□杜晶（南開大學(xué)天津300071）

課內(nèi)外一體化乒乓球教學(xué)新模式的探索與實(shí)踐

□杜晶（南開大學(xué)天津300071）

近年來，國內(nèi)高等學(xué)校體育教育工作取得了令人矚目的成績。但停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的體育教育往往高度依賴教材和傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了對高校學(xué)生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。課上教學(xué)與課下訓(xùn)練缺乏有效銜接使體育教學(xué)失去了應(yīng)有的系統(tǒng)性和完整性。因此，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生主體在體育教學(xué)活動中的主觀能動性以及開創(chuàng)能有機(jī)協(xié)調(diào)課內(nèi)外教學(xué)活動的新模式已成為高等學(xué)校體育教育中的重點(diǎn)問題。

乒乓球課內(nèi)外一體化教學(xué)

1、高校乒乓球教育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.1、學(xué)生參與度較低，終身體育意識薄弱

高魁蓮指出：“在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的需要和特點(diǎn)來安排，學(xué)生主體應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動的參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。”然而，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)橫行、信息爆炸的今天，智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備過分占據(jù)了大學(xué)生的時間，對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴使大學(xué)生群體漸漸忽視了體育鍛煉的重要性，身體素質(zhì)明顯下降。同時，缺少豐富的競技體育活動也無法使大學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，使其逐漸失去拼搏精神、淡漠集體榮譽(yù)感。

參與度低導(dǎo)致的體育意識的薄弱最集中反映在終身體育意識的缺乏上。高校體育課程的最長期目的即是培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動和鍛煉的根本興趣和自發(fā)熱愛，從而形成有益并伴隨其終生的體育意識。乒乓球運(yùn)動本具有參與門檻低、群眾基礎(chǔ)廣泛等諸多天然優(yōu)勢，在培養(yǎng)終身體育意識中地位較為突出。然而近年來伴隨著社會經(jīng)濟(jì)變遷帶來的學(xué)生生活方式的不斷變化，乒乓球項(xiàng)目在高校正在流失群眾參與度和熱衷程度，這為高校乒乓球項(xiàng)目教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生中身體與意識的根本目標(biāo)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.2、課程設(shè)置欠合理，教學(xué)目標(biāo)明晰度低

研究發(fā)現(xiàn)，目前高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程設(shè)置大多存在欠合理的狀況。以南開大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課為例，學(xué)生單學(xué)期課上學(xué)習(xí)時間僅為30學(xué)時，實(shí)際參與練習(xí)時間（除理論講授、考試等時間）大約只有20學(xué)時左右。這對于技術(shù)性強(qiáng)、進(jìn)階難度較大的乒乓球?qū)ｍ?xiàng)而言是顯然不夠適宜的。單純依賴課上教學(xué)使得高校乒乓球教學(xué)往往存在“趕進(jìn)度”、“淺嘗輒止”等現(xiàn)象，即為保證教學(xué)進(jìn)度，教師不得不將授課深度停留在粗淺層面，學(xué)生能夠消化領(lǐng)悟的部分則更為有限。

更為嚴(yán)重的是，課程設(shè)置與項(xiàng)目匹配度的欠缺還易使師生產(chǎn)生“以考試為目的”的錯誤教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而選擇在考前采取突擊式練習(xí)的方法應(yīng)對考試。高校乒乓球教學(xué)的根本目標(biāo)在于通過提升學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動水平培養(yǎng)長期穩(wěn)定的乒乓球愛好和鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育的意識。而當(dāng)前教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)明晰度低的狀況很大程度上是由于課程設(shè)置乃至于教學(xué)體制發(fā)展程度的欠缺導(dǎo)致的。

1.3、學(xué)生需求差異大，優(yōu)勢資源整合度低

乒乓球運(yùn)動在我國雖具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但具體到每個學(xué)生而言其個運(yùn)動訓(xùn)練需求的差異是巨大的，本質(zhì)上，這是由于學(xué)生個體基礎(chǔ)水平的差異導(dǎo)致的。因此，如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u判以及如何因材施教就成為了乒乓球教學(xué)中的重中之重。傳統(tǒng)的乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程往往采取面向全體學(xué)生的“廣播”式教學(xué)方式，這在很大程度上無法滿足學(xué)生個體的差異化需求，阻礙了授課效果的貫徹。

