娊淌侄问褂脮r(shí)，可以多采用小動(dòng)物或卡通形象來(lái)吸引他們的注意力。例如，我曾今聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)公開(kāi)課：《長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式》教學(xué)，其中就用了一只活潑可愛(ài)的小松鼠的形象。新授開(kāi)始時(shí)，他運(yùn)用多媒體放映一只胖嘟嘟的松鼠丈量一個(gè)長(zhǎng)方形的面積，卻怎么也量不出結(jié)果，很著急，在這時(shí)老師再轉(zhuǎn)而詢(xún)問(wèn)學(xué)生丈量的方法。這樣不但迅速調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也在情境中滲透助人為樂(lè)的思想教育。在知識(shí)的總結(jié)時(shí)，小松鼠再一次出現(xiàn)，通過(guò)一系列的發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地回顧與記憶面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，長(zhǎng)方形的面積公式以及其來(lái)源學(xué)生就牢固的記住了。這樣的課堂教學(xué)既形像生動(dòng)，教學(xué)效果也顯著。

三、巧用多媒體，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

多媒體進(jìn)入課堂，可使抽象的概念、定理具體化、形象化，尤其是能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，針對(duì)部分抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)直觀演示，讓他們?cè)谟^察、演示、操作、討論的過(guò)程中進(jìn)行思考和交流，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)多彩活動(dòng)創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

兒童的天性在于玩，活動(dòng)往往最能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代教學(xué)論提出，尊重、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不僅有助于學(xué)習(xí)效率的提高，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，有利于發(fā)展學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

多彩活動(dòng)可以讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中自主探究，獲取知識(shí)、體驗(yàn)成功、積累方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如，教學(xué)圓錐的體積時(shí)，為了研究圓錐體體積的方便，我讓每個(gè)組都準(zhǔn)備好兩套透明的圓柱體和圓錐體。一套圓柱和圓錐是等底等高的，另一套則不是等底等高的，還準(zhǔn)備了一些水域沙子?；顒?dòng)前我先讓學(xué)生猜了猜這些學(xué)具的用途，再拿出等底等高的那一組圓柱和圓錐，估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？然后用水或沙子做實(shí)驗(yàn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，每個(gè)小組用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系，最后每組向全班同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自得出：在等底等高的前提下，圓柱體積是圓錐體積的3倍這一結(jié)論。得出這一結(jié)論后，緊接著要求學(xué)生再用另外一組不是等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看體積大小是否還存在此規(guī)律。學(xué)生興致勃勃做完兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，興奮地向老師和同學(xué)們匯報(bào)到：不是任何一個(gè)圓柱體的體積都是任何 一個(gè)圓錐體體積的3倍 ，而必須是等底等高圓柱體和圓錐體，圓柱體積才是圓錐體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積 的31 。再進(jìn)一步提問(wèn)：為什么第一組實(shí)驗(yàn)中圓錐體里裝滿了水往圓柱 體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體)

學(xué)生通過(guò)這樣有趣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手動(dòng)腦親自推導(dǎo)并總結(jié)出圓錐體積的計(jì)算公式，記憶非常深刻。這樣多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅使學(xué)生高效地掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，并在自主探究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、體驗(yàn)到成功的愉悅、積累了數(shù)學(xué)方法、激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要做到擁有豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其根本就是要求教師努力做到將知識(shí)化抽象為具體，將教學(xué)內(nèi)容深入淺出，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，也讓知識(shí)和教學(xué)學(xué)內(nèi)容靈活起來(lái)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維。只要用心，就一定能創(chuàng)造出多彩的、充滿激勵(lì)的、生成發(fā)展的、充滿情趣的課堂；只要用心，就一定能創(chuàng)造出精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。