福建省福州大名城小金星幼兒園 張琬香

一、入園適應(yīng)困難的涵義

初入園的幼兒，由于他們?cè)谏瞽h(huán)境、生活方式和人際交往等方面存在很大的差異。因此，一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。

有學(xué)者認(rèn)為入園適應(yīng)困難是指，年幼的孩子突然離開熟悉的環(huán)境和親人來(lái)到幼兒園，開始集體生活，會(huì)出現(xiàn)情緒的不穩(wěn)定，如哭鬧、不吃飯、不睡覺(jué)、跟人，或沉默不語(yǔ)。

二、小班幼兒入園適應(yīng)困難的表現(xiàn)

小班幼兒入園適應(yīng)困難的表現(xiàn)為哭鬧；不愿上學(xué)；拒食、拒人。

三、小班幼兒入園適應(yīng)困難的原因

（一）個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)

幼兒年齡小，一般入園在2到3歲間就送到幼兒園上學(xué)。這個(gè)時(shí)候幼兒的心里發(fā)展還不成熟，心里上都特別依賴大人，害怕與成人分離；對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知能力，適應(yīng)能力都較差，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，自理能力較弱，情緒的感受、表達(dá)、調(diào)節(jié)和控制能力較差，常常只能以本能的反應(yīng)來(lái)適應(yīng)外界環(huán)境的變化。

（二）分離焦慮

幼兒與父母建立的深厚的親子依戀是深刻而持久的，幼兒和父母在一起，幼兒會(huì)感到安全、有父母細(xì)心的照顧，孩子的需要可以及時(shí)得到滿足。幼兒初入園就意味著與親人的分離，新的依戀關(guān)系還沒(méi)建立起來(lái)，幼兒失去了安全感，會(huì)感到恐懼，產(chǎn)生分離焦慮。

（三）環(huán)境的變化

家庭的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是寬松的、自由的、熟悉的，一切以幼兒的意愿為中心。幼兒園的環(huán)境是有相對(duì)固定的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒會(huì)受到很多的局限，不能想做什么就做什么，幼兒初入園會(huì)產(chǎn)生失落感。

（四）生活習(xí)慣的改變

在我們的日常生活中，一般家長(zhǎng)都不夠重視孩子生活自理能力的培養(yǎng)，總是認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了就什么都會(huì)了?，F(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，家庭生活比較優(yōu)越，很多都是家長(zhǎng)包辦代替，幼兒缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，基本的生活技能都不會(huì)，自理能力比較弱，而幼兒園要求孩子具備一定的獨(dú)立和自理能力，包括自己吃飯、自己穿脫鞋、自己大小便等，與幼兒原有的習(xí)慣產(chǎn)生較大的沖突。

四、解決小班幼兒入園適應(yīng)困難的策略

（一）創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

1.關(guān)注環(huán)境與幼兒的互動(dòng)

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要考慮幼兒與這個(gè)環(huán)境的積極互動(dòng)。班級(jí)的環(huán)境布置要營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨、可愛(ài)的氛圍，最好是幼兒比較喜歡的卡通形象作為主題墻的背景，顏色要鮮艷明亮。班級(jí)還可再懸掛些可愛(ài)的小動(dòng)物或制作一些掛飾來(lái)裝飾。

2.關(guān)注孩子的健康安全

幼兒年齡小，抵抗力較弱，容易生病，剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)的一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，要細(xì)心做好幼兒的保育工作，讓幼兒能更好地在這個(gè)新環(huán)境中飲食、睡眠、游戲、操作活動(dòng)等，逐漸養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

另外，我們一定要關(guān)注好并關(guān)注到每個(gè)幼兒，注意每個(gè)孩子的安全。

（二）創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境

1.營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境

幼兒初入園到一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生不安全感，特別需要成人的主動(dòng)安撫。教師親切友善的、媽媽般的關(guān)愛(ài)是對(duì)幼兒的一種接納，也是建立彼此信任、適應(yīng)陌生環(huán)境的基礎(chǔ)。教師一定要保持良好的情緒，用積極、愉快的情緒去影響幼兒，主動(dòng)去抱抱他、哄哄他、夸夸他、陪陪他，通過(guò)教師與幼兒的身體接觸和愛(ài)撫，讓幼兒感到教師像媽媽般的關(guān)懷，讓幼兒逐漸將對(duì)家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，缺少與伙伴的交往能力，再加上爸爸媽媽上班忙很少與幼兒溝通交流，家里的老人又不懂與幼兒交流，孩子在家養(yǎng)成任性固執(zhí)的性格，當(dāng)遇到不順心的事情就只會(huì)動(dòng)手打人，耍賴發(fā)脾氣等，因此，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴友好相處，幫助幼兒更好適應(yīng)集體生活。

（三）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

1.開展有趣的活動(dòng)

小班幼兒以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒注意力，堅(jiān)持性都較弱，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重教學(xué)的情景性和游戲性，多一些趣味性的游戲活動(dòng)，去吸引幼兒的興趣。

2.學(xué)習(xí)基本的生活技能

由于小班幼兒年齡小，手的小肌肉動(dòng)作發(fā)育還不完善，動(dòng)手能力和生活自理能力較弱。我們要利用日常生活教育的契機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的、基本的生活技能，幫助幼兒掌握生活自理的正確方法，發(fā)展他們的動(dòng)手能力，獲得積極的體驗(yàn)。

3.提供豐富的操作材料

小班幼兒非常有好奇心，特別好動(dòng)，喜歡通過(guò)擺弄玩具來(lái)探索，他們的注意力和興趣都持續(xù)較短，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能滿足幼兒操作的材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中發(fā)展各項(xiàng)能力。

（四）創(chuàng)設(shè)家園共育環(huán)境

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒入園的態(tài)度和言行，直接影響幼兒入園時(shí)的情緒，也直接影響幼兒適應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短。因此，做好家長(zhǎng)工作非常重要。

首先要讓家長(zhǎng)了解到孩子出現(xiàn)不適應(yīng)都是正常的，也是暫時(shí)的。教師要及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通，一方面向家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)放心；另一方面要了解家長(zhǎng)的想法，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)愿意并積極配合老師的要求，另外，建議家長(zhǎng)把焦慮和惦記的消極情緒放在一邊，盡量為孩子呈現(xiàn)出你的樂(lè)觀和信心，相信幼兒園的老師和小朋友會(huì)給孩子帶來(lái)愉快的體驗(yàn)，相信孩子會(huì)喜歡這里。

其次，教師要做好入園前家訪工作。在幼兒入園前，最好能對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行家訪，不僅可以讓幼兒認(rèn)識(shí)班上的老師，還可以了解孩子的興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣。在家訪過(guò)程中，教師要用親切的語(yǔ)言與幼兒交談，可以呼喚幼兒的小名，以交朋友的形式與他握握手、抱一抱，與他聊聊感興趣的話題，讓幼兒覺(jué)得老師像媽媽一樣愛(ài)他，使幼兒在心里上形成認(rèn)同感，喜歡親近老師。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，這一句話深深印在我的腦海里，在幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題上，我們應(yīng)該關(guān)注到孩子自身最本質(zhì)的需要，多想想孩子需要什么，我可以提供什么樣的幫助，如何幫助才能讓幼兒更好更快地適應(yīng)陌生的環(huán)境。我們要認(rèn)真對(duì)待幼兒入園適應(yīng)困難，積極有效地去幫助幼兒，用科學(xué)的愛(ài)和教育的智慧，共同為他們快樂(lè)的生活和終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這是我們共同的心愿。