與此同時，高校中普遍存在著乒乓球項(xiàng)目的“優(yōu)勢資源”，如高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動隊(duì)、高校乒乓球社團(tuán)、零散的“民間高手”等，這些資源的利用與否，利用程度和方式?jīng)Q定著其能否為高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。優(yōu)勢資源整合是指充分利用來自“民間”的乒乓球項(xiàng)目熱情和力量，以整合專項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)為主要手段，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，打造完整的、系統(tǒng)化的高校乒乓球教學(xué)體系，從而從根本上提升教學(xué)效率，改善教學(xué)狀況。

2、課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建構(gòu)及實(shí)踐

2.1、“三位一體”的課內(nèi)外一體化體系建構(gòu)

打造課內(nèi)外一體化的高校乒乓球教學(xué)新模式的基本架構(gòu)是“三位一體”的高校乒乓球項(xiàng)目體系。這一體系的基層是高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程，由任課教師在組織日常教學(xué)的同時，針對有潛力、有興趣的同學(xué)展開推廣介紹和定向選拔，將部分學(xué)生輸送至高校乒乓球社團(tuán)中；與此同時，在專項(xiàng)課程后設(shè)立定期“輔導(dǎo)站”，為基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行延展輔導(dǎo)，擴(kuò)展專項(xiàng)課程的學(xué)時范圍。這一體系的中層是高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)社團(tuán)，由任課教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，將通過體育專項(xiàng)課程選拔推薦的學(xué)生以及社團(tuán)獨(dú)立納新納入的學(xué)生吸納為乒乓球協(xié)會會員，并開展有組織、有計(jì)劃的協(xié)會活動。乒乓球協(xié)會將通過定期選拔等方式將協(xié)會會員中綜合素質(zhì)出色的學(xué)生推薦至校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動隊(duì)。這一體系的高層是校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動隊(duì)，任課教師在運(yùn)動隊(duì)中擔(dān)任教練并同運(yùn)動隊(duì)主要負(fù)責(zé)人共同組成校隊(duì)核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。通過乒乓球協(xié)會選拔推薦的學(xué)生有資格進(jìn)入校隊(duì)并參與球隊(duì)常規(guī)訓(xùn)練。當(dāng)球隊(duì)面臨外出比賽任務(wù)時則將再通過選拔賽等方式產(chǎn)生代表隊(duì)名單，代表學(xué)校爭奪更高級別的比賽榮譽(yù)。

2.2、“層層遞進(jìn)”的一體化體系的聯(lián)動教學(xué)

課內(nèi)外一體化乒乓球教學(xué)新模式的具體運(yùn)行模式是所謂“層層遞進(jìn)”的聯(lián)動教學(xué)模式?；鶎悠古仪?qū)ｍ?xiàng)課程課教學(xué)由任課教師主持，主張“精講精練”，即盡可能地將乒乓球項(xiàng)目中最為核心、最為重要的教學(xué)內(nèi)容通過課堂教學(xué)加以貫徹，并以重點(diǎn)練習(xí)取代一般練習(xí)的方式組織課堂訓(xùn)練，著力使學(xué)生掌握最為核心的乒乓球技術(shù)和觀念。基層的課后輔導(dǎo)站教學(xué)由任課教師帶領(lǐng)展開，由乒乓球社團(tuán)骨干成員及校運(yùn)動隊(duì)成員擔(dān)任助教，主要針對基礎(chǔ)較為薄弱、需要進(jìn)行課余練習(xí)以順利通過課程考核的學(xué)生開展教學(xué)活動，旨在通過延展練習(xí)為最廣泛的學(xué)生群體提供專項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步的可能和機(jī)會。中層乒乓球社團(tuán)的教學(xué)活動針對有進(jìn)一步提高需要的社團(tuán)會員展開，旨在通過豐富多彩的社團(tuán)活動和常規(guī)訓(xùn)練的開展為有興趣、有特長的學(xué)生提供進(jìn)一步提高水平的機(jī)會。高層的乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動隊(duì)的教學(xué)活動針對經(jīng)過基層選拔的校隊(duì)隊(duì)員展開，旨在通過常規(guī)訓(xùn)練和外出比賽等進(jìn)一步挖掘隊(duì)員潛能，提升乒乓球?qū)ｍ?xiàng)技能的同時培養(yǎng)高校乒乓球項(xiàng)目推廣的儲備力量，并以競賽成績?yōu)楦咝Ｆ古仪蚪虒W(xué)過程做出激勵性回報。

