解繼麗

(云南師范大學，云南 昆明 650500)

在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強總理在政府工作報告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！保?］計劃提出后，各行業(yè)領域就刮起了一股“互聯(lián)網(wǎng)+”風，互聯(lián)網(wǎng)后面+的是什么，給人以無限的想象空間，那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”?

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵

2013年，騰訊CEO馬化騰在一次發(fā)言中最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這個理念。他當時提到:“互聯(lián)網(wǎng)加一個傳統(tǒng)行業(yè)，意味著什么呢?其實是代表了一種能力，或者是一種外在資源和環(huán)境，對這個行業(yè)的一種提升。”［2］時隔兩年，作為全國人大代表，馬化騰在兩會上向人大又提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的建議，而至于什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，他解釋說，“就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)?！保?］兩會過后，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是上升到一種新的戰(zhàn)略高度，立刻激起千層浪，各行業(yè)領域?qū)＜覡幭嘟庾x其含義。

重慶大學新聞學院研究員、博士生導師曾潤喜評價，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’是一個很綜合的概念，是未來中國經(jīng)濟發(fā)展的最重要引擎?！保?］

中關村下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長張建寧指出:“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出具有承前啟后的作用。PC互聯(lián)網(wǎng)時代升級到移動互聯(lián)網(wǎng)時代后，互聯(lián)網(wǎng)技術與兩化融合相結(jié)合會有更多看點，并推動以工業(yè)4.0為代表的新工業(yè)革命。［3］

中國互聯(lián)網(wǎng)的籌建者、前國務院信息辦常務副主任陸首群總結(jié)道，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅意味著新一代信息技術發(fā)展演進的新形態(tài)、也意味著面向知識社會創(chuàng)新2.0逐步形成演進、經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機遇，推動開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、推動中國經(jīng)濟走上創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的 “新常態(tài)”。［4］

而“互聯(lián)網(wǎng)+”后面“+”的是什么?答案是傳統(tǒng)行業(yè)的各行各業(yè)。其中“+”代表的是互相連接，所以，我們可以簡單的列出公式“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但是它們又不是一次簡單的疊加融合，兩者相加肯定要大于二，其中創(chuàng)新起催化劑作用，也就是說創(chuàng)新使這個“+”更具價值、更有意義。

二、教育:“互聯(lián)網(wǎng)+”最受關注領域

分析人士指出:“互聯(lián)網(wǎng)+”概念未來將持續(xù)升溫，入侵各個行業(yè)領域。其實“互聯(lián)網(wǎng)+”的例子已隨處可見，如互聯(lián)網(wǎng)+零售產(chǎn)業(yè)=電子商務，互聯(lián)網(wǎng)+媒體=網(wǎng)絡媒體，互聯(lián)網(wǎng)+教育=在線教育。目前教育被普遍認為是未來互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最受關注的領域，因為在2015政府工作報告中，李克強總理說:“為切實把教育事業(yè)辦好，我們要保證投入，花好每一分錢，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道，讓每個人都有機會通過教育改變自身命運?！保?］報告一經(jīng)發(fā)出，馬上引起社會各界關注。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃寫入政府工作報告中，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃中最受關注的領域就是教育領域。

其實在“互聯(lián)網(wǎng)+”提出之前，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)有了近10年的發(fā)展歷史，這表示即使政府不制定“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的探索與嘗試已經(jīng)開展，大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)……逐漸與教育相互結(jié)合，教育的形態(tài)被“智能”的力量重塑，可以說教育行業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)化?；ヂ?lián)網(wǎng)成為變革教育的一大契機，但是它只是對傳統(tǒng)教育的升級，其目的不是去顛覆教育，更不是顛覆當前學校的體制。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育

在大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等技術優(yōu)勢的基礎上，再加上“免費使用”的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)猶如一場海嘯，席卷整個教育領域，掀起了一場改革的浪潮。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的人機交互、人工智能……不僅革新了教育技術，對原有的教育體制、教育觀念、教學方式、人才培養(yǎng)也是一次深層次的影響。

中國互聯(lián)網(wǎng)教育自2012年起開始飛速發(fā)展，風靡整個教育領域，并在持續(xù)發(fā)酵中。互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)是為有效實施教學和學習活動，師生在網(wǎng)絡和技術的支持下，在師生分離狀態(tài)下實行的一種新型教育形式。MOOC、智慧教育、翻轉(zhuǎn)課堂等模式都是其中的一部分。

大型開放式在線網(wǎng)絡課程平臺——MOOC，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，其優(yōu)勢在于學習者數(shù)量無上限、學習時間無要求、學習地點無限制，再加上其免費性、開放性、互動性及頒發(fā)學歷證書等特點，致使其覆蓋全球范圍內(nèi)每個角落，吸引了數(shù)以百萬的學習者。是互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的一個有利標志，世界頂尖的學校、教學名師、精品課程全部聚集在MOOC中。輕點鼠標，三步實現(xiàn)免費學習:登錄一個MOOC網(wǎng)站、注冊、選擇你喜歡的課程。與傳統(tǒng)的在線課程不同，MOOC課程的授課時長一般為十分鐘，甚至更少，并在課程中穿插一些小問題，只有答對問題才能繼續(xù)聽課。修完課程后，會獲得相應的學分，學生甚至可以獲得該課程開課學校授予的學歷證書，這對學生來講，無疑是一個很大的吸引力，MOOC為在線教育創(chuàng)建了新規(guī)則，變革了原有的教學結(jié)構(gòu)和模式，創(chuàng)新了教學方式，沖擊了高等教育的百年歷史，倒逼其實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

