袁 博

袁博/長(zhǎng)春教育學(xué)院音體美系講師，碩士（吉林長(zhǎng)春130061）。

“教育的根本目的是要把個(gè)體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和潛能的社會(huì)的人。教育觀念決定著教育目標(biāo)和教育方法，體育教學(xué)屬于教育的一部分。因此，體育教學(xué)的觀念也影響著體育教學(xué)的目的和方法。中共中央、國(guó)務(wù)院明確指出要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，作為非主干課程的體育教育也勢(shì)必適應(yīng)這一要求，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。

一、體育教學(xué)中人文教育的理論依據(jù)

（一）體育教學(xué)的基本特點(diǎn)

人類(lèi)社會(huì)越發(fā)達(dá),文明程度越高,教育內(nèi)容中的體育教育的意義和內(nèi)容就越重要。體育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)校,健體強(qiáng)身,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、成人成材有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生的身心健康是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的基礎(chǔ)和根本保障。

1.體育教學(xué)的人文境界要求。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生把治學(xué)的最高境界概括為三種：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睂W(xué)無(wú)止境,技無(wú)窮涯,現(xiàn)代體育教學(xué)責(zé)任重大,更具有深厚的人文性要求，不但需要終身學(xué)習(xí),刻苦研修,而且在教學(xué)過(guò)程中要密切注意與學(xué)生的感情、欲望、意志、信仰和個(gè)性發(fā)展等相聯(lián)系，在充分重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，努力加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育,把培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。教無(wú)止境,高質(zhì)高效是最終目標(biāo)。

2.體育教學(xué)必須體現(xiàn)“以人為本”。中國(guó)心理學(xué)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查表明，中國(guó)3.4億17歲以下的未成年人中，有約3000萬(wàn)處于心理亞健康狀態(tài)，其中中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%至32%。心理健康是我們發(fā)展教育事業(yè)必須重視的問(wèn)題，也是體育教學(xué)中必須積極應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。必須在教育教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”,這是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容,也是教育特別是體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵守的原則。以人為本,在教學(xué)中就是以學(xué)生為主體,主要包含三層意思：一是教學(xué)要以學(xué)生的興趣、意志、情感、知識(shí)、能力、創(chuàng)造性等為出發(fā)點(diǎn),教什么和怎樣教都要積極主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要；二是在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位,使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去；三是把學(xué)生的發(fā)展情況尤其是學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng),作為評(píng)價(jià)教學(xué)的重點(diǎn)。早在20世紀(jì)的50年代，著名的心理學(xué)家馬斯洛、凱利就把他們的理論觀點(diǎn)滲透到教育學(xué)領(lǐng)域，提出了教育目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化的、知道如何學(xué)習(xí)的、個(gè)性充分發(fā)展的人。這與“以人為本”，追求人的生存價(jià)值和自我尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性發(fā)展和自由成長(zhǎng)等觀點(diǎn)比較一致。這種樸素的人本主義教學(xué)觀是“人文性”體育教學(xué)思想的浪花。它為體育教學(xué)指明了向以人為本教學(xué)發(fā)展的方向，給體育教學(xué)帶來(lái)了新的時(shí)代呼喚和使命要求。

二、體育教學(xué)應(yīng)注意弘揚(yáng)人文內(nèi)涵

（一）要把意志品質(zhì)培養(yǎng)放在首位

以舉世矚目足球世界杯為例，它的偉大意義不僅在于體育競(jìng)技的高水平比賽，而是在于產(chǎn)生強(qiáng)大震撼力和凝聚力，把頑強(qiáng)的民族精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致、鼓舞人心。因此體育教學(xué)的首要任務(wù)是把良好品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)作為教學(xué)目的，把一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程。體育教師必須根據(jù)發(fā)展學(xué)生能力需要、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)方案。在體育課的準(zhǔn)備部分以游戲方式取代通常的跑步和徒手操進(jìn)行熱身，消除學(xué)生厭煩心理，活躍課堂氣氛；在體育課的基本部分，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，既能符合學(xué)生的整體需要，又能體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種情境使學(xué)生改變態(tài)度、磨煉意志，鍛煉反應(yīng)能力、判斷能力和技術(shù)的應(yīng)用能力。在體育課的結(jié)束部分，可以通過(guò)相互放松、配樂(lè)放松，心理放松等方式，使學(xué)生消除疲憊，恢復(fù)身心狀態(tài)，之后精神飽滿(mǎn)、精力充沛地學(xué)習(xí)其他課程。把體育課的激烈運(yùn)動(dòng)同優(yōu)雅柔美的放松身心密切結(jié)合，可以達(dá)到意料之外的效果。

（二）要注意運(yùn)用綜合知識(shí)

現(xiàn)代體育教師的綜合素質(zhì)要求是不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活方面的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)和傳授，還應(yīng)成為學(xué)生的親人和朋友，使學(xué)生信其道而尊其師。體育教師在講授專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的同時(shí)，還要盡量引申介紹本學(xué)科專(zhuān)業(yè)中所蘊(yùn)含的豐富的人文知識(shí)和崇高精神，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和積極影響。例如，講解籃球技術(shù)時(shí)可以講姚明的拼搏精神和愛(ài)國(guó)熱情、講解單杠動(dòng)作時(shí)可以列舉各位為國(guó)爭(zhēng)光的奧運(yùn)單杠奧運(yùn)冠軍的成功。通過(guò)介紹有代表性人物的感人事跡，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和為國(guó)爭(zhēng)光的意識(shí)，也給他們樹(shù)立人生道路上具體的前進(jìn)動(dòng)力。就是說(shuō)體育教學(xué)不但要使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和一定的技術(shù)和技能，還要給學(xué)生樹(shù)立心中的榜樣，在刻苦的訓(xùn)練中培養(yǎng)適應(yīng)能力、情緒控制能力和意志力，使學(xué)生不斷強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立民主、平等和博愛(ài)的人生觀。那么體育教學(xué)就需要教師不斷更新知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，站在更高的平臺(tái)完成自己的本職工作。

