河北省唐山市曹妃甸區(qū)第八農(nóng)場場部中心小學 孫艷明

課外活動在學校教育工作中占有十分重要的地位，它是整個學校教育工作體系中一個不可缺少的組成部分。在我們這樣一個學生基礎(chǔ)差、教師經(jīng)驗少的農(nóng)村小學，必須花大力氣，下苦功夫，從一點一滴的基本功抓起，對語文教學進行改革，整體優(yōu)化，使小學生的各種能力得以培養(yǎng)。要完成這一重任，把語文課堂教學和課外有關(guān)活動有機地結(jié)合起來，是一條行之有效的途徑。

二十幾年的小學高年級教學，我總是向每一節(jié)40分鐘要質(zhì)量，從備課到課堂每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，從編寫練習題到各種測試，反復改進，仔細推敲。我努力學習教育刊物，力求拓寬以學生為主體的自學路子。由于重視語文教學中的思想政治教育，對培養(yǎng)學生的美好道德情操，也收到了較好的效果。

課堂教學是學好語文、提高語文成績的必不可少的組成部分，但只學好語文還不夠。要培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，發(fā)展學生的智力，陶冶學生的美好情操，除學習課本知識外，還必須輔之以其他活動，例如閱讀課外報刊、書籍、參觀、旅游，進行觀察、采訪，接觸實際的寫作，鍛煉當眾大膽的發(fā)言能力等，而這些有益的活動又不是課堂內(nèi)完全可以奏效的。因此，我很重視課外的活動，而且努力使之與課堂教學有機結(jié)合起來。

一、抓好閱讀課，把圖書室作為第二課堂

我校的圖書室全天為學生開放，學校課程表中，安排了每班每周一節(jié)閱讀課。我利用這寶貴的一節(jié)課，結(jié)合課堂教學開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生讀寫能力。我要求學生人人準備讀書筆記本，閱讀時隨身攜帶，隨時摘錄。摘錄的材料應(yīng)是好的詞句，好的開頭結(jié)尾段，優(yōu)美生動的句式和精彩有特色的片段。這樣學生們在閱讀的同時積累了材料，豐富了頭腦，作文時又可信手拈來。我還要求學生天天寫日記，特別是談?wù)劽恐荛喿x的收獲時，我還要重點定期檢察。寫的好的讀書收獲，就出在“讀書心得”壁報上。由于有組織，有要求，有目的進行閱讀，學生積極性高，大多數(shù)同學養(yǎng)成了寫讀書筆記的良好習慣。同時學生的分析課文的能力有所提高了。

二、建立小小廣播站，培養(yǎng)學生的寫作興趣和獨立工作能力

學校有一個廣播室，它是學生們做眼保健操，通知學校重大活動時用的，我看中了這“一室”，選擇部分有特長的學生組成廣播員小組，自己搜集整理校內(nèi)外的好人好事，也可發(fā)動其它班級的學生投稿，每天上午第二節(jié)課和下午第三節(jié)課活動時，這些小廣播員就開始廣播，一篇篇來自本校師生的校園生活的詩歌文章播放出來，學生們爭相傾聽，頗感興趣。不少學生的“杰作”能被讀出來，他們更是有寫好下次“小作文”的決心了。有的還經(jīng)常請教老師幫助修改，這些學生的行動又帶動了許多“懶生”，他們也認真觀察、構(gòu)思、請教老師了。這樣在極短的時間里學生的寫作水平有了提高，同時也培養(yǎng)了他們獨立的工作能力。

三、利用演講、主體中隊會豐富學生的知識，鍛煉學生的口頭表達能力

培養(yǎng)學生的口頭表達能力，是語文教學的目的之一。在語文課堂上多用師生對話，學生回答問題來培養(yǎng)學生的口語表達能力。但僅這些還不夠，我就利用課間三分鐘進行小演講活動，演講內(nèi)容可以是即興“創(chuàng)作”的，又可是事先準備好的。我和幾個班干部做評委，演講時評定成績。每一學期我總要組織兩三次專題演講，一次講《我最熟悉的人》，一次講《記憶最深的一件事》等。我認為以敘事性演講是提高口頭表達能力的重要環(huán)節(jié)，所以我十分重視。這種活動既培養(yǎng)了學生當眾講話的能力，又增強了學生勇于拼搏取勝的決心。

我還利用主題中隊會，送溫暖等活動豐富學生生活。例如，我們舉行的主題中隊會《我愛你中國》，從組織到召開由中隊干部操持，各個小隊為表達對祖國的熱愛，他們東奔西走搜集材料，編排節(jié)目……在學雷鋒活動日子里，我班又走上街頭為孤寡老人送去溫暖。這樣的活動，不但使學生得到了知識，豐富了頭腦，這重點體現(xiàn)在在語文寫作中，學生有話可寫，有事可敘，有感而發(fā)，而且培養(yǎng)了學生良好的品德。此外，我校組織作文競賽，舉行書法、繪畫比賽，我要求同學們積極參加，我多方輔導，結(jié)果，學生們參加活動的興致高，發(fā)揮了特長，從中獲得了鍛煉和提高。

四、讓學生廣泛接觸社會和大自然，開闊視野，陶冶情操

創(chuàng)作來源于生活，總是把學生關(guān)起來?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，卻要求學生寫出有真情實感的文章，這實在是有點強人所難。因此我盡量利用可以利用的時間，組織學生走出校門去接觸社會和大自然。假期或星期天，我鼓勵學生在家長陪同下去參觀專業(yè)戶的養(yǎng)雞、養(yǎng)兔場，觀察家養(yǎng)動物的生活情況，同時了解專業(yè)戶的脫貧致富的情況。學生在采訪中，即接受了教育，又獲得了大量的材料，充實了頭腦，開拓了思想，啟迪了寫作靈感。

我還利用我們農(nóng)村小學的有利地理位置，組織學生到學校附近的田間里春游，領(lǐng)略大自然的風光。在假日里，我盡量溝通家長，讓家長陪同孩子在自家田地里親手勞作，讓學生體驗學插秧學割稻子的艱辛和快樂……在這些課外活動中，學生們真正懂得了“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)”。通過這樣的活動，學生們寫觀察性敘事性的文章時就下筆如有神了。

總之，我重視語文課堂教學與課外活動相結(jié)合，收到了事半功倍的效果，學生的語文成績和實際能力均有提高。反之，把學生關(guān)起來讀死書，死讀書，只能是：學生越來越“傻”，老師越來越“累”。