福建省漳州市第九中學(xué) 陳麗珠

班級(jí)對(duì)于學(xué)校猶如家庭對(duì)于社會(huì)，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)管理的效果直接影響到學(xué)校的發(fā)展。因此已有許多有關(guān)班級(jí)管理方法和經(jīng)驗(yàn)加學(xué)習(xí)，也有一定規(guī)律可循。但是隨著國家教育制度改革，時(shí)代變遷，學(xué)生的流動(dòng)，班級(jí)管理也要與時(shí)俱進(jìn)，提出新理念，新的科學(xué)方法。

當(dāng)前初中學(xué)校管理中，班主任大部分承擔(dān)學(xué)生安全、學(xué)習(xí)、生活、健康等方方面面的事。處于“保姆”加“家長(zhǎng)”狀態(tài)。班主任培訓(xùn)工作較薄弱，缺乏較系統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)班級(jí)管理缺乏總體規(guī)劃與建設(shè)。加上班主任較辛苦，忙于班級(jí)瑣碎和教學(xué)工作，大多憑借經(jīng)驗(yàn)和感覺進(jìn)行管理。班級(jí)管理中難免出現(xiàn)不合理或偏差，容易出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：管制太嚴(yán)厲，班級(jí)死氣沉沉，缺少活力?；蛱^“民主”，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，班級(jí)組織松散，科任教師很難組織課堂教學(xué)。如何破解難題，筆者認(rèn)為需要學(xué)校系統(tǒng)管理與規(guī)劃。

首先學(xué)校要提出一定高度的教學(xué)理念或教育理想，并把這種理念貫徹到班級(jí)管理中。學(xué)校是“自然人”成為“社會(huì)人”的重要環(huán)節(jié)。其對(duì)象是“活生生的人”。教育理念一定要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。

其次，德育處制定初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生管理與思想教育的側(cè)重點(diǎn)。并落實(shí)貫徹到班級(jí)主題教育中。初一年重點(diǎn)抓學(xué)生的行為習(xí)慣，包括出勤、衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。初二年重點(diǎn)進(jìn)行理想教育或人生規(guī)劃。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，往往發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的吃苦教育，危機(jī)教育無動(dòng)于衷，因此有人提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行“夢(mèng)想教育”和人生理想的牽引。找到能觸動(dòng)學(xué)生心靈的學(xué)習(xí)動(dòng)力并加強(qiáng)責(zé)任心教育，盡快讓學(xué)生找到人生前進(jìn)的正面方向。初三學(xué)生面臨中考?jí)毫蛯W(xué)業(yè)的分流，側(cè)重競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，社會(huì)職業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)規(guī)劃的教育。以勵(lì)志故事為形式。

好的教育理念和好的德育規(guī)劃最終都要落實(shí)到班級(jí)，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，從而形成學(xué)校的學(xué)風(fēng)與特色。所以班主任是學(xué)校德育的落腳點(diǎn)，是貫徹學(xué)校精神的最好途徑。德育處要對(duì)班主任進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)和引導(dǎo)，聽取班主任管理的建議和經(jīng)驗(yàn)，最終確定每個(gè)年段德育的側(cè)重點(diǎn)。這樣讓班主任明確自己的職責(zé)所在，依據(jù)個(gè)人的理解與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，在班級(jí)的常規(guī)管理中，主題教育中滲透強(qiáng)化，并及時(shí)小結(jié)。

班主任首先了解初中生的心理特點(diǎn)：青春激蕩階段，同一性發(fā)展任務(wù)，同伴關(guān)系重要。初中生處于人生的“風(fēng)暴期”，生理與心理處于不斷調(diào)整和成長(zhǎng)中，自尊心很強(qiáng)又很脆弱。往往出現(xiàn)幼稚的超常規(guī)的言行舉止，讓班主任有時(shí)措手不及。正如兵家孫武說：兵無常勢(shì)，水無常形。班主任要穩(wěn)重，有強(qiáng)大內(nèi)心，足夠的耐心與愛心。以應(yīng)對(duì)突如其來的變化。

