廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)曲仁中學(xué) 馮細(xì)娟

心理學(xué)的首因效應(yīng)告訴我們，第一印象在對方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，作用最強(qiáng)，持續(xù)最久。因此在高中政治教學(xué)中我們要注重首因效應(yīng)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的影響，也要注重首因效應(yīng)對教師產(chǎn)生的反作用。掌握和利用好首因效應(yīng)，在教學(xué)中可起到事半功倍的效果。

一、首因效應(yīng)與教學(xué)的關(guān)聯(lián)

首因效應(yīng)是指最先獲得的信息資料對人形成的印象有重要作用。教學(xué)是教師參與的活動(dòng)，因而首因效應(yīng)發(fā)生的作用，即體現(xiàn)在學(xué)生對知識的首次印象，也表現(xiàn)為對教師的首次印象。首因效應(yīng)與教學(xué)有著密切的聯(lián)系：一是由“先入為主”所形成的第一印象給人帶來固定的印象，它在社會(huì)知覺中起著重要的作用。教師在學(xué)生心目中的第一印象在很大程度上決定了學(xué)生對老師的看法，影響著教師威信的建立和教師對學(xué)生的管理。二是教師每次教學(xué)中最初所講授的材料給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的“黃金位置”作用，是學(xué)生對最初材料的印象最深。

二、為何要重視首因效應(yīng)的影響——以個(gè)人教學(xué)為例

在進(jìn)行高三一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)到《經(jīng)濟(jì)生活》第三課多彩的消費(fèi)這一課的時(shí)候，筆者所在的政治科組把這一課書的書本知識進(jìn)行了重新歸納整合，整合為三個(gè)考點(diǎn)，一是影響消費(fèi)的因素，分為客觀因素和主觀因素（消費(fèi)心理），二是消費(fèi)的類型，三是消費(fèi)結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)。與課本原來的兩個(gè)標(biāo)題即第一次上課的劃分：一是影響消費(fèi)的因素，二是樹立正確的消費(fèi)觀不同，其實(shí)就是把第二框的知識整合進(jìn)第一款影響消費(fèi)的因素里邊去了。

但是當(dāng)筆者講完這一課知識，讓學(xué)生書寫本課書的知識框架時(shí)，學(xué)生還是不會(huì)按照我們的重新整合后的知識來構(gòu)建知識框架，還是按照第一次上課的形式進(jìn)行框架構(gòu)建?？梢?，第一次的印象已經(jīng)是先入為主了，對學(xué)生的知識記憶產(chǎn)生一種較為牢固的印象，使其不容易對它進(jìn)行更改。

針對這一次的教學(xué)感悟，可見首因效應(yīng)對學(xué)生的影響不容小覷，那么該如何利用首因效應(yīng)來進(jìn)行政治教學(xué)呢？

三、如何利用首因效應(yīng)進(jìn)行政治教學(xué)

（一）利用首因效應(yīng)，上好高中第一節(jié)政治課

第一，從新穎獨(dú)到的自我介紹中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求學(xué)熱情。

怎樣利用“首因效應(yīng)”，讓學(xué)生從第一次見到你就喜歡或敬佩你呢？其實(shí)學(xué)生對老師的態(tài)度也取決于老師對學(xué)生的態(tài)度。筆者曾在別人的文章上看到有位政治老師在為高一新生上第一堂課的自我介紹就非常新穎獨(dú)到，引人入勝，她是這樣自我介紹的，在黑板上寫了三個(gè)問題，“我是誰？為了誰？依靠誰？”然后一一作答。

可見，這樣的三個(gè)問題，能不留給學(xué)生深刻印象嗎？就這短短的三個(gè)問題，往往比那單一的說自己是誰來得更加有底蘊(yùn)，一下子就抓住了學(xué)生的心，他們知道老師為了學(xué)生，學(xué)生要學(xué)好知識要依靠老師。

