云南省南澗縣南澗鎮(zhèn)中學(xué) 黃新國(guó)

提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為就是有效教學(xué)，以最優(yōu)的效果、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要構(gòu)建有效課堂，關(guān)鍵是要提高課堂的實(shí)效性，實(shí)施有效教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。怎樣提高課堂的實(shí)效性，構(gòu)建有效課堂呢？有以下幾點(diǎn)做法。

一、精心對(duì)每一節(jié)課制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃

《禮記·中庸》說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币霕?gòu)建有效的課堂，必須首先制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)期、階段的教學(xué)進(jìn)度、每專題、每節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)、每堂課的教學(xué)效果等做出規(guī)劃，甚至使用的資料、隨堂學(xué)案和練習(xí)都要考慮周密。教學(xué)中，教師必須搞清楚本節(jié)的目的、內(nèi)容和要求，必須了解學(xué)生的現(xiàn)狀和知識(shí)基礎(chǔ)情況，然后才能有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)節(jié)。

二、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

緊盯教學(xué)內(nèi)容。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

緊盯教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

三、改變課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師津津樂(lè)道，學(xué)生昏昏欲睡；教師竭盡全力，學(xué)生紋絲不動(dòng)；教師盡情表演，學(xué)生無(wú)意觀賞，顯然，這樣的課堂是不可能有效的。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，學(xué)生學(xué)不主動(dòng)、不積極、欠自覺(jué)、不發(fā)自內(nèi)心求索，效果自然不佳。相反，如果課堂上能讓每一位學(xué)生能夠全身心地投入到其中，積極參與、認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的課堂，就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)高度投入，在教師的引領(lǐng)下不斷解決問(wèn)題，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何才能讓學(xué)生高度投入呢？其實(shí)有個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法，就是讓學(xué)生“緊張”起來(lái)。所謂的緊張，實(shí)際上就是要改變?cè)壤蠋熞谎蕴玫默F(xiàn)象，實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在不斷的思考中來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在壓力下前進(jìn)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，不愿意回答問(wèn)題，但是長(zhǎng)期實(shí)施必定能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而達(dá)到有效課堂，有效教學(xué)的目的。

四、改變教學(xué)手段，應(yīng)用新的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校設(shè)備更新，全套電子白板已經(jīng)裝上，作為老師，我們不能固步自封，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段。電子白板在教學(xué)中有非常強(qiáng)大的教學(xué)功能，我們可以好好利用。運(yùn)用電子白板，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以導(dǎo)入視頻和聲音，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過(guò)程的理解與感受。文字、圖片可以隨意拖動(dòng)和更改，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置，改變了傳統(tǒng)多媒體課件只可以演示，不可更改的狀況?？梢愿鶕?jù)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動(dòng)畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，課堂上調(diào)用。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”。各種圖庫(kù)、PPT等教學(xué)資料可以靈活互動(dòng)式運(yùn)用。為了更好的讓學(xué)生們記住課程的重點(diǎn)，點(diǎn)開(kāi)透明頁(yè)，這種頁(yè)面可以透過(guò)我們的講議，實(shí)現(xiàn)提筆批注，可以輕松地使用透明頁(yè)對(duì)PPT文檔進(jìn)行圈點(diǎn)、批注。老師與學(xué)生們的互動(dòng)，可以為我們?cè)鎏聿簧偈谡n思路，可以運(yùn)用新建屏幕頁(yè)把那些靈光一閃的授課思路記下來(lái)，在需要加入新東西的講義上進(jìn)行手寫添加。

五、合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在，探究式合作學(xué)習(xí)很流行，但是聽(tīng)課的時(shí)候或在自己教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)面很熱鬧，學(xué)生激情很高，但是到了匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，效果令人很失望。從中可以看出這種合作學(xué)習(xí)收效甚微。那問(wèn)題出在哪里呢？關(guān)鍵在于沒(méi)有教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，分組是必要的，但是分組以后老師就不能不管了，應(yīng)該給每個(gè)組的成員一些學(xué)習(xí)的方法和技能，保證每個(gè)組的探究是圍繞在所提問(wèn)題的范圍內(nèi)，也可以利用激勵(lì)體制來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，從而構(gòu)建有效課堂。

學(xué)習(xí)小組的組建是按學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和能力等差異結(jié)合成的。教師在課堂教學(xué)中有計(jì)劃地向?qū)W習(xí)小組提出共同的小組任務(wù)，指導(dǎo)小組成員根據(jù)各人的知識(shí)狀況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行再分工，把小組的總?cè)蝿?wù)分解為多個(gè)具體的小任務(wù)分別完成，并在各自獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論、相互幫助、共同完成任務(wù)，最后以小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。

小組合作有利于形成民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生虛心接納他人的意見(jiàn)，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切同伴關(guān)系，有利于學(xué)生自主意識(shí)的形成及合作能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)還能將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了互助和合作，消除了學(xué)生因個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的心理傾向，彌補(bǔ)了教師面對(duì)眾多有差異的學(xué)生難以進(jìn)行因材施教的不足，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲并得到不同程度的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與尋找問(wèn)題答案、合作交流等的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不僅要用腦去思考，還要用自己的耳朵去聆聽(tīng)；不僅要用自己的嘴去表達(dá)，還要用自己的心靈去感悟。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就成為了一個(gè)富于個(gè)性的過(guò)程，成為了培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的過(guò)程，成為了學(xué)生體驗(yàn)探究樂(lè)趣，充滿激情與熱情的過(guò)程，從而提高課堂效率。

總之，在新課程改革的背景下，有效教學(xué)是一個(gè)常做常新的課題。從傳統(tǒng)到創(chuàng)新不是一日而成，有效教學(xué)時(shí)，不妨多回首、多反思。因?yàn)榻虒W(xué)在反思中提高，有效性在反思中顯現(xiàn)！