山西省晉中市榆次區(qū)郭家堡中心校南溝小學 李曉晨

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍覀兊慕虒W實踐也充分證明，當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，強烈的求知欲望就會使之樂學、愿學，而且學得好、學得輕松，正所謂“樂學之下無負擔”。因此要使學生學的輕松、有效，培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。那么如何才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾方面來進行。

一、新穎巧妙的導課，引起學生學習興趣

“良好的開端等于成功的一半”,所以每節(jié)課的導課至關(guān)重要。好的導入不僅能造成學生渴望學習的心理狀態(tài)，引起學生的認知沖動，而且還能激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情和求知欲，從而為整節(jié)課的教學打下良好的學習基礎(chǔ)?！缎抡n標》指出：數(shù)學源于生活，而又應(yīng)用于生活。所以小學數(shù)學課的教學導課如果能從小學生已有的生活體驗出發(fā)，以學生生活事例作為背景，銜接問題情境，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，使學生真切感受到“生活中處處有數(shù)學”，從而真正“身臨其境”地去學數(shù)學，既能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，又能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學生學習興趣

《數(shù)學新課程標準》明確要求以學生為主體，把“學”的權(quán)利還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師應(yīng)起到主導的作用，任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中。因此，在課堂教學活動中要創(chuàng)設(shè)合理的情境，才能激發(fā)學生學習興趣，促進學生有效學習。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和學生的年齡特點，我將情境分為生活情境、游戲情境、故事情境及競爭情境等幾種形式。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習興趣

“數(shù)學來源于生活，生活中處處都有數(shù)學?！毙抡n標強調(diào)，數(shù)學教學要體現(xiàn)生活化，應(yīng)注重“書本”和學生“生活”的溝通。我在教學時經(jīng)常聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設(shè)生活情景，使學生產(chǎn)生“數(shù)學就在我們身邊”的親近感。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學從生活中來，再回到生活中去，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生學習興趣

愛說、愛笑、愛動、愛玩是小學生的天性特征。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，以至達不到良好的教學效果。實踐證明：創(chuàng)設(shè)游戲情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生學而不厭，樂而不疲。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且會使學生在不知不覺中獲得知識。小學生對故事很感興趣。在課堂教學中，教師可用生動形象的語言描述故事情節(jié)，引導學生置身于故事情節(jié)中，積極主動的參與到教學活動當中。

（四）創(chuàng)設(shè)競爭情境，激發(fā)學生學習興趣

課堂教學中，老師應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲激發(fā)起來。我在課堂教學中經(jīng)常設(shè)置一個競爭的情境，引入競爭機制，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進全體學生比、學、趕、超。例如，開展“看誰答得又對又快”“看誰擺得又對又巧”“奪紅旗比賽”“男生女生大比拼”“小組爭冠賽”“小能手”等競賽活動。這些活動總讓學生百玩不厭。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中不斷地積蓄著學生的興趣，鼓舞著他們期待著下一課的到來。

三、創(chuàng)造動手操作的機會，提高學生學習興趣

兒童的年齡特征之一就是活潑好動。如果能讓學生多種感官參與到認知活動當中，就可以豐富學生對數(shù)學知識的感性認識，從而深化學生的學習興趣。因此在課堂教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，引導學生進行有效探究，讓學生帶著積極的學習情感展開操作活動，學生在操作的同時眼、手、耳、口、腦、身體等多種感官共同參與，讓學生在做中學、樂中學，全身心地投入到學習活動中，享受到學習的樂趣。

四、運用多媒體豐富教學，發(fā)展學生學習興趣

在課堂教學中，教師僅僅從提高語言表達能力上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)積極充分地利用直多媒體等直觀教學的多種手段，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。

五、體驗成功的喜悅，強化學生學習興趣

心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望?！睂W生對于數(shù)學的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當

學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。教師的責任在于相互鼓勵、引導點撥、幫助學生學習獲得成功。當學生想獨立地去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“老師相信你一定能自己解決這個問題”“你能行！”等。當學生的學習停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功地到達知識的彼岸。當學生的學習活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添了對數(shù)學知識的學習興趣。但是由于小學生自身心理的原因，形成的興趣是不夠穩(wěn)定的，因此就需要在教學中，通過各種方法、手段，使他們的興趣不斷得到強化，從而形成穩(wěn)定持久的興趣。

總之，小學生的數(shù)學學習興趣，對每個小學生數(shù)學學習都非常重要，是他們學好這門功課的重要前提。要使數(shù)學課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，科學地設(shè)計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得愉快，學得積極主動，從而實現(xiàn)學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學成為孩子們自覺追求的東西。這是我們所期待的，也是我們每個老師所追求的。