（三）要努力傳承啟迪精神

教學(xué)過(guò)程是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性和個(gè)性張揚(yáng)的品質(zhì)，努力傳承啟迪精神是素質(zhì)教育的具體化，也是現(xiàn)代體育教育的個(gè)性化要求。有位教育家說(shuō)過(guò)：只有從教育田野里生長(zhǎng)的思想才是有根的思想。課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主渠道，是充滿(mǎn)神奇因素的大工廠。課堂的計(jì)劃和目標(biāo)很高。創(chuàng)造氣氛濃厚，課堂就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，就會(huì)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞和創(chuàng)新因子更加有擴(kuò)張力和爆發(fā)性。因此體育教師在教學(xué)中要敢想敢做，勇于探索實(shí)踐，更新教育觀念，靈活性創(chuàng)新的基本原理和方法。在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，喚起學(xué)生的興趣、好奇心，使學(xué)生真正地掌握教師所講授的知識(shí)內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作，并能創(chuàng)造性地加以運(yùn)用發(fā)揮，使心智更加成熟，視野更加立體豐富。

（四）體育教學(xué)中倡導(dǎo)以身作則

學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要靠行動(dòng)，靠實(shí)踐。教師上完一堂課后，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不一定完全記住，但是對(duì)教師的學(xué)識(shí)內(nèi)涵、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、為人方式、言談舉止會(huì)在心目中留下深刻印象。所以體育教師無(wú)論是在做技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，還是講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，都要嚴(yán)格要求自己，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神感染學(xué)生，為學(xué)生做榜樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師的言行肯定也會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和協(xié)作精神等非智力因素產(chǎn)生客觀影響，人格的影響和魅力不可估量。體育教師就應(yīng)堅(jiān)持以身作則，用自己的良好行為和美德創(chuàng)造“蝴蝶效應(yīng)”，帶動(dòng)和影響學(xué)生。

（五）努力營(yíng)造人文氛圍

在體育課堂上營(yíng)造一種平等寬容、和諧向上的體育教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受體驗(yàn)這種蘊(yùn)含人文精神的體育教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)和興趣，使他們養(yǎng)成活潑、寬容的品行，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，滲透催化人格完善。主要方式是：欣賞鼓勵(lì)，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮潛力的氛圍。比如學(xué)生在籃球投籃練習(xí)時(shí)，可以從學(xué)生要領(lǐng)正確、命中率高方面進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)閃光之處點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心和自尊心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種向上的態(tài)度。了解學(xué)生的心理，營(yíng)造一種平等信任的氛圍。教師要用學(xué)生的語(yǔ)言與學(xué)生交流，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，既教解決問(wèn)題的正確方法，也教對(duì)待問(wèn)題的正確態(tài)度。

三、體育教學(xué)中人文教育的理性思考

（一）在體育教學(xué)中進(jìn)行人文教育十分必要

我國(guó)古代哲學(xué)中關(guān)于“完整的人是理性和非理性的統(tǒng)一”的研究成果和現(xiàn)代教學(xué)論的“人本主義教學(xué)觀”是體育教學(xué)中進(jìn)行人文教育的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代體育教學(xué)的特點(diǎn)和健體強(qiáng)身價(jià)值取向在本質(zhì)上更體現(xiàn)人文性，而且在體育教學(xué)中開(kāi)展人文教育是深化體育教學(xué)內(nèi)容,提高整體水平的客觀需要,也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更是深化教育體制綜合改革關(guān)鍵因素。因此在體育教學(xué)中或隱性或直接滲入人文教育應(yīng)是體育教學(xué)積極探索和努力實(shí)踐的重要課題。高質(zhì)量的體育課堂不是就體育學(xué)體育，而是通過(guò)體育展現(xiàn)德育美育等各方面功能，舉一反三，事半功倍。

（二）在體育教學(xué)中開(kāi)展人文教育任重路遠(yuǎn)

體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) “做人”“做事”，就是不僅要成材,更要成人。這是人文教學(xué)的根本任務(wù)。不能因?yàn)轶w育教學(xué)非主科,升學(xué)考試也不占權(quán)重,就忽視其教育的人文性和目標(biāo)性,只為完成教學(xué)任務(wù)而上課。體育課的教學(xué)藝術(shù)不是教師“教”的藝術(shù),而是教與學(xué)的互動(dòng)、融通和促進(jìn)。為此體育教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提高、不斷創(chuàng)新，在課堂上營(yíng)造人文氛圍，讓學(xué)生體會(huì)體育課堂的人文教育，努力提升全面育人水平。

（三）體育教學(xué)中開(kāi)展人文教育思路要新

體育教學(xué)中體現(xiàn)人文教育的最根本要求是思路要新，方式要靈活。這需要我們深化改革、沖破思想桎梏、挑戰(zhàn)既定模式、掀起頭腦風(fēng)暴。體育教師要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、方法手段進(jìn)行全面拓展優(yōu)化，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，堅(jiān)持“誰(shuí)贏得課堂，誰(shuí)就贏得未來(lái)”的理念，把體育項(xiàng)目的工具理性與價(jià)值理性統(tǒng)一起來(lái)，把體育運(yùn)動(dòng)的技能傳授和人文傳承結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)健身的要領(lǐng)，更要培養(yǎng)鐵肩擔(dān)道義，為中華民族偉大復(fù)興而努力攀登知識(shí)高峰的雄心壯志。