對(duì)初一的新生，班主任一般讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境，介紹校長(zhǎng)和學(xué)校管理結(jié)構(gòu)。特別是重視介紹開設(shè)的學(xué)科和學(xué)科老師的組成。有經(jīng)驗(yàn)班主任會(huì)詳細(xì)介紹每科的特點(diǎn)和簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擔(dān)任本學(xué)年學(xué)科老師的工作經(jīng)歷，最好是每科老師的風(fēng)格及優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生心里有數(shù)，達(dá)到拉近與老師距離，產(chǎn)生親和感，有利各科老師組織開展課堂教學(xué)。形成良好的開端。組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生《日常行為規(guī)則》。明確國家和學(xué)校對(duì)初中的管理要求和期望。按學(xué)校要求共同制定班級(jí)公約，班級(jí)衛(wèi)生值日管理制度，班級(jí)班委組建，班級(jí)日常管理的細(xì)化。努力做到賞罰分明，逐步形成班集體的意識(shí)。圍繞德育處關(guān)于初一德育重點(diǎn)，開展一系列主題班會(huì)，如適應(yīng)初中生活與學(xué)習(xí)，青春期個(gè)人衛(wèi)生管理，初中學(xué)習(xí)方法交流等。

初二學(xué)生已熟悉學(xué)校管理和班級(jí)日常管理，學(xué)習(xí)課程加重。但也出現(xiàn)較難管理的問題。學(xué)生出現(xiàn)明顯分化。一些自制力或意志力較差學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)習(xí)“掉隊(duì)”，開始出現(xiàn)異常舉動(dòng)，來引起老師和班主任的注意。班主任要有細(xì)致觀察力，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解學(xué)生家庭背景。分析學(xué)生最近表現(xiàn)異常的原因。要清楚差生往往沒找到正面自己，要幫助差生自己找原因，告訴其正面東西，讓他看到自己優(yōu)點(diǎn)，找到“正面”自己，把自己最好一面定性。班主任要學(xué)會(huì)傾聽，注意身體姿勢(shì)，關(guān)切目光，鼓勵(lì)學(xué)生說，耐心詢問，以幫助態(tài)度解除他的戒心，并對(duì)某些隱私適當(dāng)保密，采用“共情”的心態(tài)，接近與學(xué)生心理距離。如果效果不好，最好與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)心理專家疏導(dǎo)。在鞏固初一行為習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人生理想和價(jià)值觀教育。班級(jí)主題可以用討論方式進(jìn)行。如人活著為什么？怎樣人生才是負(fù)責(zé)任。我與我家，怎樣才算自立等。班主任多與老師聯(lián)系，從多方面了解學(xué)生，初中學(xué)生往往不喜歡某老師，就不喜歡讀某科。班主任與學(xué)科老師配合找原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科興趣，也可以介紹一些好的讀物和學(xué)科課外書。對(duì)出現(xiàn)“早戀，傳紙條，短信騷擾”現(xiàn)象，要進(jìn)行“冷處理”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕，教女孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。學(xué)?？梢宰寛F(tuán)委會(huì)組織一期青春期講座，進(jìn)行關(guān)愛女孩的教育。

初三年，部分學(xué)生已明確要上高中的意向，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，對(duì)一部分學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)提不上的學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主，幫其找原因，改變學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成績(jī)不行學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)很茫然，出現(xiàn)“混日子”現(xiàn)象。他們往往找借口“學(xué)習(xí)太苦，學(xué)習(xí)有什么用？讀書有什么意義？”班主任要及時(shí)針對(duì)學(xué)生愛“面子”，有自尊心的特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)。要給學(xué)生盼頭，盡量縮小不想讀書學(xué)生的范圍，以免影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。班主任開展多方面競(jìng)賽活動(dòng)，呈現(xiàn)在墻上公示公開，以表揚(yáng)進(jìn)步為主，觸動(dòng)學(xué)生向上的精神。這時(shí)期學(xué)生不喜歡老師“說教”式的思想教育，因此，主題教育改成講故事，可班主任或?qū)W生講，側(cè)重說些現(xiàn)實(shí)中勵(lì)志故事或法制故事。如人生的選擇，職業(yè)的認(rèn)識(shí)與職業(yè)喜好，青少年違法的悲劇等。引導(dǎo)即將畢業(yè)學(xué)生步入高中或職業(yè)學(xué)校確立正確的職業(yè)觀。特別是對(duì)那些上了不高中，準(zhǔn)備放棄學(xué)生的學(xué)生，鼓勵(lì)他們讀職業(yè)學(xué)校照樣有發(fā)展機(jī)會(huì)，照樣能成才。社會(huì)需要多層次多角色的人才。要求他們不要放棄學(xué)習(xí)，這時(shí)努力都不會(huì)太遲，選擇努力，才有機(jī)會(huì)；擇放棄，機(jī)會(huì)遠(yuǎn)離。班主任可以與學(xué)生做個(gè)人生的約定，調(diào)動(dòng)學(xué)生不服輸?shù)膭拧?/p>

好的班級(jí)一定是學(xué)風(fēng)較好，形成積極向上的班集體，班級(jí)管理有板有眼。不好的班級(jí)各有各的不同原因，要在不斷學(xué)習(xí)與積累過程中提升管理能力。