教育信息化推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的另一產(chǎn)物是智慧教育，它是指將現(xiàn)代信息技術與教育深度融合，促進教育改革與發(fā)展。智慧教育，憑借網(wǎng)絡成本低、快捷方便及數(shù)字化傳播的優(yōu)勢來改變教育，為學習者提供特定的個性化服務。智慧教育的核心為“智能”，所以智慧教育學習環(huán)境的搭建是重點。北京師范大學黃榮懷教授指出:“要以智慧學習環(huán)境重塑校園學習生態(tài)。”所謂智慧學習環(huán)境是一種能感知學習情景、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具，能自動記錄學習過程和評測學習成果，以促進學習者有效學習的活動空間。［6］智慧教育的技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互及協(xié)作。其本質(zhì)是以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，以信息技術革新傳統(tǒng)教育模式。

由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”風下，教育憑借信息化及移動互聯(lián)網(wǎng)技術的力量扶搖直上，實現(xiàn)教育的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡化和智能化，互聯(lián)網(wǎng)促使傳統(tǒng)教育脫去陳舊的外衣，綻放出新的光彩。

四、未來教育的變革

互聯(lián)網(wǎng)技術對全球教育信息化產(chǎn)生了整體的推動，國內(nèi)的教育、培訓行業(yè)也緊隨信息化的步伐，進行教育變革，我們可以對未來互聯(lián)網(wǎng)教育做些展望，在互聯(lián)網(wǎng)作用下，未來教育會發(fā)生哪些變革?

1.多樣化教學模式

互聯(lián)網(wǎng)教育重新解構(gòu)了傳統(tǒng)的學習模式和教育體制，制定了一套新的教與學的互動模式，與傳統(tǒng)的教師課堂講授方式不同，根據(jù)網(wǎng)絡輔助教學和互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展趨勢，為滿足學生的需要，會為學生提供多種學習模式，體驗式學習、協(xié)作式學習及混合學習等模式并存。而其中最具特點的是4A(Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway)學習模式，互聯(lián)網(wǎng)教育可以讓學習者在任何時間、在任何地點、以任何方式、從任何人那里學習。這種模式顛覆了傳統(tǒng)的教與學課堂的過程與規(guī)律。改變了人類幾千年以來以教師為中心的授課模式。有分析人士指出:基于教育即服務的理念，互聯(lián)網(wǎng)教育未來將會以標準算法、系統(tǒng)模型、數(shù)據(jù)挖掘、知識庫等基礎，為學生提供個性化、定制化學習服務。采用2O2模式，線上教育線下教育相融合，在這個過程中，學生對教師授課的依賴性會明顯減弱，授課形式將會被部分技術取代。

2.以學習者為中心的教育

互聯(lián)網(wǎng)教育改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”授課形式，促使其轉(zhuǎn)向“以學習者為中心”，為學生提供全方位、個性化、持續(xù)的學習服務，而不是被動地接受課程教師面向全班同學統(tǒng)一進度的灌輸，教學資源、教學過程、學習評價等越來越以學生為中心，教師的作用也由教學主導變成了學生學習的輔助者、服務者，同時，以學習者為中心的教學將從課程教學過程本身，延伸到課程結(jié)業(yè)后的就業(yè)服務和終身學習需求的滿足。同時，個性化的學習出現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育通過收集大量數(shù)據(jù)，可以全面跟蹤和掌握學生特點、學習行為、學習過程，進行有針對性的教學，更準確地評價學生，提高學生的學習質(zhì)量和學習效率。這才會出現(xiàn)真正的“因材施教”，大大提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和成才率。

3.教育娛樂化

互聯(lián)網(wǎng)教育需要解決學生的快樂學習問題，目前很多學者都在研究游戲?qū)W習法，就是讓學生用玩游戲的心態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)上學習知識，學習不一定要嚴肅，如果玩網(wǎng)游就是一種學習，需要不斷的挑戰(zhàn)和刺激，那么學習過程還會那么枯燥么?互聯(lián)網(wǎng)教育為學習者提供了學習趣味化的機會。

4.免費教育平臺的搭建

互聯(lián)網(wǎng)教育可以跨越校園、地區(qū)、國家甚至覆蓋到世界每個角落，課程學習將是面向全球范圍內(nèi)的注冊學生提供教學資源與教學過程相融合、有師生和生生之間交流互動的全面教學服務。所以，優(yōu)質(zhì)教育資源平等共享顯得尤為重要，互聯(lián)網(wǎng)教育的未來不是將傳統(tǒng)課件搬上網(wǎng)絡，而是打造一個匯聚更多優(yōu)質(zhì)課程的免費社區(qū)平臺，讓學生在強烈的學習氛圍、強制化的學習狀態(tài)、真實有效的互動中實現(xiàn)自我增值。

