廣東省廣州市海珠區(qū)瑞寶街穗華幼兒園 李穗穎

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”廢舊材料是指因過長時間而發(fā)生改變，或失去原有效用，但卻能用于幼兒園游戲的材料。本文通過觀察的方法，對幼兒園小小班區(qū)域游戲中所運用的廢舊材料的種類、利用率、玩法狀況等進行研究，并探討廢舊材料在區(qū)域游戲中的價值。

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！边@體現(xiàn)了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，離開了游戲材料，游戲幾乎難以進行。游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動機和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進發(fā)展的積極作用。

而廢舊材料在區(qū)域游戲中的運用使原本較為豐富的游戲材料顯得更豐滿，更能促進幼兒各方面的發(fā)展。在倡導(dǎo)節(jié)約型社會的今天，要善于有效利用廢舊材料是我們一直長掛在嘴邊的，那么教師如此有意識地在區(qū)域游戲中投放如此多的廢舊材料到底有哪些價值呢？

一、廢舊材料的利用有助于促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

我們都說幼兒的想象力是最豐富的，因為幼兒受世俗的影響較少，成人幾乎不會想到的創(chuàng)意就出自幼兒的“天方夜談”。虛擬性或象征性是游戲的普遍特征，小班幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了以物代物的意識，他們能注意到物與物之間的相似聯(lián)系，能夠把當(dāng)前物體作為想象中或不在眼前的原型物體的對等物（代替物）來使用，即當(dāng)前物體不再是與動作而是與原型物體建立了聯(lián)系。而廢舊材料的提供恰恰是給幼兒增加了替代物的選擇性。

娃娃家是幼兒們最受歡迎的游戲之一了。一次，娃娃家的爸爸把家里用來做花瓶的養(yǎng)樂多瓶子都放到了圍墻的外面，每個瓶子都放在地上重重的敲了敲，然后準(zhǔn)備躬著身子慢慢地走過去，正準(zhǔn)備裝出點火的樣子時，媽媽抱著娃娃出來了。爸爸說“媽媽快進去，我要放煙火了，快把娃娃的耳朵捂住?！闭f完媽媽往里退了退。接著，爸爸又躬著身子準(zhǔn)備點火了，可是他又突然站直了，“放煙火要點火的，我沒火，我去找火。”說完，爸爸的身影離開了娃娃家。不一會兒，爸爸嘴里銜著一根酷似香煙的小吸管走來了，這次爸爸拿下了手中的“香煙”慢慢的、身體彎得低低地走到煙火旁，拿著香煙的那只手小心翼翼的伸到煙火旁停了一會兒，馬上捂著耳朵迅速逃離，媽媽在娃娃家里拍著手說“放煙火嘍！”

二、廢舊材料的利用有助于幼兒解決問題能力的提高

由于游戲的不確定性，所以在這個過程中會產(chǎn)生各種問題，這就促發(fā)幼兒自發(fā)地進行探索、去尋找解決問題的辦法。而游戲中替代品的使用，本身就是一個復(fù)雜的思維過程，他它需要比較分析代用品和被代品之間的異同關(guān)系，這里有對物體的特征感知，有利用表象對物體的特征概括等，對小班幼兒來說是一個挑戰(zhàn)。廢舊材料種類的繁多給幼兒提供了很好的機會。

在用皺紙搓成長條裝飾小相框的美工游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)皺紙用完了，環(huán)顧了四周其他區(qū)域，最終將目標(biāo)所定在百寶箱上。過了一會，幼兒走了過去，從百寶箱中找到廢舊零碎的毛線，然后用毛線裝飾起了箱框，除了已有的直線的裝飾，還出現(xiàn)了一些彎曲的線條或者是圍成一個圓，效果非常不錯。在這個以廢舊毛線替代皺紙的游戲中，幼兒先以搓成長條的皺紙為參照物，然后進行物的代替找到了毛線，還玩出了不同的方法，幼兒通過自己的尋找，解決了材料用完的問題。

現(xiàn)代社會需要的是能獨立思考的人才，在這樣一個日益競爭激烈的環(huán)境中，要讓幼兒學(xué)會獨立解決問題從小就要開始有這個意識。雖然小班幼兒不能像大人一樣處事不驚，想到更多的方法解決問題，但通過以物代物的意識解決目前自己碰到的困難已經(jīng)有了很大的提高，幼兒成功的解決了問題，自信心也會有增強。廢舊材料的品種繁多，易于收集，因此讓幼兒有了豐富的游戲材料，進而有了更多解決問題的方法。

三、區(qū)域中廢舊材料的使用有助于幼兒環(huán)保意識的增強

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點，在幼兒游戲中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是游戲本質(zhì)所確定的。因為，幼兒游戲是幼兒內(nèi)在動機的活動，它不受活動以外的目標(biāo)控制；幼兒游戲是幼兒自主的活動，它不受活動以外的他人控制；幼兒游戲是注重過程體驗的活動，它不受結(jié)果評價的制約。幼兒游戲是幼兒個體原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的活動，是幼兒個體作用于環(huán)境的活動。因而，幼兒游戲更多的是一種自我表現(xiàn)，同時也是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有促進幼兒自主發(fā)展的功能和作用。廢舊材料在區(qū)域中的提供和使用在客觀條件上給了幼兒一個刺激，幼兒們在游戲中知道了我們平時生活中用過的哪些東西在游戲中也可以用，近而逐步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

一次教師在游戲中展示了一副用蛋殼裝飾的畫，幼兒們看到了，覺得很奇怪，不知道用什么做的，教師出示了一個雞蛋殼，幼兒們就議論開了：“我家也有這個的?！钡诙煊變簜儾患s而同的從家里帶來了蛋殼。接下來的時間里，每天都有幼兒從家里帶來廢舊材料。對于幼兒們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并更加樂于探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進行造型或裝飾活動，使幼兒們的創(chuàng)造欲望得到滿足。

綜合分析上述問題，我們可以從中找出一個影響廢舊材料更好運用的根本問題，那就是廢舊材料在幼兒園小班游戲中的運用，缺乏主動性、創(chuàng)造性。正是由于缺乏主動性，創(chuàng)造性，廢舊材料的運用才會缺乏進一步地深入實踐和探索，造成形式單一，偏差過大。正是由于缺乏主動性，創(chuàng)造性，教師沒能對廢舊材料的價值進行科學(xué)的估量，沒能通過再加工而進一步挖掘潛在的游戲價值。