●江蘇教院附屬高級中學(xué) 何歡歡

1. Project 板塊的導(dǎo)論

Project 板塊是牛津英語教材中的亮點之一，該板塊的設(shè)計目的是：“ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把英語聽說讀寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外”。 該板塊引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、分工合作、調(diào)查訪談、信息檢索、交流匯報等形式的活動，用英語去做一件事情，最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。它既秉承了項目學(xué)習(xí)的理念，又與《 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實驗）》指出的“ 在教學(xué)中應(yīng)增加開放型的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 使學(xué)生有機會表達(dá)自己的思想和觀點”的理念是一致的。

然而在實際教學(xué)中， 不少教師把Project 上成了閱讀課， 只處理語篇內(nèi)容， 而忽略了項目活動的實施。 Project 板塊中的活動能否用于常規(guī)課中，而不是停留在公開課中？如何提升該板塊的可操作性？筆者結(jié)合自己的一節(jié)常態(tài)課探討上述問題。

教學(xué)案例： Starting a new school club

牛津高中英語必修一Unit1 School life 是一個以校園生活為主題的單元。在Welcome to the unit 導(dǎo)入校園生活的話題后，Reading 部分介紹了英國的校園生活，Word power 中學(xué)習(xí)了校園設(shè)施的表達(dá)。Project要求學(xué)生制定一個有關(guān)校園俱樂部的海報。

2. 教學(xué)設(shè)計

Step 1 Lead-in

Which kind of school club would you like to join?Or would you like to start a school club?

校園俱樂部的話題對于新入學(xué)的高一新生是很熱門的，既貼近他們校園生活的實際，又能夠激發(fā)他們對于項目活動的興趣。 他們給出了各式各樣想成立的俱樂部，如cosplay 俱樂部、流行音樂俱樂部、籃球俱樂部等多種答案。 那如何介紹你的俱樂部呢，自然引導(dǎo)到兩篇文章的閱讀。

Step 2 Reading

Read the article about the radio club and find out:

1) Who started the radio club?

2) When did the radio club start?

3) Why did the radio club start?

Summarize the club’s activities:

Read the article about the poem club and find out:

The name of the school club:

Who started the school club?

When the members of the school club meet:

What the members of the school club do:

通過這兩篇短文章的閱讀，學(xué)生們懂得介紹一個俱樂部要包括俱樂部的名稱、歷史、成員、主要活動、活動時間等重要信息，并且學(xué)會一些有用的表達(dá)方式，為接下來項目的實施搭建了腳手架。

Step 3 Discussion

讓學(xué)生分小組探討設(shè)計俱樂部的名稱以及海報的構(gòu)想，最終總結(jié)出海報的具體內(nèi)容：

What information does the poster provide?

Name of the club;

Activities of the club;

How does it attract people?

Slogan;

Images;

這一步驟非常重要，給予學(xué)生時間讓每個學(xué)生參與討論，能最大程度調(diào)動所有學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生對海報的具體內(nèi)容清晰化，剩下的就是分工協(xié)作了。

Step 4 Designing a poster

讓學(xué)生自行分組，然后進(jìn)行具體分工，明確各自任務(wù)。

Step 5 Presenting posters

各組展示他們的作品，筆者和學(xué)生一起進(jìn)行點評，并且頒發(fā)了獎項，比如最佳海報版面獎，最佳人氣俱樂部、最佳創(chuàng)意俱樂部等等。學(xué)生們獲得了學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感.事實證明實施多樣化的評價，有利于學(xué)生積極性的提升和創(chuàng)造性的發(fā)揮。 在此附上我班學(xué)生兩幅作品：

3. 總結(jié)與反思

3.1 語篇閱讀的靈活處理

Project 板塊是由語篇閱讀和項目活動兩個部分構(gòu)成，語篇閱讀是為了后續(xù)的項目活動服務(wù)的，因此閱讀時不能糾結(jié)于細(xì)枝末節(jié)的語言點， 而應(yīng)著眼于文章大意和篇章結(jié)構(gòu)的分析。在本課的教學(xué)中，兩篇小文章是為了制作海報提供信息，大家語言支架，所以筆者簡要處理，要求學(xué)生找出主要信息即可，這樣讓學(xué)生有更多時間充分討論，完成海報制作。

3.2 形成完整的活動評價機制

教師如不及時做出評價，學(xué)生會失去“ 用英語做事情”的興趣。一方面，本課中學(xué)生們積極評價每個小組的作品，他們從以往教學(xué)中評價的被動接受者變成評價的積極參與者。另一方面，要多元化評價。本課中就評出了最具人氣俱樂部獎、最佳版面獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳書寫?yīng)?、最佳展示獎等。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還能鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性。

3.3 發(fā)展學(xué)生主動探究能力，促進(jìn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

在Project 教學(xué)中，要大膽放手，讓學(xué)生去體驗和探究，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的主導(dǎo)者。本節(jié)課中，不少平時不太活躍的學(xué)生都發(fā)揮了繪畫書寫等特長，積極參與到項目活動中。

4. 綜述

《 牛津高中英語》教材中Project 板塊體現(xiàn)了“ 用英語做事情”的設(shè)計理念。該板塊完全可以在常規(guī)教學(xué)中實現(xiàn)，而不應(yīng)僅僅成為公開課上的教學(xué)秀。教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)， 結(jié)合學(xué)校硬件條件和學(xué)生水平精心設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，提升用英語解決問題的能力，進(jìn)而實現(xiàn)語言綜合運用能力的提升。

[1] 教育部.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)[C]. 北京: 人民教育出版社, 2010.

[2] 王守仁, 何峰. 牛津高中英語教師教學(xué)用書(模塊一高一上)[M]. 南京: 譯林出版社, 2007.