2.3、“以賽代練”的課內(nèi)外一體化競賽體系

競技體育的核心就是比賽，競技體育的魅力也在于比賽。以比賽的方式讓學(xué)生磨練技術(shù)和意志，找到技術(shù)差距，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力應(yīng)是體育課程教學(xué)的一項(xiàng)重要手段。為此，課內(nèi)外一體化乒乓球教學(xué)新模式主張構(gòu)建“以賽代練”的競賽體系，以最大程度上激發(fā)學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動的熱情。這一競賽體系的核心是高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)社團(tuán)，將分為覆蓋面為全校學(xué)生的些列賽事以及覆蓋面為社團(tuán)成員的內(nèi)部賽事兩部分組成。任課教師、社團(tuán)骨干成員及招募成員、校乒乓球運(yùn)動隊(duì)成員將根據(jù)賽事規(guī)模和形態(tài)組成籌委會，具體負(fù)責(zé)賽事籌備、宣傳推廣等相關(guān)事宜。賽事期間，籌委會將履行組委會職能，對賽事運(yùn)行、安全保障等各方面事宜加以全面管理。“以賽代練”的競賽體系構(gòu)建一方面有利于提升乒乓球項(xiàng)目在高校普通學(xué)生中的影響力和號召力，鼓勵更多學(xué)生主動參與到乒乓球項(xiàng)目中；另一方面有利于為愿意體驗(yàn)競技體育精神的學(xué)生提供展示自我、贏得榮譽(yù)、豐富自身文化體育生活的平臺和機(jī)遇。

2.4、“充分激勵”的課內(nèi)外一體化獎勵機(jī)制

課內(nèi)外一體化乒乓球教學(xué)新模式主張以精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方式構(gòu)建長效的高校乒乓球項(xiàng)目獎勵機(jī)制。獎勵機(jī)制旨在通過對項(xiàng)目參與度、積極性、廣泛性和卓越性的現(xiàn)實(shí)激勵，推動項(xiàng)目長期可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)越來越多的學(xué)生和教師參與到體系中來。獎勵機(jī)制實(shí)現(xiàn)的方式多種多樣，例如通過設(shè)立競賽獎項(xiàng)獎勵競賽成績突出的學(xué)生，通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位以補(bǔ)貼方式獎勵積極為體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生和教師等。

3、結(jié)語

課內(nèi)外一體化乒乓球教學(xué)新模式即通過構(gòu)建“三位一體”的高校乒乓球項(xiàng)目體系，并開展“層層遞進(jìn)”的聯(lián)動教學(xué)模式，以完善的競賽體系和獎勵機(jī)制將高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程、專項(xiàng)社團(tuán)和專項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行有機(jī)融合，最大限度地優(yōu)化資源配置，以協(xié)調(diào)、同步、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)模式推動高校乒乓球項(xiàng)目教學(xué)工作的飛躍式發(fā)展。這一新模式的建立將極大地促進(jìn)學(xué)生參與乒乓球項(xiàng)目的積極性和廣泛性，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育精神的目的。該模式在乒乓球項(xiàng)目上的探索也有可能以點(diǎn)帶面的帶動其他專項(xiàng)體育教學(xué)，成為體育課教學(xué)的一個新思路。

[1]莊園,祖國偉.論“三多”在乒乓球教學(xué)中的作用[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2010,159.

[2]陳珊,淺談少兒乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練[J].音體美園地,2011,54.