湖北省襄陽市襄城職業(yè)高級(jí)中學(xué) 梁 華

湖北省襄陽市襄城區(qū)臥龍中學(xué) 李 紅

中等職業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，秉承“要讓每一個(gè)中職學(xué)生學(xué)有所得，有所進(jìn)步”的辦學(xué)理念，大力培養(yǎng)“就業(yè)有門路，升學(xué)有希望，創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)”的有用人才。為促進(jìn)中等職業(yè)教育提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上需要從以下幾個(gè)方面更新人才培養(yǎng)的理念，推進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

一、樹立人人成才觀，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生多樣化成才

長(zhǎng)期以來，“要使每一個(gè)學(xué)生都能成才”的觀念已深入人心，但中等職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生存在著學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，性格有缺陷等不足，要使他們?nèi)巳顺刹庞泻芏嗬щy。作為中等職業(yè)學(xué)校的教育者必須要樹立人人成才觀，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生多樣化成才，我們要認(rèn)識(shí)到他們是實(shí)實(shí)在在、有差異、不斷發(fā)展的人，他們也有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和發(fā)展領(lǐng)域。要“以學(xué)生為本”不拘一格培養(yǎng)人才，樹立多樣化人才觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)的差異，因材施教。在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，為他們創(chuàng)造發(fā)展的空間，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)和自身潛質(zhì)能夠得到發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要。

二、注重以德育人，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育

2009年中央六部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》要求，各地要采取有效措施強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德教育，要“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”可以通過行為養(yǎng)成教育、每周升旗儀式等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生、明志愛國(guó)等道德意識(shí)的培養(yǎng)，特別是結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)進(jìn)行職業(yè)道德教育、開展職業(yè)指導(dǎo)工作，同時(shí)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)展開心理健康教育。

三、加強(qiáng)家校合作，溝通學(xué)校和家庭教育，實(shí)現(xiàn)校園和諧

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育必須與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，才能真正有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，才能真正促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。中等職業(yè)教育尤其要認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，與家長(zhǎng)進(jìn)行全面的溝通和交流。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自律性較差，身上有許多壞毛病，甚至有些性格缺陷。在他們身上經(jīng)常出現(xiàn)如說臟話、愛打架、迷上網(wǎng)、早戀等不良習(xí)氣，由于缺少行為辨別意識(shí)，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。只依靠中等職業(yè)學(xué)校自身的管理教育，是不能很好地幫助他們糾正自身的一些不良習(xí)氣，他們中的有些同學(xué)也許會(huì)成為問題學(xué)生，難以教育。鑒于上述情形，中等職業(yè)學(xué)校需要打造學(xué)校學(xué)生管理的第二團(tuán)隊(duì)——家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，除了通過座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等多種面對(duì)面的形式，還可運(yùn)用電話、電子郵件、QQ空間、短信等現(xiàn)代化溝通手段聯(lián)系家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)同志們身在校外，但能及時(shí)了解自己的孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)情況來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。

四、落實(shí)校企合作，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道

教育規(guī)劃綱要指出，發(fā)展職業(yè)教育要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。作為中等職業(yè)學(xué)校，要圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，主動(dòng)貼近企業(yè)的需求，密切與企業(yè)在人才培養(yǎng)、資源共享、職工培訓(xùn)等領(lǐng)域的合作，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以共育人才、共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源為主要內(nèi)容的校企合作，并建立以企業(yè)為依托的“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。我校和江蘇振華港機(jī)、襄化機(jī)等企業(yè)己建立了這種機(jī)制，構(gòu)建校企互通渠道，一方面積極聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干來校兼職上課，另一方面發(fā)揮學(xué)校人才資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。同時(shí)根據(jù)“邊學(xué)邊做，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式的要求，組織學(xué)生每學(xué)期不同時(shí)間段到企業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線崗位上通過“師傅帶徒弟”的方式接受訓(xùn)練，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握一定的技術(shù)技能，出師成為一定等級(jí)的技術(shù)工人，從而有效整合校企的教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和企業(yè)用人需求同步發(fā)展，破解了企業(yè)“用工荒”的難題。

五、強(qiáng)化校院合作，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高職業(yè)技能

教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才有好的教育。作為中等職業(yè)教育，打造品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍具有十分重大的戰(zhàn)略價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。教育規(guī)劃綱要也指出，職業(yè)教育要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)力度。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地。因此，中等職業(yè)學(xué)校要多途徑建設(shè)一支專兼結(jié)合“雙師型”專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)。

中等職業(yè)學(xué)校可以和大專院校合作，根據(jù)“專兼結(jié)合，動(dòng)態(tài)組合”的原則，通過培養(yǎng)、引進(jìn)、聘用等途徑，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成一支“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

六、就業(yè)升學(xué)并重，分類培養(yǎng)，分層管理，實(shí)現(xiàn)大面積成才

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)要學(xué)會(huì)兩條腿走路，即實(shí)現(xiàn)就業(yè)與升學(xué)雙豐收，力爭(zhēng)使每一個(gè)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生都有一個(gè)好的出路。針對(duì)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)性、興趣不同，在學(xué)生入學(xué)之初就征集學(xué)生的志愿，依據(jù)學(xué)生的志愿填報(bào)情況把他們分流成技能就業(yè)班和統(tǒng)考升學(xué)班。對(duì)技能就業(yè)班的學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能操作實(shí)訓(xùn)，在專業(yè)基礎(chǔ)課中提高技能操作課的比例，增加各門專業(yè)課程的課節(jié)數(shù)。學(xué)生在完成在校的兩年學(xué)業(yè)后，讓學(xué)生提前到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，促使他們快速成長(zhǎng)為一名合格的企業(yè)員工；而對(duì)統(tǒng)考升學(xué)班的學(xué)生則加大技能高考課程的教學(xué)力度，專業(yè)課程教學(xué)要保證學(xué)生在專業(yè)統(tǒng)考中取得合格證，從而使學(xué)生在完成三年的學(xué)業(yè)后實(shí)現(xiàn)自己升學(xué)的夢(mèng)想，為高校輸送更多的人才這種就業(yè)與升學(xué)并重的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生大面積成長(zhǎng)成才，創(chuàng)造了可觀的社會(huì)效益。