而對于“我是誰”的回答，很多老師在與學(xué)生第一次見面的時(shí)候就直截了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生說“自己姓什么，以后就是你們的政治老師了。”如果能在名字中用幽默地語言穿插一些故事、簡單講講自己的求學(xué)經(jīng)歷等，易縮短與學(xué)生間的距離。經(jīng)過這樣一個(gè)交流，我們的課堂就容易活躍起來。教育學(xué)家第斯多惠說過教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在活躍的課堂中，我們才能更好地開啟學(xué)生的智慧，打開學(xué)生的思維。

第二，聯(lián)系生活實(shí)際，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

政治生活知識往往與生活實(shí)際密切相關(guān)，倘若我們第一節(jié)課在自我介紹完之后，直奔主題進(jìn)行課本知識的講授，學(xué)生久而久之可能就會(huì)差生厭學(xué)心理。如果先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，就會(huì)引起學(xué)生的共鳴——我們的生活與政治知識息息相關(guān)，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧用首因效應(yīng)，做好每一節(jié)課的知識導(dǎo)入與過渡

在進(jìn)行新課講授之前，我們?nèi)绻苯又v解知識，往往比較乏味。倘若利用新聞事例或是身邊學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，然后過渡到本節(jié)課的知識，那么這樣的一節(jié)課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

筆者同科組的一位政治教師在講解《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》這一節(jié)課消費(fèi)反作用的內(nèi)容的時(shí)候，她利用了一個(gè)現(xiàn)在熱播的節(jié)目《爸爸去哪兒》了這個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)出現(xiàn)，帶動(dòng)了最起碼有不下20檔節(jié)目與親子有關(guān)，如青海衛(wèi)視[的《老爸老媽看我的》、陜西衛(wèi)視的《好爸爸壞爸爸》、浙江衛(wèi)視的《我不是明星》、《星星知我心》，還有《我猜我寶貝》《辣媽學(xué)院》《爸爸請回答》《寶貝看你的》……讓你“親子”沒個(gè)夠，隨著一系列的兒童書包等暢銷熱賣。同學(xué)們一看到這個(gè)節(jié)目立馬就都聚精會(huì)神起來了，課堂立馬就活躍起來了。

所以在第一次政治教學(xué)中，如果老師能夠創(chuàng)設(shè)問題情景、利用淺顯易懂的例子或鮮明典型、貼近生活的實(shí)例導(dǎo)入知識、講解知識，易于學(xué)生理解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)政治的信心，那么首因效應(yīng)帶來的積極效果將會(huì)為高三復(fù)習(xí)大大減負(fù)。

（三）有效利用首因效應(yīng)，建立良好的師生關(guān)系

怎么建立良好的師生關(guān)系呢？我們則可以從以下幾個(gè)方面做起。

要把握好與學(xué)生第一次見面，要事先做好充分準(zhǔn)備。不僅要注意為人師表的形象，更要表現(xiàn)出對學(xué)生的熱情、關(guān)心和體貼，與學(xué)生建立情感上的聯(lián)系，力求在一開始就要表現(xiàn)出你的“師愛”。

要上好第一節(jié)政治課，第一次講課，也是教師第一次教學(xué)水平的亮相。應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生感受到政治課的精彩、生動(dòng)和新穎，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做好課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽課，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力在學(xué)生心目中形成博學(xué)教師、幽默教師、能力教師的形象。

要運(yùn)用巧妙方法處理好課堂紀(jì)律，高一新生的自覺性還處于養(yǎng)成階段，課堂紀(jì)律一般會(huì)需要教師特別注意，針對部分學(xué)生的課堂情況，要快速采取恰當(dāng)措施作出反映。力求勿傷學(xué)生自尊，留給學(xué)生善于機(jī)智處事的良好印象。

總之，良好的開始是成功的一半。我們要充分挖掘首因效應(yīng)在高中政治教學(xué)中的作用，突出新課改的要求和特點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。建立一種新型的民主化的師生關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。