上海同濟黃渡小學 黃 勤

2014年2月12日，《人民日報》頭版刊登24字“社會主義核心價值觀”：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。讓我想起了教《寶鏡》一課的那幕。

這篇課文講述一位老婆婆感謝“我”扶起跌倒的她，送“我”一面“寶鏡”，可以讓“我”變成最最有錢的人，我沒有動心；又告訴“我”可以成為學習成績最好的學生，“我”仍然拒絕，老婆婆卻說“這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡。”“我”聽完假意要，接過后“輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎?！?/p>

初讀課文很多同學非常惋惜那面摔碎的“寶鏡”，有的同學說：“用寶鏡變出很多錢財，可以減輕父母的負擔，可以拿去幫助更貧窮的人。”我肯定這位學生的出發(fā)點為父母、為幫助別人著想是位善良的孩子。但是話鋒一轉(zhuǎn)：“變出來的錢財是哪來的呢？大家有沒有想過。”教室里一片寂靜，語文課代表小婉說：“就像八仙過海里那些財主的，被神仙們使了法術給奪走的。”“是的，我們的錢財都是用勞動獲得，如果黃老師想成為最最有錢的人，把你們家的財產(chǎn)全部收集過來，你們愿意嗎？”出奇一致全班同學全部搖頭，“我告訴你們，把你們家的全部錢財去幫助比你困難的人，愿意嗎？”又是一片啞然，“把我們家的錢全部拿走，那我們不就成了最窮的人，不也是需要別人幫忙嗎？”“智多星”鈺龍小聲地說?！笆茄剑退隳銈兇藭r不計較，可是只要你家積累了些錢財，都被黃老師拿走了，要么自己用，要么去幫助很貧困的人，好不好？”“不好。”“那還有誰愿意干活。”“我爸爸媽媽累死累活地做，我還沒有好玩的、好吃的，我不愿意……”同學們七嘴八舌地議論著。“老師，我知道了，我不愿意自己成為最最有錢的人，讓別人整天生活在貧困中?！弊钕劝l(fā)表意見的學生有了新的認識。“是的，這面‘寶鏡’讓人們好不容易積攢的錢財，不知什么時候眨眼間不翼而飛，大家陷入恐慌中，生活會和諧嗎？這面‘寶鏡’讓認真工作的和不認真工作的人們都一樣沒有收獲，大家還會敬業(yè)嗎？這面‘寶鏡’讓有些人假借它之名搶奪別人的財物，社會不再文明、公正，到處烽煙四起、動蕩不安，這樣國家談何富強、誠信、友善？”一番慷慨激昂地呈詞，同學們視乎對這面“寶鏡”有新的認識，“老師，我不用它變錢財，我僅僅用在學習上，每次實現(xiàn)知道考試的題目這也挺好的?！毙±诘脑捯魟偮?，立即遭到嘉毅地猛烈抨擊：“你事先知道了考試題目，你把它弄懂了，對其他的同學非常不公平；更重要你在這里有收獲就會想把它用在其他地方，我媽說過‘人心不足蛇吞象’，很有可能又回到我們開始說的那樣?！毙±诓缓靡馑嫉攸c點頭，低頭沉思?！巴瑢W們，齊讀文中最后一句?！苯淌依镯懫鹄世首x書聲，“我為什么‘輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎?！?？”“我知道?！毙±趽屩f，“他也有些舍不得，但想到會給人們、國家、社會帶來很多的災難、傷害，他狠下心來砸碎‘寶鏡’。”“對于小磊的意見，大家同意嗎？”“同意”干脆利落地齊聲回答。

“同學們，這是一篇課文告訴大家什么道理呢？”勃格手舉得高高生怕我沒發(fā)現(xiàn)他，“這篇課文告訴我們不能不勞而獲，也不能投機取巧，要腳踏實地做事情。”“不錯，相信大家很有信心讀好課文啦？”“是?！苯淌依镌俅雾懫鹨謸P頓挫的讀書聲?！巴瑢W們，其實你們的生活中就有這面‘寶鏡’?！比嗤瑢W們都睜大了眼睛看著我，“想想......”我賣個關子。好一會兒，同學孩子一片茫然，“看看你的同桌?！贝蠹乙幌伦踊腥淮笪?，班長怡菲站起來大聲說：“我知道了，不能看見他有好東西，就去拿；不能作業(yè)做不出時，就抄他的……黃老師，我們每個都是別人的‘寶鏡’ 啦?！蔽覞M意地點點頭：“是的，‘己所不欲勿施于人’，你不想成為別人的‘寶鏡’，首先不要把他人當成你的‘寶鏡’。希望每個人都象故事中的‘我’那樣砸碎自己的‘寶鏡’，認認真真學習，長大后認認真真工作，創(chuàng)設自己幸福滿意的生活，人人散發(fā)著愛國、敬業(yè)、誠信、友善，為國家富強、民主、文明添磚加瓦，讓整個社會充滿自由、平等、公正。”

小學生在某種程度上說，由于認知層次所限，加之環(huán)境所困，對自身對外界問題的認識往往不夠全面，自己的人生觀還不是很清晰的。老師啟發(fā)學生深思存在的問題，積極表達自己的看法，在表達中學生的認識有所提高，人生觀越來越來明朗。在語文教學中滲透德育不光是一種方式，也是一種智慧。