5.移動學習攜帶社交網(wǎng)絡

移動學習并不是將在線教育的PC應用程序簡單地以瀏覽器的方式在移動設備上展現(xiàn)，而是要根據(jù)教學內(nèi)容和學習對象，面向智能終端的中小屏幕和學生的碎片時間學習特性進行教學設計，學習者攜帶個人的學習環(huán)境和社交網(wǎng)絡，為學習者提供傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)所不具備的移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學功能。

6.互聯(lián)網(wǎng)教育實現(xiàn)社會認證

目前，大多數(shù)人上大學、參加培訓的一個重要目的就是希望得到相應的學歷學位證書，以此來得到社會的認可，互聯(lián)網(wǎng)教育模式下，人們自然希望學習完某門網(wǎng)絡課程后，也會被授予證書，也能獲得相應的社會認可，MOOC等互聯(lián)網(wǎng)教育模式使其不再是希望，而是變成了現(xiàn)實，未來可能更多與互聯(lián)網(wǎng)學習內(nèi)容相匹配證書會得到社會的認證。

7.教育的大數(shù)據(jù)應用

隨著網(wǎng)絡輔助教學的應用普及，教學過程中教師和學生的教學行為、教學過程和學習成果的大量數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡教學系統(tǒng)記錄下來，通過對教育大數(shù)據(jù)的綜合分析，有助于從以下幾個方面改善和提高教學質(zhì)量。在未來幾年，教育大數(shù)據(jù)應用將會給課程教學和教學管理創(chuàng)造更多的價值。

五、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師需要+點什么

互聯(lián)網(wǎng)教育時代，網(wǎng)絡資源的便捷性與豐富性不言而喻，而這些優(yōu)點最終都成為學習中強大的力量。教師應熟悉新技術、應用新技術，讓創(chuàng)新與技術結(jié)合，更好地為學生服務。那么“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，教師需要 +點什么呢?

1.“+”點真實:從“輸送”到“代入”，讓教師回歸真實本性

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師不再是獲取知識的唯一通道，獲取知識的通道變得平等而開放，在網(wǎng)絡面前，教師與學生身份平等，同是學習者，為實現(xiàn)有效交互，教師要把自己的真性情、態(tài)度表現(xiàn)出來，讓教育變得更加生動，使自己成為無法被技術取代的教師。

2.“+”點個性:教師本身才是最好的課程

學校課程體系正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生可以依據(jù)自己的興趣愛好自由選擇課程內(nèi)容，而每門課程都會綁定一位授課教師，而每位教師都有著不同的個性、風格，并賦予其所授課程，使其成為該教師的“個性課程”，真正實現(xiàn)教育與教學的“合體”，所以學生選擇課程時不僅選擇了課程內(nèi)容，更是對教師教學風格的認同。

3.“+”點用戶思維:以學生為中心，理解學生的需求

用戶思維，是指在價值鏈的各個環(huán)節(jié)都要“以用戶為中心”去思考問題，而對于學校而言，就需要構(gòu)建“以學生為中心”的校園文化。以學生為服務對象，理解、滿足他們的需求，要做到以學生為中心，得到學生的認同，讓教育更加完美。

4.“+”點數(shù)據(jù)思維:從數(shù)據(jù)中認識學生

大數(shù)據(jù)的背景為教師了解學生、學校決策問題提供了便捷，教育將變得更加科學。所以教師需要用數(shù)據(jù)思維武裝自己，運用更加科學的量化手段，從數(shù)據(jù)中認識自己的教學和學生。

除此之外，國家也應做出相應的改變，需要解決一些教育問題。教育的地區(qū)差別問題、教育資源傾斜問題和應用問題、教育公平問題，國內(nèi)外教育接軌問題等等，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新型教育模式下，優(yōu)秀的教師、課程和知識庫等教育資源將能夠跨越時空限制，為學習者服務，在這種模式下，實現(xiàn)學習內(nèi)容改善，教學過程、教學活動改進，給枯燥的學習過程增添趣味，通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使城鄉(xiāng)學生受教育機會盡可能平等。讓我們擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代，堅持教育本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)+教育新時代到來了!

［1］移動政務實驗室.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領創(chuàng)新2.0時代創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展“新常態(tài)” ［EB/OL］.移動政務網(wǎng)，2015，3.

［2］劉書艷.誰能站到“互聯(lián)網(wǎng)+”風口上 ［EB/OL］.中華工商時報，2015，3.

［3］趙竹青.學者熱議:李克強提的“互聯(lián)網(wǎng)+”是個啥概念? ［EB/OL］.人民網(wǎng)，2015，3.

［4］陸首群.互聯(lián)網(wǎng)的神奇和挑戰(zhàn) ［J］.辦公自動化，2015，(3).

［5］黃蔚.奔跑吧，智慧教育——2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃起航 ［EB/OL］.中國教育報，2015，3.

［6］黃榮懷.智慧學習環(huán)境重塑校園學習生態(tài) ［J］.基礎教育改革動態(tài)，2012，(9).